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1、 小学三年级数学教研的活动总结小学三年级数学教研的活动总结1 上周二第一片区三年级数学教师在xx路小学进展了片区教研活动，内容为三年级数的计算新知探究课，课后对本节课的课堂实况进展了探讨沟通，形成以下两个方面的收获： 一、标准说课的根本要求： 1、说本节课的学习内容。 2、说学习目标：本环节的重点是学习目标的设计思想，解读学习目标。 3、说本节课的重难点。 4、说导学案的设计思路和导学案的各局部设计意图。 5、说课堂环节的操作思路，突破重难点的策略和方法。 二、总结了提高中、低年级学生课堂评价的方法： 中、低年级学生由于年龄、认知水平、力量等各方面有限，所以在课堂学习中对其他学习小组的展现评价
2、往往起不到促进本节课学习目标达成的作用，他们的评价许多时候针对了展现者行为方式进展评价，弱化了对学问的评价和质疑。怎样解决这样的问题，通过我们片区教师的集智争论，提出我们的建议： 1、对学生的乐观评价、大胆发言应当赐予鼓舞、确定和支持，爱护学生的乐观性和自尊心。 2、要留意评价的有效性，既要对课堂中的表现进展评价，更要留意对展现者所展现的学问进展评价，发表自己的不同观点。教师在课堂中要充分发挥引导的作用，在参加学生的学习的过程中多一些示弱性追问，这样不仅可引导学生重视学问的生成，解决疑难问题；同时也可培育学生大胆质疑，学会质疑的习惯，最大限度地发挥评价的作用，从而提高课堂学习效率。 请教师们阅
3、读、思索、运用！同时感谢张xx教师的展现课，叶xx、陈xx、王xx、赵xx、刘xx等教师们共同帮助！ 小学三年级数学教研的活动总结2 在几次的研讨和打磨下我们年级组开展的互听互评活动也收到了肯定的成效，主要是经过几次的争论我们获得了“寻找释放师生潜能的课堂”有效的方法。 “释放学生潜能的课堂”是变学生被动学习为主动学习，变学生潜能压抑为潜能释放的课堂。它以敬重学生主体、落实学生自主学习为重点，以激发和释放学生潜能为核心，以促进学生潜能进展与实现为目标。其核心理念是“信任学生、解放学生、依靠学生、进展学生”。 （1）关注到全体学生，教师与学生有眼神的沟通。在沟通中让学生感受到教师对学生的敬重和理
4、解，在沟通中让学生感受到教师对学生的鼓舞和期望。 （2）课堂是学生充分展现的舞台，不是教师的舞台。教师要擅长创设有效的教学情境，让学生融入到情境中，主动乐观进展学习。 （3）释放学生的学习压力，让学生敢于释放学生的潜能。切记在课堂上教训孩子，不要让孩子带着压力去学习，同时要抑制自己，不要影响学生的心情。 小学三年级数学教研的活动总结3 我们三年级数学备课组是一个团结向上，乐观进取的集体。有x名教师组成，在我们x人的共同合作与努力下，顺当地完成了一学期的教学任务，并取得了肯定的成绩，现在向教师和领导们作一汇报。 1、开展了以“科学解读教材，精确把握教学目标”为主题的系列活动： （1）、纵向梳理教
5、材，梳理了16年级教材中的代数学问的编排、及各册的重点等（这是市教研室布置的任务），依据何霞教师安排的任务,我组梳理了3年级教材中的代数学问的编排及地位作用。 （2）、学习了有关“解读教材把握教学目标” 的名家名篇：仔细研读教材 正确把握目标 高效实现目标，每位教师撰写了心得体会。 （3）、进展了1次课堂教学观摩活动，上课之前，每位数学教师备好教案，集中争论，于第7周孙丽丽上课，关于教学目标的定位与落实，教师们开展了剧烈的争论 （4）、专家讲座，于六月初，学校邀请了宁波教研室的专家给我们进展了一次有关于校本课程解读的讲座，对于校本课程的含义，教师们有了更深的理解。 （5）、进行了有关解读教材，
6、把握教学目标的论文竞赛。陈晓蕾和孙丽丽两位教师上交了论文。 （6）、5月中旬，开展了以“科学解读教材，精确把握教学目标”为主题的教研活动，上午有舒家小学和班溪小学、求真小学的三位教师上课，下午开展互动式评课，何霞教师系统解读16年级教材中的代数学问的编排、及各册的重点，活动圆满完毕，效果很好，受到了教研员柳永平教师的好评。 2我们组按时组织业务学习，加强现代训练理论的的学习，不断提高自身的业务素养和教学力量。 3制定切实可行的教学打算，开展教学讨论，坚持集体备课、听课评课、课堂沟通等活动，通过互帮互学，以老带新等形式，并付诸实施，取得了肯定效果。强化根本功训练，不断提高学科的教学水平。 4定期
7、检查、分析、讨论教学状况，通过多种形式考察分析学生的学习状况，查缺补漏，作到准时有效的学习，不让每个学生落伍。 5加强学科业务理论学习，制定可行有效的试验课题，改革教学方法，教会学生学习方法，在培育学生的自学、思维力量上下工夫，向课堂四非常钟要质量。 6坚持两周的集体备课制度，本学期加强了教师的集体备课，何霞教师参与了奉化市新课程备课会议，回来传达了会议的精神，依据教研室的要求，我们强化了教研组、备课组的备课，每次集体备课都由备课组长细心预备，紧紧围绕“科学解读教材，精确把握教学目标”这一主题，把重点放在教材分析和教学目标制定上，每个备课组都在期初制定了一份教学打算，每位教师备好了一课时的课。
8、备课组长做好如何梳理教材，谁主讲，备课材料等的积存，并将上述材料交各教研组长归档。 7、坚持不懈，抓好华数之星评比工作 做好华数竞赛工作，培育优生学习华数的兴趣。各班数学教师选择最好的五名学生参与竞赛，仔细开展“培优补差”活动，对差生要多鼓舞多表扬，增加其学习的自信念，激发其学习数学的兴趣。 8、仔细开展一月一研讨话动，依据教研组的要求，我组教师每学期上传集体备课教案、试卷等，并改正了上学期存在“博客日志上传、回复点评不够标准”的缺点，通过网络开展互动沟通的效果比上学期显着。 小学三年级数学教研的活动总结4 一、努力加强理论学习。 仔细学习新课程理念、数学课程标准，通过学习不断充实自己，提高自
9、己对新教材、新理念的熟悉。在理论学习的根底上还观看了一些名师课堂，学习吴正宪教师、魏书生教师、马云鹏教授等名师的教学风格，领悟他们的课堂中蕴含的教学理念。 进展课题讨论首先需要理论的指导、理论的学习、理论的普及。因此，我们采纳了个人自学与集体学习，必读内容与选学内容相结合的方法组织教师定期仔细学习有关专着和文章。同时还让教师对本课题的讨论方案作深入的解读，进一步明确本课题实施的根本要求、根本程序及根本规律。在组织集中学理论的同时，还要求教师对有关讨论性学习的理论着作和实际案例进展自学，对相关信息进展摘录，并写出心得体会，通过学习，努力从理论层面上引导教师对试验课题产生背景、科学依据、训练思想、
10、实践价值全面把握，实现训练思想、训练观念的转变。 二、立足课堂，乐观开展课题讨论活动，以“教研”促“科研”。 课题讨论课表达着我们课题讨论组的思想和讨论活动的进展，因此我们把课堂教学作为讨论的主阵地，在上好讨论课上下功夫。本学期我们都安排了每月一次的课题讨论研讨活动，我们实行的讨论方法是：以大学年组为单位，对教材先进展梳理，进展个人备课，再在教研组内进展争论修改，然后立足课堂进展实践，集体评议时，执教教师要根据课题思想，说明为什么这样上，一名教师作中心评课，其他教师再集体评议，使每次研讨课都能让课题组的全部教师得到收获和提高。 三、扎实讨论 1、教学内容生活化的讨论。 闻名数学家华罗庚说过：“
11、人们对数学早就产生了枯燥乏味，神奇难懂的印象，成因之一便是脱离实际”。教学中，在不违反教学宗旨的根底上，应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，让学生从中感受数学是从生活中而来的。如：在人教版三年级数学位置与方向活动课中，从学生熟识的校园的位置与方向绽开教学，从而使学生感受到数学来源于生活并应用于生活，提高学生学习的兴趣，体验到数学的.魅力。 2、备课生活化 我认为学生的学习材料不能只依靠于现有教学教材，而应开拓教材、拓展教材，把教材中所要表达的思想通过多种形式让学生去感知。因此要为学生供应丰富的生活素材。如：教学统计时，我就向供应了我班学生诞生月份的数据，然后让学生进展统计。在教学年、月、日时
12、我又让学生收集相关年月日的信息资料，课堂中再反应。这一局部的材料供应相对教师供应的材料要简洁，但对学生而言它更具有吸引力，而且调查者本身更是一种学习与生活联系的过程。 3、对家庭作业设计的讨论。课堂练习是教师检测学生学习状况的重要途径，要使课堂教学生活化，使学生把数学学问胜利的实践到生活中去，教师的前提就是要细心的设计课堂练习。我们需要从学生的实际生活中挖掘开放性的素材，练习题的设计要具有开放性，要是学生感兴趣的，要能直接反映到学生的日常生活中去，练习的形式要多样化。 我觉得在这样的作业中学生能乐观主动地参加到现实生活中去，体验到数学从生活中来，并运用于生活。从这个作业中看到学生依据自己所搜集
13、的信息，利用已学的学问加以计算，既稳固了所学的学问，又增加了学生学习数学的兴趣。同时也培育了学生选择、处理信息的力量。因此，我觉得教师设计的习题应尽可能与学生的生活实际联系起来，使数学学问学以致用，尽量避开让学生被动承受、死记硬背的无意义的练习。这样才有利于培育学生的思维制造性。 四、讨论成效 1优化了教材内容呈现方式，激发了学生学习数学的兴趣。 数学课程标准明确提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性，这些内容要有利于学生主动地进展观看、试验，猜想，验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应实行不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。于是我们采纳对话、图文、表格、信息、漫画、
14、嬉戏等形式呈现教材内容，使教材内容贴近学生的生活，使原先感觉较模糊、抽象的问题变得直观形象，提高了学生的学习兴趣，激发了学生进一步探究的欲望。 2转变了学生的学习方式，提高了数学学习的力量。 通过多种方式呈现教材，构建以学习者为中心、以学生自主学习为根底的新型教学过程，引导学生把静态的学问结论建立在动态的思索之上，把抽象的数学概念、规章建立在形象的感知之上，将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化。大力推动教学活动由教向学的转变，使学生体验学问的发生和进展过程，使学生更真实地感受到数学自身的魅力，渐渐进入学习数学的角色。学生通过主动参加、乐观思索，与人合作沟通等活动，可以获得学习数学的自信念和
15、兴趣，理解数学的根本思想和方法，体会数学的探究过程，体会数学与自然、社会和人类生活的联系，从而获得学问、力量、情感的全面进展。 3转变了教师的教学方式，提高了训练教学水平。 通过对教材内容呈现方式的讨论，使每一位课题组成员对现行教材的编排体系和设计意图有一个整体的把握，并从实际动身进展重组和优化，从而更好地效劳于教学，同时也提高了教师自身的理论水平和业务力量，使教师由“教学型”向“思索型”、“讨论型”转变。通过课题讨论过程，培育了一批富有教学阅历，富有教改意识，热心训练科研的青年教师，他们已成为我校的科研的中坚力气。 五、取得的成效和反思 我能依据在课题讨论中所学的理论学问和在教学实践中的阅历，乐观在上完课后进展准时的反思。写了案例面积和面积单位固然还存在许多的缺乏。 1、自己的训练理论有待提高。自己发觉了一些问题，却没有准时总结
