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1、长方体与正方体的特征教学目标：1、知道长方体、正方体各部分名称，使学生了解长方体和正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系，认识长方体和正方体的长、宽、高。2、让学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。3、积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中，获得积极的学习体验，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心，并培养学生团结合作的精神。教学重点：认识长方体和正方体的特征。教学难点 ：知道长方体和正方体各部分的名称、特征及长方体、正方体之间的关系。教师准备：长方体、正方体教具。学生准备：长方体和正方体实物。教学手段：多媒体辅
2、助教学教学过程一、引入课题1、出示长方体和正方体，让同学们找出长方体和正方体。让学生摸一摸长方体是由什么围成的？（面）用手摸一摸两个面相交处有什么？ （棱）摸一摸三条棱相交处有什么？ （顶点）2、提问：你还见过那些物体的形状是长方体或正方体？指名回答后，再举一些学生身边的实例加以说明，以丰富学生的感性认识。3、引入课题今天这节课我们认识长方体和正方体有什么特征。板书：长方体、正方体的特征二、探索新知（一）长方体的特征1、请同学在学具袋中取出准备的长方体。2、出示小组讨论提纲，引导学生找长方体的特征。（1）让学生数一数长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？（引导学生认识要按一定的顺序数，这样
3、才不会重复和遗漏。）（2）长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？（3）长方体有多少个顶点？（课件演示。）每小组选一名同学说出长方体的特征：长方体：面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同棱：12条，相对的4条棱长度相等顶点：8个3、出示长方体框架观察提问：框架上的12条棱按交于同一个顶点可以分几组？怎样分？强调：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高4、练习。出示长方体，说出长方体的长、宽、高各是多少？（二）正方体特征1、对照长方体的特征让学生自己研究正方体的特征学生讨论、归纳后，指名学生说出：正方体 ： 面：6个完全相同的正方形棱：12条棱长度
4、都相等顶点：8个强调：正方体的每条棱的长度，都叫做正方体的棱长。2、学生比较长方体和正方体的特征相同点：面、棱、顶点的数量都相同；不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系：（正方体是特殊的长方体）教师出示集合图：长方体长方体正方体3、认识正方体的棱长三、巩固反馈1、填空（1）两个面相交的线段叫做_；三条棱相交的点叫做_。（2）长方体有_个面, _条棱, _个顶点.（3）正方体有 _个面、 _条棱、 _个顶点。（4）长方体 _ 面相等，正方体 _ 面相等。（5）长方体 _ 棱长度相等，正方体 _ 棱长度相等。2、判断（1）正方体和长方体都是6个面、12条棱、8个顶点。 （ ） （2）正方体的6个面一定是正方形。 （ ）（3）正方体是特殊的长方体。 （ ）（4）1个长方体中如果有2个面是正方形，那么这个长方体一定是正方体。 （ ）（5）1个长方体中如果相邻的2个面都是正方形，那么这个长方体一定是正方体。 （ ）四、 课堂总结谁来说一说这节课自己的收获？
