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1、12.卧薪尝胆（第二课时）涟水县南门小学 章薛娥【教学目标】1能有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2能借助上下文、图片资料等理解文中的重点词语，会用“建议“造句。3. 通过多种形式的朗读，并结合课文内容、联系生活实际理解“卧薪尝胆”的内在含义，明白只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。4.了解总分结构特点，并尝试采用“总分”的结构方式写一段话。【学情分析】三年级学生具备了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但是，卧薪尝胆是一个历史故事，学生对故事背景普遍比较陌生。由于年代久远，学生对文中的某些事物也比较陌生，造成理解上的一些困难。所以，在教学中，我引导学生通过多种形式朗读，借助上下文
2、、图片资料等方式理解重点词句，从而理解这个成语故事的内在含义。这能在一定程度上激发学生阅读历史故事的兴趣，也是为后面的语言文字运用训练做铺垫。【教学重点】理解“卧薪尝胆” 的内在含义，明白只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。【教学难点】尝试采用“总分”的结构方式写一段话。【教学过程】一、复习导入,直奔主题。1.今天，我们继续学习第12课齐读课题2.读词语：兵败会稽 万般无奈 受尽屈辱 卧薪尝胆转弱为强 灭掉吴国。本文是一篇历史故事，它有这样几个部分：起因、发展、结果。这6个词语分别对应的是哪个阶段呢？你能不能给它们对对号？快速浏览全文，思考。3这个精彩的故事发生在什么样的历史背景下呢？
3、请同学们快速读读第一自然段，完成填空：-（时间），-和-想征服-，使-强大起来。4.练习概述故事内容：现在，你能先说说故事的背景，再把故事的起因、发展、结果连起来讲讲这个故事吗？能用上这些词语就更好了。二、品读课文，探寻答案（一）学习第4自然段，引起思考1（出示插图）看，这就是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆）那么课文哪个自然段具体描写“卧薪尝胆”的呢？请同学们快速找找看！生读，出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 思考：哪句是写“卧薪”？哪句是写“尝
4、胆”？找一找，画一画。“薪”就是指什么？睡在柴草上是什么感觉？你尝过的最苦的东西是什么？ 胆的苦味可比你尝过的东西还要苦上百倍。2勾践贵为一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？（二）学习2、3自然段，探寻前因1自由读读课文23段，思考：越王勾践为什么要卧薪尝胆？他无法忘记的仇恨和耻辱是什么？2汇报交流：（相机出示）会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 （1）“奴仆”变红，说说奴仆是什么人？干什么的？结合古文字及资料图片
5、来理解：“奴仆”是没有自由、没有权利、没有尊严的人。（2）既然奴仆的生活这样悲惨，为什么勾践还要求和、当奴仆呢？（3）越王勾践除了向吴王求和、当奴仆外，再也没有别的办法了。用文中的一个词来说就是“万般无奈”。指导读词。还从那个词能看出越王的无奈?(只好)指导朗读句子。（4）再引导：其实勾践这样做，还有一个原因，就是为了？（为了日后报仇，先委屈自己去吴国做奴仆。） 3对于勾践求和的目的，吴国就没有人识破吗？你从哪里读到的？（吴国的谋臣们免除后患。）什么叫“免除后患”？这“祸患”指的就是？可是吴王听吗？引读：得胜的吴王，（1）点红“建议”，建议就是针对一个人或一件事提出（说出）自己的主张或意见。所
6、以是“言”字旁。跟老师写写这个词。老师板书范写“议”，生书空。 谁来向老师或同学提个建议？当学生说出对对方的建议后，再“采访”一下对方的想法：能不能接受他（她）的建议，为什么？（2）老师也给大家一个建议：出示例句一（我建议同学们多读课外书。）同学们会听取我的建议吗？出示例句二（同学们听取了我的建议，我真高兴。）感受“建议”不同的用法，比如第一句中的“建议”是一个动词，表示提出自己的意见；第二句中的“建议”是名词，是指提议的内容。小结：生活、学习中，我们应该善于听取别人的建议，这样，能让我们变得更好，或把事情做得更好。可是，吴王有没有做到这一点呢？得胜的吴王（引读）非常骄傲，不听大家的建议，答应
7、了勾践的请求。4给骄傲的吴王当“奴仆”，勾践夫妇的日子一定不好过。你找到了哪些相关语句？指名读第三自然段。说说勾践夫妇忍受哪些屈辱？（1）看图片资料，了解“舂米推磨”。（2）朗读指导。谁再来读读这句话？（3）其实，课文中还没有将越王受的屈辱全写出来，想一想还会有哪些？再读：勾践夫妇来到吴国受尽了屈辱。（配乐）（4）引导学生合作学习，小组讨论交流：兵败会稽前，勾践穿的是_,住的是_,吃的是_,出门时_享不尽的荣华富贵。而今，勾践穿上了_,住进了_,吃的是_,给吴王_受尽了屈辱。学生汇报（小组推选代表汇报）（5）像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，这就叫 “受尽屈辱”。三读：勾践夫妇来到吴国受尽
8、了屈辱。（6）师：这样的日子，他们是过了一天两天、一个月两个月吗？他们（引读）整整干了三年，才回到自己的国家。（7）小结：那可是一千多个日日夜夜呀，越王勾践都这样过下来了。你觉得他了不起吗？是啊，他了不起，就了不起在，他能做到一个字忍，他忍的是什么？（屈辱）为什么要一直忍？（因为他要回到自己的国家，要报仇。）为了完成重任，而忍受暂时的屈辱，这就叫忍辱负重（板书）。 （三）再悟读第4自然段，理解“卧薪尝胆”1三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，他相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。如果你是勾践，回国后，你有什么打算？2勾践怎样做的呢？自由读读第四自然段，思考：这一自然段是围
9、绕哪一句话说的？（第一句）“时刻”你能换种说法吗？ 你觉得这句话该怎样读？指名读，齐读。从哪些地方看出勾践“时刻不忘报仇雪恨”？交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己，时刻不忘报仇雪恨的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分）采用总分结构能让文章的条理更清晰，让文章的内容表达得更具体，老师建议同学们今后也学习着使用。分组读这段话。3.理解“卧薪尝胆”的真正含义。（1）如果勾践仅仅就是每天睡在柴草上，每顿饭前尝尝苦胆，这样做就能报仇雪恨了吗？这是不是真正的“卧薪尝胆”呢？（2）想象他还做了哪些事？（想象、资料补充
10、）师：为了使自己的国家强大起来，勾践下定决心、振作精神，带领老百姓一起发愤、努力，这就叫发奋图强（板书）。（3）如果勾践仅仅努力了几天或几个月，算不算真正的“卧薪尝胆”？这一做就是多少年？（二十多年）引读最后第5自然段。二十多年一直这样艰苦奋斗着，这就叫坚持不懈（板书）。（4）（结合板书总结）同学们，二十多年前，越王勾践在会稽一战中打了败仗，万般无奈之下，只好去吴国当奴仆，受尽屈辱，整整三年，他忍辱负重；回国以后，他卧薪尝胆，发奋图强，坚持不懈，终于使自己的国家转弱为强，打败了敌人。这个历史故事一直流传下来，并成为一个成语，就是（读题）卧薪尝胆 (5)那么，现在你知道“卧薪尝胆”真正的含义了吗
11、？（引导学生结合板书来说一说）三、回味故事，拓展延伸1师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，在当今社会我们要不要卧薪尝胆呢？为什么？小结过渡：我们虽然是小学生，但很多同学已经有了远大的理想、目标，从现在开始，他们已经像勾践那样：为了实现这一目标，而刻苦自励、发愤图强了。你发现了他（她）是谁？2小练笔：请以“ 同学学习认真刻苦。”为中心句，仿照课文第四自然段“总分”的结构方式，写一段话。（1）学生练习写话（2）交流反馈，师生评价。3.课堂小结：让我们向古代的勾践学习，向身边的这些同学学习，为了让我们的未来更美好，让我们的祖国更强大，而忍辱负重、发奋图强，坚持不懈地努力！四、布置作业 （1）生动形象地给家人讲讲卧薪尝胆的故事。（2）建议同学们阅读中华上下五千年，了解更多像勾践一样发奋图强，最终取得成功的事例。【板书设计】 卧薪尝胆 建议 忍辱负重 发奋图强 总分结构 坚持不懈
