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1、顽皮的杜鹃教学设计 教材分析： 顽皮的杜鹃选自花城版一年级中的歌曲，它是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明的奥地利童谣，歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按耐不住心中喜悦的心情奔跑和游戏的情境，歌曲最后在杜鹃的歌声中结束，让我们仿佛置身于春天，感受初春的气息。教学目标1、在学唱歌曲顽皮的杜鹃的过程中，感受歌曲的音乐情绪2、运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。3、初步学唱歌曲顽皮的杜鹃，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的
2、方法，来演唱歌曲。教学重、难点正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声；初步掌握弱起节奏，运用断连和同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。教学准备多媒体、钢琴教学过程一、组织教学，师生问好二、课前热身1、听音乐猜杜鹃。师：小朋友们，你们看，大屏幕上是什么呀？生：火车师：大家坐过火车吗？开过火车吗？生：没有师：没坐过没关系，今天老师带大家开着这列漂亮的火车去旅游，我们要掌握两个动作，第一个动作：双手打开放在腰间，向前滚动。第二个动作：双手握紧方向盘。师：到站了，下车啦。哇塞，太漂亮啦。青青的草地、漂亮的小花、，哎呀，还有一阵动听的歌声。你们听到了吗？我叫它们大声一点？生：没有师：谁来告诉
3、我？是谁在唱歌？生：小鸟、杜鹃（设计意图：感受歌曲旋律，活跃课堂氛围。）2、初听音乐，模仿杜鹃唱歌？师：谁来模仿一下？用一个动作表示生：生模仿三、学唱歌曲1、模仿杜鹃叫声，找顿音、学顿音 师:刚才听音乐的时候杜鹃是怎么叫的，谁来模仿一下？（生模仿） 师：你们听得真仔细，那我们再来听一次音乐，如果你听到杜鹃的叫声就用“咕咕”模仿出来。 师：老师发现我们班有很多音乐小天才，这次知道杜鹃什么时候叫的同学更多了，刚刚课堂上也飞来了两只小杜鹃，你们看他们有什么不一样呢？（让学生找出有一只杜鹃带着一顶帽子，引出顿音） 师：有一只杜鹃头顶上有一顶帽子，那音符呢？ 生：音符头顶上也有一顶帽子 师：音符头顶上这
4、顶帽子是什么形状的（介绍顿音）（设计意图：通过两只杜鹃，让学生找出有什么不同，为后面教顿音记号打下基础。）2、出示课题师：你们听到的就是杜鹃，这只杜鹃除了会唱歌还很喜欢旅游，它把它的歌声带到了很多美丽的地方，我们来听听它都飞到哪些地方？生：草地、河边、师：它一下子飞到这里，一下子飞到这里，你们觉得这是一只怎样的杜鹃？生：可爱的杜鹃、顽皮的杜鹃、师：这是一只顽皮的杜鹃，请同学们把书翻到这一课。（设计意图：通过听音乐猜杜鹃，引出顽皮的杜鹃，为后面的学习做铺垫。） 3、看视频、找出小朋友唱歌 师：小杜鹃唱歌可真好听，这里除了小杜鹃在唱歌还有谁？ 生：小朋友（设计意图：通过看视频，让学生找出还有小朋友
5、在唱歌，引出下面小朋友与小杜鹃发生的故事。） 4、讲故事，贴图片，记歌词 师：是的，这只杜鹃和小朋友之间发生了一个有趣的故事，你们想知道吗？ 5、听范唱，加深印象 师：这个故事变成了一首好听的儿歌，它是这样唱的。（设计意图：通过故事的形式激发学习兴趣，让学生能更好记歌词。） 6、用琴教唱第一段歌曲 师：好听吗？那看看我们班小朋友谁是记忆小天才能够最快的学会并且把歌词记住。 7、分角色演唱 师：你们唱的真好，这样你们来唱小杜鹃唱歌的地方，老师来唱小朋友唱歌的地方。 8、讲述第二段故事，师边唱边做动作 师：这个故事还没结束噢，我们一起去看看接下来又发生了什么事？ 9、跟琴教唱第二段 师：咦，原来是
6、这样的，我们一起把后面的故事也用歌声唱出来吧 10、跟范唱，齐唱歌曲 师：哇，你们唱得太棒了，老师也想加入你们，我们把刚刚发生的故事再来唱一遍吧。四、创编1、跟老师创编舞蹈师：小朋友听到杜鹃的歌声特别的开心，就在草地上欢乐的跳了起来，让我们伴随着杜鹃的歌声快乐的跳了起来。2、分组扮演小杜鹃和小朋友 师：同学们跳的真棒，我们也去体验一下小杜鹃和小朋友之间有趣的故事吧。五、 课堂小结师：今天这节音乐课，这只顽皮的小杜鹃给我们带来了这么多的乐趣，那在森林里除了有小杜鹃还有哪些你喜欢的小动物？生：兔子、小鸟、小羊师：它们都是我们的好朋友，我们要怎么做呢？生：保护它们师：保护大自然，爱护小动物，今天这节音乐课就上到这里，让我们伴着快乐的歌声走出教室吧。教学反思：在这节课的教学中，我针对学生年龄小，好奇心强，同时活泼好动，思考问题大多以形象思维占主导地位的特点，在教学方式上采取创设美好情境引入，先聆听，再让学生从音乐声中去想象的教学模式，使学生充分的体验并表现了本首歌曲。总的来说，这节课上得还算比较成功。课后，经过大家的讨论和评议，最后大致意见如下：优点：1、课的导入很好，以律动表演引入，创设了快乐美好的学习意境。2、学习歌曲的形式多样化，调动了学生学习歌曲的积极性。3、各教学环节比较连贯、紧凑，设计得也比较合理。不足之处：1、最后表现环节时间不够充分，以上的不重要的环节应压缩。
