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1、教师大练兵物理学科知识拓展测试学科 姓名 第三部分 教育理论（30分）2、教学设计（18分）2012-2013学年度上学期监测题试卷分析（九年物理）一、试卷分析本试卷为九年级物理第一学期十一章-十三章考试试卷。全卷满分100分，选择题30分，填空题16分，作图题4分，简答题8分，计算题12分、实验探究题30分。从考试的题型设计来看本次考试的题型基本是按中考试卷模式设计的。题目更多的重视基础知识的应用和物理实验的考查。因为本次考试重在帮助学生建立信心，为今后的复习打下基础，所以试题的难易程度较中考偏低。总的来说是比较简单的。其中基础题约60分，中档题约30分，高档较难题（相对于初三第一学期的学生
2、而言，在中考中相当于中档题）约10分。虽然试题难度不高，但是通过本次考试可以反映出每个学生基础知识的掌握情况，为第二学期总复习起一定的指导作用。二、成绩分析整体来看：年级平均分70.57，及格率72.41%，优秀率为28.14%。九年级各班具体情况如下表所示：班级参考人数总 分均分优秀人数优秀率及格人数及格率九（1）33231970.271133.33%2266.67%九（2）36261972.751027.78%2980.56%九（3）30206168.70723.33%2170.00%综合99692170.572828.14%7272.41%一班学生的基础和学习习惯较好一些，这份试卷对学生
3、基本上不构成难度，因此85分以上同学人数达到11人，但也有少数几个学生的基础较差，及格率偏低。 二班由于平时的训练重点多以基础题目为主，大多数学生的基本解题能力较好，因此，及格率较高，但也有几名个别生由于学习习惯不良，造成成绩较差。不过由于平时难题的训练相对较少，所以，2班85分以上的学生人数只有10人，另外，甚至还有7人不及格。三班学生基础差，学习习惯差，造成整体成绩上不去的状况。三、反映出的问题1.学生的基础知识掌握得不好学生对一些物理概念、规律掌握不牢固或理解不透彻。例如：选择题第4题考查学生对参照物概念的理解，答案是B。2班有1人，1班有5人选择错误。说明这些学生对“参照物”不理解。第
4、7题是考查学生对二力平衡的理解，静止属于平衡状态，二力平衡，大小相等。第9题是对重力的考查，有些同学对重力方向没理解，导致答案错误。第10题考查学生对自身基本物理量的估计，由于学生平时观察不细，导致漏选。第12题考查力和运动的知识，此题综合了力学中“一切物体具有惯性、力是使物体运动状态改变的原因、一对相互作用力”等三个知识点。学生对于一对平衡力与一对相互作用力的概念区分不清，对一对相互作用力的特点不理解，是造成错选的主要原因。第13题考查学生对于摩擦力的判断， 2班和3班总计5人出错，掌握情况较好。1班错误较多。填空题第15题第一空考查平均速度公式的理解应用，很多学生由于不注意统一单位而出错；
5、第二空考查描述物体运动和静止时参照物的选择， 由于语言表达不准确（如回答为“自己”）而出错的同学就不少； 2.知识的灵活应用能力不够学生在物理学习的过程中，缺乏主动将物理与实践、社会、生活相联系的意识，因此，所学知识是死板的，没有将知识转化为能力。例如：选择题第2题， 要求对质量、体积、密度的关系掌握熟练，并且对物体质量的估计有所了解，但学生没有把物理知识渗透到自然、生活、社会的能力，将知识学得太死板。第3题是考查密度概念的题目。应该是选 B，而有些学生根据图像解题不能作出正确分析。出错的学生却不在少数，这也反映出学生知识迁移能力太差。第20题考查学生对于月球上特点的了解不进行知识的迁移和分析
6、无法完成，好多同学没有分析降落伞的作用而答错。第21题第二空学生则忽略了判断静摩擦力与重力平衡的条件，想当然的认为摩擦力与握力平衡，不会想到根据二力平衡的条件解题。作图题第22题，很多学生由于找不到A相对B的运动方向不会画摩擦力。3.物理实验能力不强学生对于实验原理、实验探究的过程、实验数据的分析、实验结论的得出、实验误差的分析等环节都还存在很多问题。例如：选择题第3题，部分学生对于“物质质量和体积关系的图象是一条过原点的直线说明了同种物质的质量和体积成正比，而直线越陡则说明物质密度越大” 的含义不理解，由此可见，一方面学生对于用画图象处理物理实验数据的方法未掌握，另一方面也说明学生的数学知识
7、也制约了学生物理学习成绩的好坏。第27题考查学生对于刻度尺分度值的识别及读数。在“分度值”一空一些学生由于马虎没写单位而出错，读数一空则由于没有估读或估读数据偏差太大而失分。精确测量长度时需要估读的要求学生容易忽略。第29题“探究阻力对于物体运动的影响”实验，得出的实验结论是：运动的物体不受力，永远做匀速直线运动。很多学生因为读题不仔细，回答为“将永远保持静止或做匀速直线运动”。实验探究题第30（2）题，转动后探究目的不明确。第31题对实验结论记忆不准确。第32（3）题主要是因为表达不严谨，不注意结论时的条件而失分。4.综合应用所学知识解决实际问题的能力差 ，阅读分析能力亟待提高例如：第31题
8、，有将近40个同学读不懂表格数据的含义，另有一部分同学虽然读懂了题意，却不知道测力计具体用法。这个题目是单元测试中做过的原题，老师曾经做过讲解，仍有如此多的学生不能动笔，这充分反映了我们平时教学中知识落实确实存在严重问题。第26题，1班将近10个同学，2班将近5个同学没有动笔。另外，1和2班基础较好的部分同学，对于（3）小题，因为对根雕形状不明确，加上数据错误对学生计算造成的影响，所以这一问错误很多。说明学生知识迁移能力差。四、改进措施1.继续突出基础知识、基本技能的落实 在新学期的课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。另外
9、，在复习时还要注意严格按照考试说明进行。通过认真分析中考说明中的题型示例，总结频繁考察的知识点，从而合理的把握考试方向和中考的难易程度。2.抓好实验技能的落实由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。所以，实验技能的训练效果将直接影响升学考试成绩的高低。这学期的实验复习我们准备分专题进行。首先，是基本实验技能复习，主要是一些简单的实验现象题，争取全体学生不丢分。其次，是设计测定性实验专题，这类题目的难度属于中档，主要考查学生实验设计能力和使用实验器材的能力。最后，是设计探究实验的专题，其中包括数据分析、图像分析、以及探究实验设计。这类题目相对前两者较难，但是只要掌握解题规律和相应的知识
10、点，好学生不丢分是能够做到的。3.抓好差生补差和好学生的提优从这次考试的成绩上来看，无论是好班还是普通班，尽量减少个别生或是缩短个别生的成绩差距都我今后教学的当务之急。那么，下学期我将会把补差工作融入到课堂中进行。通过降低知识复习和练习的难度，多对个别生进行提问，以及课下作业实施分层次布置等方式，唤醒他们的学习兴趣和信心，从而稳步提升个别生的学习成绩。另外，为了提高个别生的成绩还可以采用一帮一的互助小组。让几个学习较好的学生负责一、两个差生，利用课下和自习时间帮助差生答疑解惑。这样做一方面可以提高教师的辅导效率，另一方面也可以让更多好学生得到锻炼，激发班里的学习热情。而对于好学生的提优，我准备分班进行。对2班采用利用自习和补课时间辅导中考难题的方法。而对于1班个别较优秀的学生采用分层次练习的方式，在基础练习的基础上多留一道难题来帮助他们提高自己解题的能力。
