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1、Can you swim？（第三课时）教学设计方案执教者：周永红（光明新区长圳学校）课题Unit 4 Can you swim?课时第3课时执教周永红日期10月20日 一、 教学目标：1.学生能理解并能综合运用本单元的重点句型：“Can you？”、“Yes， I can”/“No. I can ” “I cant”等来询问别人的能力和正确的表述自己的能力。2.通过多听，多读，多演，学生能理解故事，并能流畅朗读故事。3.通过整体故事学习，学生能明白人各有所长，要正确认识自己的道理。二、制定依据：1.内容分析本单元学习的是上海牛津英语深圳版二年级上册Unit4 Can you swim的内容。第
2、一课时整合了Lets talk 和Lets learn两个部分，创设Kitty询问Supergirl的能力的情景，在复习旧句型What can you do？ I can. 以及关于动作的一些词汇：sing 、dance、read、draw、ride等的基础上，学习新单词：swim、run、 write、fly和新句型Can you? Yes, I can/No. I can.。 第二课时整合Do a survey、Leters两个部分，创设Kitty采访Supergirl关于Super family 成员能力的情景，在复习句型Can you? Yes, I can/No. I can.，的基
3、础上，由第一人称句型过渡到第三人称的句型Can she/ he/Supercat? Yes, she ( he / it) can. /No. 的教学。本课时是本单元的第三课时，整合Enjoy a story 和 Lets sing两个部分，把书本的小故事“Supercat”改编成“Supercat and Superrobot”。故事中涉及到表达能力的主题和相关的词汇和句型，在1A Unit 4 I can sing 、1B Unit 10 Activities和本单元的一、二课时均已经学习。本课时以Supercat 和Superrobot进行PK为主情景展开教学，需要学生综合运用句型“Ca
4、n you？”、“Yes， I can”/“No. I can ” “I cant” ，难度比一、二课时有所递增。本课时的重点是通过故事听力，故事阅读，故事表演等多种形式，学生能理解故事内容，并能流畅表达和表演，本课的难点是引导学生发挥想象力，为故事创编不同的结局。2.学生实际本次上课的班级是二（2）班，该班的孩子已经有了一年的英语基础，他们对英语具有较浓厚的学习兴趣，而且有较强的求知欲和表现欲。喜欢在玩游戏、模拟情境中表现自己。，他们目前已经学习了表达能力的一些相关对话和多种关于活动的词汇，对这些知识掌握相对较好，正好为本课的故事学习做一个铺垫。孩子们已经有一些英语课堂学习习惯，可以进行简单
5、的同桌互动和小组合作，但依然有个别孩子在不太积极互动，因此在课堂中要多关注这部分学生。3.困难分析（1）语言表达：cant的读音是本课的一个难点，很多学生可能会把can和cant的读音混淆；另外，句型I cant是本课的另一个难点，教师应该多示范，并引导学生理解该句型的意思，并能运用句型造句。（2）综合表达：短时间内要求学生对于表演故事和改编结局有一定的难度，教师的层层引导尤为重要，必要时可给予启发和帮助。4.教学思想：上学期上了一次新基础的研讨课，发现自己有两个急切需要改进的缺点：（1）不够开放，重心太高。总是害怕学生不会，牵着学生走，替代思维严重。（2）对学生的评价方式比较单一，评价的语言
6、比较贫乏。因此，本课时不管是从教学设计上，还是在教学过程中，我都要努力做好这个两个方面，争取有新的突破。另外，这次是我首次尝试故事教学，对新基础故事教学的理念了解比较肤浅，希望本次上课的思路能基本符合“新基础故事课”的理念。教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图Step1:Warming upSing a songSing a song营造英语学习氛围Step2:Pre-reading 1. What canyou hear in the song？2.Review the wordsand sentence patterns: Can you/he/she? Yes
7、, I /he/she can.No.I/he/she can1.Answer the questions.2.Review the words and the sentence patterns.激活旧知，复习第一、二课时所学习的新单词和主要句型。为新课学习做铺垫。Step3:While-reading1.Show a picture of “Super family” to lead in the character “Superrobot”.2.Show a picture of the story and ask Ss what questions they want to ask?3
8、.Introduce the characters of the story: Supercat and Superrobot. 4.Learn part 1 of the story(1)Listen to the radio and try to answer the questions: Can Supercat run?Can he swim?(2).Listen to the radio and answer the question:What can Superrobot do?(4)Act out Part 1(5)Pair work: Imitate Supercat and
9、Superrobot, make a new introduction.5.Learn part 2 of the story.(1)Listen and act it out :Lets PK. OK.(2)Listen and try to answer the questions： “Can Superobot fly?“Can Supercat fly?(3)Learn “cant”、“I cant fly.”（4）Act out part 2 of the story.6.Sing a song.1.Guess： who is visting Super family.Ask som
10、e questions.3.Imitate Supercat cat and Superrobot and have a self-interduction.4.Listen and try to answer the questions. And the act out part 1 5.Discuss the things Supercat/Supertrobot can do。Make a new conversationListen and try to answerLearn “cant”、“I cant”and try to say sentences.Sing the song以
11、Superrobot来拜访Super family引出故事的主人公：Superrobot。开放式导入，引导学生进行提问，激活知识储备。设想故事人物的自我介绍，为为故事学习做好铺垫。引导学生带着任务进行文本听力。重心下移，同桌模仿Supercat和Super robot 创编新的自我介绍。 问题提出，让学生关注到cant，通过图片和动作，让学生明白cant的意思，并引导学生用I cant造句，学以自用。Step 4 Post-reading1. Pair work:Make a differentending .2.Act out the whole story.1.Make a different ending and act it out.2.Role play the story. 开放环节：两人一组，创编不同的故事结局。鼓励答案多样性，拓宽学生的思维。Assignment1.Act out the story. Share it with your parents. 2.Make a different ending of the story.Board design
