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1、小学六年级语文讲义9第2讲.比赛班.教师版第2讲固本夯实强基础（二）1句子训练：改正病句，认识句子种类，进行句子变换训练。2运用一些基本的修辞手法；3掌握和正确运用基本的标点符号；4小升初面试支招（二）。成语万花筒请在下边括号内填上一种动物名称，构成成语。试一试，你准行。为（）作伥画（）添足攀（）附凤狡（）三窟闻（）起舞亡（）补牢（）口余生（）急跳墙（）肠小路指鹿为（）（）毛蒜皮（）目寸光【参照答案】助讨为虐多此一举接贵攀高掩人耳目闻鸡起舞亡羊补牢九死一生垂死挣扎羊肠小路指鹿为马鸡毛蒜皮鼠目寸光文常小贴士1文坛上的“父子兵”：中国文坛上，好多有名的文学家都是家学渊源，更有一家父子，兄弟都是斐声
2、文坛的大家。比方，三国时期的“三曹”：曹操（父）、曹丕（兄）、曹植（弟）宋代的“三苏”：苏洵（父）、苏轼（兄）、苏辙（弟）2唐宋八大家指的是：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙3唐初四杰：骆宾王、王勃、杨炯、卢照邻。1/16讲义使用参照本讲要点在于对句子、标点进行系统梳理及加强训练，方法导引环节供给了一些解题方法和答题技巧，教师在讲课的过程中联合例题解说这些方法和技巧，要修业生记笔录。实战操练环节供给了一些经典例题，教师指引学生解答例题，并解说有关解题方法和技巧。依据实际状况，教师能够增补有关例题。牛刀小试环节供给一些例题，让学生自己答题，目的在于让学生在实质解题的过程中稳固
3、方法，运用答题技巧。依据实质状况，教师能够增补有关例题。小升初面试支招选用了一些要点学校历年面试真题，讨教师课上花几分钟时间给学生讲一讲，让学生认识面试题目，提早做好准备。（教师专用，学生讲义上没有这部分内容。教师联合实质指引学生记笔录。）一、标点符号。常用标点符号的基本用法及使用注意事项。1句号表示陈说句末端的停留。使用句号时，应注意：凡能独立成句、意思完好的句子，应用句号点断。书名或篇名与标题和章节题目的最后不用句号。2问号表示疑问句末端的停留。疑问句包含一般疑问句和特别疑问句(反问句)。使用问号时，应注意：有些句子中虽有疑问代词或疑问格式，但整句不是疑问语气，不可以用问号。如：我不知道他
4、近来在学什么。在选择问句中，问号只好放在句末。如：你是去学校仍是直接回家？连续提问时，每句话末端用问号。主谓倒装的疑问句，问号放在句末。如：怎么了，你？3叹号表示叹息句末端的停留。使用叹号时，应注意：叹号用来表示激烈的感情，如欣喜、赞美、愤慨、恳求、命令、祈使、伤心、害怕等，只假如抒发激烈感情的语言，句末均用叹号。反问句如叹息语气激烈，可用叹号。如：我哪里比得上他呀！4顿号表示句子内部并列词语之间的停留，使用顿号时，应注意以下状况不用顿号：表示概数的地方，如：“十二三岁”“三四个”之类，不用顿号；并列词语之间有了“和、及”等连词时；在没有显然停留的并列词语间，如“工农兵”；并列短语作谓语、补语
5、时，此间的停留用逗号不用顿号。5逗号表示句子内部的一般性停留。使用逗号时，应注意：主语部分较长，或为了突出重申主语，用逗号；较长的主谓短语作宾语时，宾语前用逗号；句首状语、插入语以后，复指成分之间，用逗号；倒装句子成分之间用逗号，如主谓倒装，状语、定语后置句。6 分号表示复句内部并列分句之间的停留，使用分号时，应注意差别分号和逗号的不同之处。分号和逗号都能够用于分句之间，不同之处在于分号常常用在并列分句之间。它表示的停留大于逗号。其余分句只需分句内部已经用了逗号，分句之间就得用分号。分号的作用主假如使各分句间的层次清楚。使用省略号时应注意以下问题：用了“等”、“等等”就不可以再用省略号。（省略
6、号和“等”、“等等”有不同，省略号表示的能够是各样需要省略的，尔后者只好是近似的词语或意思。）要正确处理省略号前后的点号问题：一是省略号前是个完好的句子的，省略号前应使用句末标点，表示省略的是句子；二是省略号前不是完好句子的，省略号前一般不用点号，表示省略的是词语、短语；三是省略号后一般不用标点。假如省略的是一大段或几段文字，就用十二个圆点表示，独自成行，不顶格。二、句式变换。句式变换是综合性很强的语言运用题，此类题目一般都是以主观题形式出现，依据要求不同，大概可分两种形式。一是明确规定将句子改变为某种句型。二是不供给变换的句型，但供给了变换句子开头的词或短语。各样句式的变换，须按照以下原则：
7、不可以改变原句的基本义思；不可以混杂句式分类的界线；要领会语意，掌握语境，适合地变换。主动句变被动句。主动句变被动句，只需把“把”字后的受动者，即“把”带的宾语提到主语的地点上，将“把”改为“被”即可。被动句变主动句，只需将“被”字带的宾语提放到主语地点上，将受动者放到动词后边，去掉“被”字即可。如：他把大青虫碾死了。（主动句）大青虫被他碾死了。（被动句）反问句和陈说句的变换。反问句比陈说句更为必定有力，既能重申，又能表达激烈的感情。反问句有两种形式：一种是有否定词的，另一种是没有否定词的。变换的方法是：以句子通畅、意思不变为原则，动词前面有否定词的去掉否定词，动词前面没有否定词的要加上否定词
8、，最后把问号改为句号。陈说句变为反问句，则需要在相应的地点加上“莫非”，还要加上否定词，如“不”，句末的句号要改成问号。直接引述改为间接转述。做到“三改一不变”：1更换人称，将对话中表示“谁”的人称代词（如“我”“你”“我们”等）改成“他”或“他们”。2变动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。3适合地调整词语，使语句通畅。4不改变句子的原意。三、扩句和缩句。缩句缩句就是把句子中修饰、限制的词语去掉，保存句子的骨干。缩后的句子不可以改变原句的主要成份和3/16基本义思。所以，否定词“不”不可以去掉，一些专用名词也不可以去掉。缩句方法：缩句时，第一把句子分红“谁”“做什么”或是“什么”“怎么样”两部
9、分；而后找出每部分的骨干词语，最后去掉修饰的词语，把骨干词语连成完好的句子。扩句扩句是缩句的逆过程，就是将简单的句子，加上适合的修饰词语，成为意思更为详细、生动的句子。扩句要注意：扩句时第一要找出句子的骨干词语，而后在骨干词语前添上适合的修饰词语。但原句的基本义思不可以改变。四、改正病句。常有的语病有以下几种：1用词不妥。包含词性误用、指代不明、褒贬不一、生造词语等。比如：这件事真麻烦，班主任上蹿下跳，才解决了它。剖析：“上蹿下跳”是个贬义词，用在此处不妥。应改为：这件事真麻烦，班主任东跑西颠，才解决了它。2搭配不妥。指句子中前后某些词语在乎义上相互不可以搭配，或许是不切合语言习惯。比如：他喜
10、爱打篮球和足球。剖析：“打”与“足球”搭配不妥。应改为：他喜爱打篮球和踢足球。3句子成分残破。一个完好的句子起码应有两个部分：一部分指出要说明的对象“谁”或“什么”，另一部分指出说明对象“怎么样”或“是什么”。假如少了此中任何一部分，句子就不完好了，即主要成分残破。比如：经过议论，使我们明确了学习的重要性。剖析：“使”字吞没了主语，“经过议论”这个介宾短语不可以作主语。应改为：经过议论，我们明确了学习的重要性。4词序杂乱。多半状况下，句子里的词序是固定的。词序一变，句子的意思就会发生变化。给词语安排次序，必定要切合语言习惯，不可以任意颠倒。比如：同学们未来都希望自己成为实用之才。剖析：“未来”
11、的地点不妥，应放在“成为”以前。应改为：同学们都希望自己未来成为实用之才。5前后矛盾。有的句子前后表达的意思相矛盾，造成了语意不明。比如：我判定他今日大体不会来了。剖析：“判定”表示必定，“大体”表示猜想，这两个词自相矛盾。应改为：我判定他今日不会来了。或许是：我想他今日大体不会来了。6重复罗嗦。句子的意思表达不够简短，多个词语表达同一个意思，这就重复罗嗦了。比如：他看上去大概20岁左右。剖析：“大概”和“左右”都表示预计，应当任意删掉一个。7不合逻辑，不合事理。有些句子观点使用错误，或许表达的意思不切合事理，也会造成病句。比如：我国有世界上没有的万里长城。剖析：“世界上没有”，中国怎么会有呢
12、？应当为：我国有世界上独一无二的万里长城。8关系词语使用不妥。比如：因为明日不下雨，我们就会去探望老师。剖析：“因为”应和“所以”搭配，“只需”应和“就”搭配，经过详细语境，我们判断此句应用“只需就”。改正病句应注意以下几点：1看到句子后频频读，凭语感和技巧查找病因，在读中检查改正得能否正确。2保持原意。这是改正病句应按照的基来源则。3取最简单方案。一个病句不只一种改正方案，这就要求在保持原意的基础上选择最简单的一种方案。五、修辞。在小升初的考试中，对于修辞手法的考察一般有两种题型：一种是对修辞手法的辨别，如“下边各句用了什么修辞手法”，“下边句子中哪些是比喻句”等；另一种是运用修辞手法写句子
13、，如“用比喻、拟人的手法各写一句话”，“把下边的句子改写成比喻句或许拟人句”等。同学们在复习的时候要有针对性地训练。一、给下边句子加上适合的标点。1语文老师开始念分数了刘洋89分张力82分陈静90分教室里寂静极了2世界上最大的群岛国家印度尼西亚被称为千岛之国3真是一个马马虎虎的孩子他轻轻一笑露出了白亮的牙齿突然又惋惜一声唉谁又不是这样呢参照答案】1：“，”。2 ，“”。3“！”，“，？”【剖析】我们在给句子加标点符号前，必定要读句子，理解句子的意思，认识句子的语气和构造，这样才能得悉需要加哪些标点。5/16二、判断下边句子的标点符号使用能否正确，正确的打“”，错误的打“”。1我不知道你为何要这样做？（）2我最喜爱的水果有苹果，西瓜，梨。（）3你能谈谈这样做的目的吗？（）4听了爷爷的话，小刚说“他此后必定要做一个诚实的人。”（）5“哇”响亮的哭声打破了夜的寂静。（）6他今日学了一首歌，歌名叫“我爱你，祖国”。（）【参照答案】
