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1、小学数学课堂有效教学备课主备人： 郑科明 使用人： 累计节数：课题第一单元 南极小客人-100以内数的认识备课修改教材分析本单元选取的素材真实、新奇、有趣。遵循学生的认识规律，让学生再动手操作中逐步建立数的概念。重视估计意识的培养。学情分析本单元是在学习了20以内数的认识的基础山上，进一步学习100以内数的认识，是人数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。教学目标1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数
2、单位百，了解数位的意义及顺序，能正确的读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。3、能借助100以内数的组成，口算整十数加减整十数、整十数加减一位数。4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会属于生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。重难点理解数的意义，能用不同方法数到100教法与学法动手操作法、合作交流内容共6课时第一信息窗（2课时）数数，认识计数单位百，认识数的顺序，理解数的组成，估计第二信息窗（2课时）读数写数，比较百以内数的大小，整十数加减整十数综合课 （2课时）巩固100以内数的顺序、数位表、以及计数单位等知识教 学 过 程信
3、息窗1教学目标：1、经历现实生活中抽象出数的过程，在学生已有知识基础上，学会数100以内数，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的动手、主动探究精神。 情感价值观：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡教学准备：小棒教学过程： 一、情境引入 （提前布置搜集有关南极的资料）你们到过南极吗？谁来介绍一下你搜集的南极的资料？学生谈感受二、探究新知 1、老师和同学一起来把今
4、天南极的小客人请来，看情境图：（引导学生说出你看到了什么？想知道什么？学生可能提出：企鹅有几只？贼鸥有几只？海豹有几只？贼鸥、海豹共有几只？）2、数整十数、100的方法。 让学生估计到底有多少只企鹅？ 学生汇报。 提问：你是怎样数的？（一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。） 2、数出数量是100的实物。（用自己喜欢的方式数） 每个小组桌上有几种东西（学具小棒，数量都在100以上），也请小朋友数一数，数的时候有要求，请每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100？小组合作数出数量是100的实物。 学生汇报。 怎样数出100的？（学生可能会说一个一个
5、数，十个放一堆；两个两个数，二十个放一堆；五根五根数，十根扎一捆） 你数出的100里有几个十？ 很多同学选择了10个一堆，或10根一捆的进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。） 板书：10个十是100 小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100） 100的“一“在百位上，它是个三位数。（这里可以让学生通过总结得出从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。） 学生独立数数,教师鼓励学生找出多种数法。3
6、、数一数，从三十五数到四十二（完成例2）。 （1）集体操作一边摆小棒一边数数。（指名在展台上演示） 提问：39根小棒，再添一根就是几根？（又得到一个十下一个数就是40了，接着数41，42。） （2）要想清楚看出有42根小棒，里面有几个十和几个一？ （生42里面有4个十和2个一。）35里面有几个十和的几个一？ 生35里面有3个十和5个一。 提问：那49的后面一个数是几？59呢？79呢？99呢？ （3）数数练习。 教师任意说一个100以内数，集体边拍手边接着往下数到100。 三、巩固与发展1、数数接力比赛 教师让学生从班上任意一名同学开始按顺序报数，从而数出全班一共有多少名同学。 2、猜数：学生说
7、出一个数，老师和其他学生用不同的方法来数下去。3、生活中100以内的数 提问：生活中哪里有100以内的数？ 学生举例：人民币 教师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你找一找，或者数一数，家里在哪儿有100以内的数。四、课堂小结提问：今天小朋友们又学到了什么新知识？学生回答后，教师归纳总结。作业设计： 优等生: 学困生:板书设计： 10个十是100第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位教学反思：信息窗2教学目标：1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。 2、 在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大） ，并经历用
8、数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 教学重点：使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。教学难点：100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示是本节课的难点和关键。教学过程：（一）创设情境，提出问题 师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？。 观察情境图，学生独立观察情境图。 师：说说你看到了什么？ 师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 引导提出以下问题：天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？一共有多少只海豹
9、？左边有多少只企鹅？右边有多少只企鹅？天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少？左边的企鹅比右边的企鹅多多少？ 师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！ （二）合作探究 解决问题 1、估数、数数 师：大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只？ 学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。 师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。 教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）
10、。 2、写数、读数 （1）师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！ 找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。 （2）请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。 在计数器上拨出以上各数。按老师要求一个数一个数拨出，注意订正反馈，每拨完一个数就大声读出来。 3、概括读写法则 师：（指板书）这些数同学们既会读又会写，真了不起，那你发现我们在读数和写数时有什么规律吗？ 小组讨论，可以让学生在计数器上拨数，先读出，再写出，然后总结。（学生可能会答读写都是从左向右，也可能答先读写十位上的数，再读写个位上的数，）先肯定学生以上的说法，然后用计数器演示使
11、学生明白，左边这一位是十位，十位上一个珠子表示“十”；右边这一位是个位，1个珠子表示“1”，左边这一位十位对于个位来说就叫“高位”）。所以我们读写时都是从高位起。 4、数的大小比较 （1）师：小科学家们还想弄清是天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？是企鹅多还是海豹多？大家还能帮助解决吗？ 学生独立思考后回答。 师：你是怎么知道的？ 学生可能回答：47比32大，所以天上的海鸥比冰上的海鸥多。39比25大，所以企鹅比海豹多。 师：噢！只要比一比这两个数的大小就知道谁多谁少了。 教师板书47和32 25和39 （2）师：那你又是怎样比较47和32的大小的呢？ 学生独立思考后回答。学生答案可能为：47比40
12、大，以40为支点比较说明，32比40小，32不够40，加上一些才够，所以47大，32小。 以数的组成说明：47比4个十要多，32不够4个十。 可能根据数的顺序来比较：47排在32后面，所以47比32大。 对以上说法，都给予肯定表扬。并用同样的方法比较25和39的大小。 （3）师：怎样用符号把47和32连接起来，还能看出哪个数大哪个数小？ 引导学生用“”和“”连接。教师板书： 4732 3247 师：你能用符号连接25和39吗？ 学生回答后，教师板书： 2539 3925 （5）拓展延伸 师：（指板书）能否写出几个这样的式子？ 学生口述，教师板书。 师：（指板书）仔细观察，看能发现什么？ 引导学
13、生用语言简单总结大小比较的规律。 （三）自主练习 1、做课本第1题写出计数器上表示的数，并读一读。 先让让学生表述出计数器每个数位上珠子的个数。独立填写，汇报答案。共同订正时注意纠正学生出现的错误，最后把所填数读出来。 2、做课本第3题填一填，比一比。 先表述出计数器每个数位上的珠子数，然后写出每个计数器上表示的数，比较出数的大小，最后填上“或”。 （四）概括总结及评价 师：这一节课你有哪些收获？ 引导学生梳理一下本节课所学知识。 师：你对自己在本节课的表现有什么评价？想对自己说些什么？ 师：你对同学们的课堂表现有什么评价？（五）作业设计:优等生: 学困生:（六）板书设计:略（七）教学反思：
14、综合课课题：第一单元 南极小客人-100以内数的认识 教学目标：1、进一步巩固100以内数的顺序、数位表、以及计数单位等知识；2、会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，能用符号和语言描述百以内数的大小；3、在复习整理中，感受分类、极限等数学思想，体验解决问题策略的多样性；4、感受数与生活的密切关系，并发展数感。教学过程：（一）课前谈话：1、揭题：师：同学们，今天刘老师给大家带来了一个数字表，谁能用一句话说说，上面的数字是从几到几？这节课咱们就上一节关于1-100各数的练习课，板书：练习课。在这些数中你最喜欢谁呢？记在心里不说。听要求：听到开始的命令再行动。把你喜欢的数字用笔写在老师发给你的小纸上，写完后同桌互相说
