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1、青蛙卖泥塘教学设计一、 创设情境，激趣导入(提前板书：21.青蛙 泥塘）1、 同学们，青蛙小朋友来咱班做客，咱们拍起手，唱着歌，欢迎它的到来吧！（生跟着视频和音乐一起拍手唱歌）2、 昨天大家已经预习了课文，青蛙来咱班有一个重要的任务，是什么呢？（生齐声回答：卖泥塘）3、 你们知道是卖泥塘，跟着老师一起写“卖”字（1） 师讲解：“卖”是上下结构，写在田字格的正中间，上面的十字写小一点，横钩写大一点，并且把下面“头”字的上半部分包住。（师板书：卖）（2） 大家齐读课题（生齐读：21.青蛙卖泥塘）（3） 请翻开课本第95页，把“卖”字描红，并认真书写一遍。（学生写，师巡视，提醒学生：一看二写三对照，
2、一遍要比一遍好）（4） 同学们是用什么方法记住“卖”这个字的？（学生罗列各种区分“买”和“卖”的方法，教师注意引导学生说出方法，如：我是用加一加的方法，“十”和“买”加在一起就是卖。我是用减一减的方法，读书的“读”减去言字旁就是“卖”）（5） 老师也用联想的方法编了个小故事：一个姓“卖”的小朋友打扮的多漂亮，他戴着十字形的帽子开开心心的出去玩。(出示图片）二、 初读课文，整体感知1、 青蛙为什么卖泥塘呢？它卖出去了吗？带着这些问题，大家自由的朗读课文，注意看老师的要求。（出示课件：读书要求）要求：（1）读准生字，读通句子，遇到长句子可以多读几遍，注意停顿，不添字、不漏字。（2） 青蛙为卖泥塘做
3、了哪些事？并按先后顺序标上序号。2、 （1）小青蛙来到了我们教室，它想和我们二（1）班的同学交朋友，你们愿意吗？小火车开起来，火车开到这里来（学生开火车认读生字1.八个字全部呈现）（2）把生字宝宝放到词语里，我们再来读一读。（词语随机出现）看样子，你们已经和小青蛙交上朋友啦！3、（出示课件：图文结合，一、二自然段文字）青蛙住在烂泥塘里。他觉得.上面写着“卖泥塘”三个字。（师读一、二自然段）（1）原来青蛙觉得泥塘环境不好，才想卖掉泥塘换点钱搬到城里去住。（把青蛙卖泥塘的卡片贴到黑板上）于是青蛙开始大声的吆喝。（2）大家仔细观察，“吆喝”这个词有什么特点？（师评价：1.你观察的真仔细 ）它们都有口
4、字旁，用嘴大声喊叫（3）读的时候“喝”是第四声。同学们将这个词一起读三次。（4）“吆喝”的“喝”还有一个好朋友，读第一声。我们以前学过一篇课文，与小动物喝水有关，叫做？（出示课件：乌鸦喝水）（5）谁来学一学青蛙吆喝？（指名让学生吆喝）（师点评：你这么点声音，泥塘卖不出去了）瞧这里，有一个“喽”字，要把声音拖长一点。（6）吆喝的时候可以加上动作，老师帮青蛙吆喝两声。（7）谁再来试试？（师点评：声音洪亮，很棒）（8）哪个小组愿意带上动作，一起帮小青蛙吆喝两声？（你们俩的声音真急切）（9）我们全班同学一起帮小青蛙吆喝。4、（1）同学们的吆喝把方圆十里的动物们都惊动了，瞧！老牛来了。请同学们自由地读一
5、读老牛说的话。（2）谁愿意和老师一起演一演？（师演老牛，学生演青蛙）（3） 老师表演的好吗？好在哪里？（4） 咱们在扮演的时候有两大法宝:1、做准动作 2、演好表情 演老牛的时候用的就是第一个法宝：做准动作。（5） 谁能像老师一样，做准动作来演一演？（指名让两组学生表演）（师评价：1.你不是老牛，你是小牛 2.你把老牛给演活了）（6） 老牛提出意见，小青蛙是怎么做的？（学生答：种草）真是一只勤劳的小青蛙！看，小草种好了。（把提前制作好的小草卡片贴到黑板上）5、（1）（出示课件6至8自然段，第一句话描红）到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。小草多可爱啊，绿茵茵是ABB式的词语。生活中这样的词语
6、还很多。我们来玩一个“找朋友”的游戏 红通通的 麦苗 绿油油的 梨子 白茫茫的 苹果 黄澄澄的 雪地过渡语：在同学们的帮助下，它们都找到了自己的好朋友。（1） 种上小草，泥塘比以前变美了。青蛙的吆喝把野鸭给吸引来了，哪位同学想演一演野鸭？（2） 你们觉得演的好吗？（生回答好或不好，若好说理由，若不好继续演）（3） 你们演的真好。谁来告诉我好在哪里？他把两个法宝都用了：做好动作，演好表情（4） 野鸭也有意见，小青蛙听了之后是怎么做的？齐读这一自然段（于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来）（把竹子卡片贴到黑板上，用粉笔画出水变多了，泥塘变大了）小
7、青蛙听取野鸭的意见，克服了许多困难，改造泥塘。6、（1）泥塘的水变多了，更清了，青蛙吆喝的越来越起劲，可是泥塘还是没有卖出去。不过，来看热闹的小动物们倒是不少。 瞧，来了哪些小动物？大家自由地读一读（出示课件：小鸟飞来说第十自然段）谁想演一演？（师读前半句，学生一边演一边读后半句）。（学生扮演的时候把大树卡片，鲜花卡片，马路卡片。房子卡片贴到黑板上）（2）烂泥塘变得越来越美，最后还来了一只小狐狸。大家猜一猜，小狐狸会提什么样的意见？为什么呢？同桌之间交流，说清楚了再举手回答（学生讨论回答）（3）泥塘比以前美多啦！（师读：多好的地方！有树，有花，有草）师过渡语：请看这张图片，文具盒是同学们形影不
8、离的朋友，里面有什么？（出示文具盒图片）大家看一看，小声说一说，然后举手回答。（师评价：1.你的观察真仔细 2.你不仅发现了它们，还说出了它们的形状，真棒！）文具盒里文具真多啊！有_，有_，有_，有_。师总结：在学习中，大家要勇敢地尝试，多说、多写。7、 （1）青蛙为了卖掉它的烂泥塘，听取小动物们的意见，我们按照“听了_的意见，青蛙_”的句式来完成下面的表格。小动物朋友青蛙做的事老牛种了草野鸭引了水小鸟栽了树蝴蝶种了花小兔修了路小猴盖了房（2）到最后，青蛙决定不再卖泥塘了，为什么呢？（生：1.因为泥塘变美了，舍不得卖 2.因为泥塘周围有树、有花、有草、有房子，它不想买了 3.因为这么美的泥塘是青蛙用双手一点一滴创造出来的，所以它不卖了）（师：说的真好，有自己的想法，你是真的懂小青蛙了）三、情感升华1、大家来夸夸青蛙吧！（生：1.小青蛙，你真勤劳 2.你是一只不怕吃苦的小青蛙，我要向你学习 3.你是一只擅于听取别人意见的青蛙）2、师总结：是啊！青蛙虚心接受了大家合理的意见，用勤劳的双手改造泥塘，带来了意想不到的收获与惊喜。于是，青蛙不再卖泥塘了，决定一辈子住在这个美丽的地方。四、作业（1）演一演：回家以后邀请你的爸爸妈妈，分角色表演这个故事。（2）说一说：如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？（3）画一画:请你拿起手中的画笔，画出泥塘变美后的样子。五、板书贴卡片
