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1、五年级下册第二单元 长方体（一）第1课时 长方体的认识教学设计辽宁省辽阳市师范附属小学 王莉莉教学目标：1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的各部分名称和表面特点。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。教学方法：分组探究，小组合作教学准备：长方体实物或模型、正方体实物或模型教学过程：一、课前谈话：1.复习导入：在数学王国中我们结交了许多好朋友，今天把它们带来了，你还记得它们吗？（教
2、师出示彩色的长方形和正方形的平面图形）请学生说出长方形和正方形有什么特点和它们之间的联系？生答（长方形和正方形都有四个直角；四条边，每组对边相等；正方形四条边都相等。正方形是特殊的长方形）（教师再拿出长方体和正方体的立体图形）我们以前初步地学习了长方体和正方体的知识，那6个长方形是否就能围成一个长方体呢？这节课我们一起来探究与长方体有关的知识。2.交代教学目标，教学重点和难点。二、新知探究：教师让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？（生答，如游泳馆水立方是长方体，玩具魔方是正方体等）教师课件出示游泳馆水立方，玩具魔方图片，让学生再次感知长方体和正方体。为了便于学习和研究我们用这样的几
3、何形体来表示长方体和正方体（课件出示长方体和正方体的几何图形）（一） 认识名称：面、棱、顶点。（板书）1、学生拿起长方体物品摸一摸，说说感受（平平的）教师：平平的部分叫做长方体的面。2、再来摸一摸面与面相交的部分，说说感受（割手的线段）教师：割手的线段叫做长方体的棱。3、三条棱相交的地方，摸一摸说说感受（扎手，尖尖的）教师：扎手，尖尖的部分叫做长方体的顶点。4、再用摸一摸，看一看的方法找找正方体的面、棱、顶点。5、师：通过刚才的观察，学习你都知道了什么？（让学生总结说出什么是长方体和正方体的面、棱、顶点。同时教师配合学生，用课件演示长方体和正方体的面、棱、顶点，加深认识。）（二）探究长方体和正
4、方体的特征。（板书）1、各个小组在组长带领下，组内分工合作，探究长方体和正方体的特征，找出探究方法，填写好表格报告单。2、请各小组汇报交流学习成果，并相互补充。长方体：6个面、8个顶点、12条棱；每组对面面积相等；正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等；12条棱长度都相等。（三）认识长方体的长、宽、高（板书）1、从一个顶点出发的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。垂直方向的棱是高，其余两条棱，较长的是长，较短的是宽。2、长宽高是相对的，不同角度摆放，表示长宽高的棱就会变化，但是棱长总和不变。（学生实物摆放，组内练习找长宽高。）3、共同观察正方体长宽高的特点，它与长方体有关系吗？（生
5、答：正方体长宽高都相等，符合长方体的所有特征，它是特殊的长方体）教师小结：我们探究得知了长方体和正方体的各部分名称、特征和关系，能否用学习的知识来解决生活中的实际问题呢？三、巩固与应用。（大屏幕）1、一个长方体灯笼框架长宽高分别是30，15，20，制作一个这样的框架至少需要多少厘米长的木条？（单位：cm） （通过练习，让学生总结出求长方体和正方体棱长总和的方法）长方体棱长总和=长x4+宽x4+高x4 或 （长+宽+高）x4正方体棱长总和=棱长x122、制作一个长方体鱼缸框架，需要360厘米长的铁条，已知长和宽分别是40厘米和20厘米。鱼缸框架的高是多少厘米？ （通过练习，让学生总结出已知长方体棱长总和于其中的两个量，求第三个量的方法）3、课外延伸：用彩带捆绑礼品盒，求彩带的长度？（有兴趣的学生课外继续探究）四、课堂总结：同学们，这一节课你有哪些收获？板书设计：长方体的认识
