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1、少儿园教育大班放学期学习教育漫笔大班放学期教育漫笔（精选 10 篇）根源：xx 老师 xx爱起诉的孩子今日我让我们班的孩子自由活动，孩子们很快乐，都玩得不亦乐乎。这时悦悦小朋友跑了过来，“老师！老师！ xx 又弄坏我的水彩笔了。”我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明原由，就听见围观的小朋友不断抱怨，一 xx 说：“是啊，xx 最坏了，他从前还把我的图画本给撕了 ! ”开策说：“对，他不是好孩子，他从前还打过我 ! ”子皓说：“他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏了 !他很坏的 ! ”孩子们唧唧喳喳地向我诉说他从前的“恶行”，这让我颇为惊讶，由于他们对伙伴缺少应有的宽容。我也留神到，
2、当请少儿谈谈自己对伙伴的认识时，好多少儿第一想到的常常是伙伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师责备等等，对伙伴的长处却极少说起。我们不由自问：当少儿满脑子都是伙伴的弊端时，如何能成立优秀的伙伴关系 ?伙伴关系在少儿期xx 重要，由于跟着年纪的增添，少儿与成人相处的时间渐渐减少，而与伙伴相处的时间则渐渐增添。相对而言，少儿与伙伴的交常常往更同等化，利于少儿探究各种社会交往技术，但假如少儿缺少对伙伴的宽容心，则会影响优秀伙伴关系的成立。没法宽容他人的少儿常常会向来以挑剔的眼光对待伙伴，可能会以为自己比他人 xx，而不被他人宽容的少儿则可能会感觉遇到排斥，对向来指责自己的少儿怀有恼恨之意。
3、长此过去，会致使班级内伙伴关系的紧张，不利于少儿社会性发展。所以作为我们老师也应当反省，如何向少儿展现正确的办理方式。或许我们应尽量不使用对少儿产生悲观影响的语言，如“你又这样啦你怎么老是这样呢”等等，防止给少儿悲观的示意。在少儿对伙伴产生无心损害行为时，教师应尽量不表现出对过错方的严苛谴责和责备，而是沉着地指引少儿复述事件的过程，找出惹起损害行为的原由，提出解决问题的建讲和往后应注意的事项。孩子好奇心的背后今日我们上手工制作，（纸筒娃娃）。我刚示范了纸筒娃娃的制作方法，准备请少儿着手制作，就又有那么六七个孩子高声喊：“老师，我不会！”1 / 8怎么总有几个人喊我不会呢？我走到喊得最响的那个
4、xxxx小朋友身边，他立刻习惯性地把资料往我眼前一堆，大有要我帮他做的架势。要在平常我会 xx去帮他，但今日，我想探个终究。于是，我没急于帮忙，而是说：“别急，老师回来帮你的。可是，你要先自己着手试一试。不试，怎么知道自己会不会呢？”孩子听我一说，也只能自己做了。我只指导了一位小朋友。那些大叫“不会”的小朋友，居然做的挺不错的。诧异了片晌后，我茅塞顿开，看来他们不是真的不会，而是依靠性强。过去我老是急于帮助，他们摸着了规律，于是一次次故伎重演。我有幸自己今日多了个心眼，要不，又上了这些“小鬼”的当了。我存心夸奖了这几个孩子学会了战胜困难，以激发他们的成功感，鼓舞他们独立活动。他们骄傲的笑了。而
5、我却深深感悟到，老师要擅长洞察孩子的心理，实时认识真切状况。就像今日，假如孩子一喊不会，我就急于帮助，那就不单使他们失掉着手操作、战胜困难的时机，并且简单养成他们学习上的懒散思想，长此过去，结果不行思议。正如 xx利在三重申的，我们习惯与侍奉他们，这是个危险的行为，由于他简单窒息他们有利的活动。学画画能够激发xx创建思想察看到生活的 xx。这二者对小孩子将来的生活都有特别大的帮助。这些也就是为何让小孩子学习画画的原由。小孩子本性就有画画的基因，每个小孩子在成长时也都特别喜爱画画，只要父亲母亲加以指引，不单让小孩子的画画潜能获得发挥，同时能够让小孩智力得到更好的发展并对生活之美有更多的认识。小孩
6、子学画画的利处太多了，一能够提高思想能力 .二能够更好的理解生活之美。好多小孩在画画时都是在追求自己的独到的一面，他们在画画以后喜爱相互比较”这个我有，这个我有，你没有这个”这是小孩子比较常常说的话，用以证明自己与他人不相同的地方 .针对小孩这类想独出心裁的特色，老师们可以采纳贯通融会的教课法 .如:给小孩们一个圆形的基础，让他们画出各种小动物，或许以鱼的轮廓为基础，使用各种线条以及图形对轮廓进行修饰.在画画的时侯，小孩子们会特别的高兴，放松，思路也所以而变得更为的活跃.在相同的2 / 8圆形基础上，他们会踊跃的开动大脑进行创意，画出与他人不相同的 xx.所以画画关于激活小孩的想象力特别的有帮
7、助，与此同时也激发了少儿的画画潜能 .让小孩子学画画不不过只为了让他成为一个小画家，更多的是培育小孩子的 xx，一种发现xx，创建 xx 的能力，这类能力会让他们的人生更为的幸福，让他们得益平生。为了让小孩子对画画感兴趣，老师平常会利用特别有童趣的故事，来吸引小孩的注意力，让小孩子心情快乐进而乐于去画画。在小孩子画画的同时从故事中学到生活之 xx，并将 xx 经过自己的小手画出来。除此以外，为了让小孩子有更多的素材能够用来创作，我们的老师也要率领小孩子到户外活动，去察看大树，花草等 xx的事物。画画让小孩子在创建时激发思想，也让小孩子在学习画画时，认识到生活的 xx，察看到生活的 xx。这二者
8、对小孩子将来的生活都有特别大的帮助。这些也就是为何让小孩子学习画画的原由。在规则中给孩子自由在 xx，我们常常会看到这样的场景：教师带着孩子们去滑滑梯，事先，教师会要求孩子注意安全，从台阶上去，顺着滑梯滑下来，不可以倒着滑，不可以玩大滚筒，不可以爬 xx 梯但是，当孩子们自由玩时，一些孩子就会跑到教师规定的禁区玩，教师不得不站在旁边做“警察”孩子老是愿意去挑战自己的能力，愿意去试试新的活动。在这个过程中，危险老是存在。为此，成人常常会为保证孩子的安全而限制孩子游戏的自由度。我以为，这类限制孩子游戏的做法其实不行取。我们要做的是让孩子有保护自己的能力和意识，在活动前让孩子认识哪些地方存在危险，要
9、如何做才能保护自己不受损害。我给孩子定的规则是依据自己的能力选择活动方式和内容，并且能想法保证自己安全。有了这一规则，孩子们就能够较自由地活动，孩子们的表现也证明他们都会用自己的方法表现自己。那一天，我让孩子们在操场上玩大型玩具。 xx 最初跑到登攀杆下，矫捷的往上爬，很快爬上了最高的一块踩板，一步跨了上去。看着 xx顺利爬了上去，xxxx、珂珂、婷婷、 xxxx等也围了过来。一看这么多人都要往上爬，婷婷就拉着xxxx退到后边：“人太多了，我们等一会吧。”xxx说x ：“嗯，人多会不安全，我3 / 8们等一等。”珂珂往上爬的时候，仿佛感觉到了某种危险，就放慢了动作，频频用脚尝试，感觉自己站稳了
10、，才谨小慎微地往上爬。轮到 xxxx了，他更当心，慢慢地爬上第三层，试了两次，又把脚缩了回来：“我不敢爬了，我想下来。”好“，感觉有困难，就下来，下次再玩。”我提示他。自由是每个生命拥有的特质，小孩一定借助自由的环境表现其内在天分的本能，以便建构自我和形成自我。所以，我们应当尊敬小孩，给小孩充足的自由，只有自由才会让小孩成为有个性的人。而自由不是绝对的，它是在必定规则下的，规则是自由的界限，规则关于自由不是限制而是保障。小调皮的转变斐斐是我们班出名的“小调皮”活动课上不但自己有好多小动作，还老是去打搅其他小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严苛地责备教育，但都没有收到优秀的成效，这个孩子令
11、我头疼，但向来没找到好的方法律他改变。有一天，我看见电电扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那边内心怦怦直跳，惟恐摔下来，内心这样想就更紧张了双腿也发抖起来，忽然我感觉椅子不再晃了，低头一看是斐斐两只小手用力的扶着椅子，那股仔细劲真让人感人，我想一想平常对他那么凶，可孩子呢我眼睛润湿了。我下来，向他竖起了大拇指说：“斐斐，你真懂事，老师xx你了”，并在他脸上亲了一下。或许从前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。从那以后，奇观出现了，上课斐斐听话了，有时也犯小错误，但一触到我赞成的目光，他立刻坐好，活动时，他也特别喜爱和我在一同，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看
12、得出他的内心充满了激动和自信。老师不经意的夸奖，对孩子来说太宝贵了，或许会改变孩子的一世真是奇观！鼻子痒不可以用手挖今日 ,孩子们很能干 ,听见我的琴声 ,就很快地把自己的小椅子拿到前面的小圆圈旁坐好 .听我给他们上课.讲着讲着怎么感觉不大对劲:有两三个小朋友的手指总是要伸到鼻孔里去挖 .我好几次轻轻走过去把他们的手拿下来放好 .可过不了一会 ,他们又”故伎重演”我.在脑子 xx:想个什么方法好呢 ?孩子最喜爱听故事 ,仍是用故事来让孩子更正这个弊端吧 .可讲什么故事呢 ?对了,现编一个吧 ,大象的鼻子最长,能够把孩子的注意力引到鼻子上去。想着我就开始讲起来 : ”小朋友，你们都看见4 / 8
13、过大象吗？”见“过”我“在动物园见过”那“你们知道吗？大象本来的鼻子没这么。”。孩子们一听，全都好奇地睁大了眼睛看着我。我持续编下去：“此后，有一天大象感冒了，鼻子里老是感觉痒痒的，不舒畅，就用力用手去挖鼻子，越挖鼻子越痒，越痒越挖，这样，就把鼻子弄的肿起来了，并且还变的很长很长了。到医院里一看，医生说老是挖鼻子，细菌感染了。还告诉大象，鼻子痒应当用餐巾纸擦，不可以用手挖。”孩子们听了，似懂非懂地眨着眼，方才挖鼻子的那几个孩子不觉用手摸了摸自己的鼻子。怕自己的鼻子也象大象那样会变长吧。我又取出餐巾纸给那几个挖鼻子的孩子，让他们用餐巾纸擦鼻子。小小创可贴，浓浓师幼情一不当心，我的左手大拇指处划破
14、了。一条口子虽长，但不深，星星点点地流着一点血。我绝不介怀，拿纸巾擦了擦血，正打算持续给孩子们讲故事。谁知道眼睛特别“亮”的 xx 居然发现了：“老师，你的手流血啦！”声音固然轻，但关怀之情洋溢此中。在他的呼叫声中，孩子们都将眼光转向了我的手指，并且纷繁嘟囔着：“xx老师流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”看到孩子们关切的眼神，我笑着说没事的，希望就此结束这件事。没想到，孩子们可不想就此放手。仔细的 xx说：“老师，你怎么不用创口贴啊？”欣欣紧跟着说：“老师，用了创口贴就不疼了。”xxxx还指着自己手段上的“伤疤”说：“我上一次也弄开了，妈妈给我贴了创口贴。”孩子们的生活经验还真许多，这时
15、的我不得不钦佩他们了：“老师没有带创可贴，就不贴了吧，没相关系的。”“那我明日给你带个创口贴吧！”xx真的很有爱心哦。“我也给你带！”孩子们又众说纷纭地抢着说了。我感觉内心一阵阵暖流涌起。“不用了， xx 老师家里也有的，明日我自己就贴好了哦！”于是我又开始和孩子分享故事了。5 / 8次日清晨我像平常相同在活动室门口招待孩子们。“老师，给你一个创可贴哦！”xx递给我一个创口贴。说真话，我被感人了，本来他昨天不是随意谈谈的，本来 xx 的确把这件这样小的事情放在了心上！“老师，我也给你带了创口贴！”俏皮的 xx 居然也有这份仔细，他爷爷还跟我说：“昨晚一回家就说要带创口贴了！”本来 xx 内心是有我的，惋惜平常还因为他的俏皮我老是生他的气，我不由脸红了，有些懊悔。“老师，我帮你贴上吧！”天真可爱的杭杭拉着我的手，非要亲手贴上她带的创口贴。我蹲下来，头一次像一个孩子相同，享受着被人照料的感觉，这是一种多么巧妙、甚至让人沉迷的感觉啊，而给我这类感觉的居然是一个不满 4岁的孩子！看着她仔细的表情、仔细却显蠢笨的动作，我不由得在她的头上亲了一下
