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1、南陵县初中语文新课程教学设计比赛 老王杨绛姓 名： 钱 程 学 校： 籍山镇中心初中 性 别： 女 职 称： 中（一） 教 龄： 14 联系电话： 15955355802 电子邮箱： 二一四年一月十六日老王教学设计【教学目标】 知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 【课文重点】 学会善待他人；理解课文如何细致刻画人物形象。【课前准备】 1、要求学生反复阅读课文，画出课文中不理解的语句，提出问题。2、画出你对课文感悟最深的地方，并写上评语。 3、利用网络，
2、查找有关极“左”思潮在中国泛滥的资料，了解课文背景。【教学手段】多媒体（班班通）【教学内容】 整体感知课文内容，文章以“我”和老王的交往为线索展开的，主要反映了人物“善良”的性格特征。 【课时安排】两课时。第一课时【教学过程】一、 听一首歌：1导入：（多媒体配乐，图片展示）同一片天空，不同的生活。 总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。 请看有书读的妹妹却哭了；下雨了的教室；别人在上课，我们在；破败的教室外的自习课；盲人走路得慢点2请同学们注意看文中的这副脸部特写，你从这张脸上读到了什么？ 学生回答:
3、饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。（过渡）同学们的回答是多种多样的，联想是丰富的，那么作者写的是这些内容吗？让我们一起去感受一下课文。 二、读一篇文章：1教师检查预习情况，教师出示生字，学生识读。 伛 攥 惶恐 滞笨 塌败 荒僻 骷髅 2听读课文，整体感知。投影：（1）课文写了老王哪些艰难生活境况?记叙了哪几件事？他是怎样的一人？（2）你认为作者是一个怎样的人？具体体现在哪些地方?（3）文章最后一句该怎样理解？本文表达了作者怎样的思想感情？在充分阅读思考之后，学生分小组交流探讨。最后，让学生代表发言。 教师评析：（1）职业、生理缺陷、居住条件；为作者送冰、送先生看病、送香油、鸡蛋； 老实厚
4、道,有良心,关心人。（2）是一个善良的人。照顾老王生意,给应得的报酬,不让他白送东西,关心他的生活。（3）同情,为自己关爱不够无力改善老王生活而惭愧。4、再读课文。想一想：老王是个什么样的人？“我”又是什么样的人？体现了“我”什么样的感情？评析：（板书）“苦”“善”（1）老王 基本情况： 职业：三轮单干户； 生理缺陷：一只眼； 老实厚道 居住条件：塌败的小屋； 心地善良工作为人： 带送冰，车费减半； 知恩图报 帮送医院，不要钱； 改成平板三轮，维持生活； 离世前，送蛋、香油表感谢。（2）“我”也善良 照顾老王生意，坐他的车； 平等观念 老王再客气，也付给他应得的报酬；人道主义精神老王送来的鸡蛋
5、，不让他白送；关心老王的生活。感情：对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱还不够，和自己无力改善老王的境遇而感到“愧怍”。三、讲一个故事：1.这篇文章对我们有什么启示？2.我们身边也有许多像老王一样遭遇的人，他们的生活是什么样的，他们是怎么看待自己和对待别人的，别人有事怎么看待他们的？故事：白芳礼老人，一辆破旧的三轮车，一位瘦弱的耄耋老人，一颗火热的心。曾用蹬三轮车所得资助贫困学生而“感动中国”的白芳礼老人。白芳礼，这位平凡的老人，十几年如一日顶风冒雨奔波在街头，省吃俭用，用蹬三轮车积攒的近35万元钱资助了近300名贫困学生的学费与生活费。“白芳礼：驮在车轱辘上的丰碑”，他曾以这一称号成为央
6、视“感动中国2004年年度人物”20名候选人之一。最后没能入选，亲人和邻居们有些惋惜，老人却说：“我做这些是为了孩子们，不是为了评奖。我能成为候选人，就说明全国人民都记着我呢，我挺高兴的。”“平凡的人，善良的心，长久的关怀，无限的感动”，这是对93岁的白芳礼老人最为贴切的描述。白芳礼的一生不求回报，也从来没有要求别人被自己感动，他帮助过的孩子也都不知道他的姓名。可以说，作为老人，他自己就是需要别人关爱的对象，可是老人却以自己的言行向社会证实了自己的人格力量，足以感动中国。四、明一个道理：幸运者和不幸者；责任；关注；帮助。看配乐图片：台风刮过，地震之后，洪水来了，非典时期，必胜信念，我们赢了道理
7、：只要我们多点留心生活，多一些人性的关注，彼此互爱，彼此帮助，那么，世界一定会充满爱。五、做一个练习：送人玫瑰，手留余香不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是一颗星，就为他人送去光明；假如我是一片云，就为他人 ；假如我是一棵树，就为他人 ；假如我是一泓清泉，就为他人 。六、结语：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们。我们要学习他们身上的优点：以善良对待善良。我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。 下节课，我们将继
8、续在杨绛先生的美文中去品悟她刻画人物的的语言。第二课时【教学目标】 1.品味本文语言，理解课文如何细致刻画人物形象。学习体会作家精彩的写法2.体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，并且产生震撼效果的写作技巧。【教学过程】一、回顾上节所学：简述叙事内容及主题，为语言、组材特色分析作铺垫。二、讨论语言特点：1.联系课后第二题，举例说明本课语言特色：（1）“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”其中“前任”一词在表达上有何好处？析：“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。（2）“我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”这句中的“强笑”表现了“我”怎样的内心感受？析：“
9、强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。（3）“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不好，好在哪里？析：“镶嵌在门框里”，夸张的说法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。2.归纳语言特点：简洁 朴素 三、讨论组材特点：1.举例说明叙事特点； 2.归纳叙事特点：琐碎 平淡 四、小结杨绛作品特点 运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。 五、选择作业
10、课后练习三“改写”或者“我读杨绛”选一。 附板书：苦： 生活艰苦 精神凄苦 1. 老王以善良对待善良杨绛 善： 善良 朴实 语言 简洁 朴素 2. 杨绛作品 真实 震撼 叙事 琐碎 平淡教学反思：本课的教学设计层层深入，符合学生的认知规律。我觉得整个课堂教学的实施比较顺利，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面： 1、把握文本特色，重视情感体验。 整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。2、立足语言品味，提升情感
11、领悟。 课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生结合自己的感悟说出感动的原因。由事情到细节到句子到词语，再延伸至身边事、社会事，逐步提升情感领悟。 3、面向全体学生，小组合作探究。 在恰当地运用多媒体进行教学的同时，运用了高效课堂模式，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。 在教学设计中有些问题需要学生小组讨论交流，可是我们有四个小组，于是我就设计让学生们抢题，提高他们的竞争意识，调动他们的积极性，同时也活跃了课堂气氛。 同时这堂课但也存在着不足。如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早；整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。
