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1、利通八小集体备课教学设计学科语文年级四第 二 单元课时2课题6、桂林山水学校三小备课人周学巧教学内容分析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。 作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者教学目标1.会认本课8个生字
2、，会写9个生字，掌握“荡漾、波澜壮阔、无暇、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语，2了解桂林山水的特点，激发学生热爱锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。3学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。4指导有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点难点重点：1、引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山的独特美。.2、学习作者观察和表达的方法.难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法教具学具准备小黑板、课件教学设计思路含教法设计、学法指导辅助环节先学后教当堂训练测验在教学中，以学生的自主学习为主，把“读中领悟，自主探究贯穿于教学的始终，在整个教学中，
3、教师仅仅做个引领者，通过引领让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美的情趣，学习作者细致具体形象地描写景物的方法，实现导和学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。教学环节教学内容与师生活动二次备课一、辅助环节第一课时1、出示课件观看录像同学们你们刚才观看的录像的画面美不美，你们知道它们是哪里的优美景色？大家想不想知道呢？2、板书课题今天我们来学习6课桂林山水（教师板书课题，用红笔书写“山水”两个字。桂林的山水怎么样？谁来说说！3出示学习目标师：请看本节课的学习目标，（课件出示目标，指名读）1认识个生字，会写个生字。2有感情地朗读课文，理解“荡漾、波澜壮阔、无暇、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词
4、语的意思。3能用较快的速度默读，感知这篇课文告诉我们什么内容。目标明确了吗？有没有信心完成?二、先学后教一、 第一次先学后教出示自学指导（一）回顾昨天的预习内容，完成以下学习任务：1自由朗读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。2理解“荡漾、波澜壮阔、无暇、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语的意思。（5分钟后，比一比看谁读得好，认得准，说得棒！）（一）学生先学（二）检测（后教）检测;1、我会认波澜壮阔、无暇、翡翠、攀登、峰峦、骆驼、奇峰罗列、屏障2、我会说无暇： 波澜壮阔：师：谁来说一说“无暇”是什么意思？（是说玉石很纯净，没有斑点）文中指什么？（丽江的水很绿）“波澜壮阔”是什么
5、意思？（水势浩渺广阔）还可以用什么词替换？（汹涌澎湃）文中指什么？（大海的气势。）3、我会读同学们，这篇课文一共有几个自然段？（4个）谁愿意给大家读一下？（指名读，随机评价）理解字词、读课文，你们做得很棒！不知道我们班同学学习课文的能力怎么样？敢不敢挑战？二、第二次先学后教出示自学指导（二）默读课文，想一想：这篇课文主要写什么?为什么说桂林山水甲天下？（3分钟后，比一比，看谁说的棒！）（一）学生自主学习，教师巡视（二）后教三、 指名回答，随机指导：课文是怎样描写桂林山水的？从文中找出最能表现桂林山水特点的词语。（甲天下）“甲天下” 一词说明了我们为什么乘着木船荡漾在漓江上的原因。（漓江的水）想
6、一想：如果不美的话吗？会有这么多游客吗？作家回到这里吗？所以说，漓江的水真美。这么美的景色，难道不值得我们来赞美吗？谁来读？（随机评价，读出喜欢、称赞的语气）他为什么会有这样的想法呢？是呀！这么美的景色不能错过，要是能一饱眼福，那是件多么好的事啊！于是，作家是怎么做的呢？四、 第三次先学后教出示自学指导（三）1. 从文中找出最能体现“桂林山水值得一看的”这个词语，用“”划出来，读一读，再说说它的意思，2. 说一说，漓江的水有什么特点？请用标出来，文中还应用了哪些修辞手法？把有关语句用画出来。（3分钟后，比一比谁找得准，说的棒！）（一） 先学（二） 检测（后教）1. 指名回答2、说一说漓江的水有
7、什么特点？文中还应用了哪些修辞手法？三、当堂训练测试题1、 填空：我从没看过漓江这样的水，漓江的水真（ ）啊，（ ）得让你感觉不到他在流动; 漓江的水真（ ）啊，（ ）得可以看见江底沙石; 漓江的水真（ ）啊，（ ）得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、 比作 比作 比作 3、 组词瑕（）峦（）斐（）障（）澜（）暇（）孪（）翡（）彰（）斓（）一、辅助环节第二课时1、听写词语2、说说漓江的水具有哪些特点？3、出示学习目标师：请看本节课的学习目标，（课件出示目标，指名读）1了解桂林山水的特点，激发学生热爱锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。2学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。3指导有感情地朗
8、读课文。背诵课文。目标明确了吗？有没有信心完成? 生：（大声回答）有师：昨天，老师已经布置了预习内容。现在，老师想检查一下我们班同学的预习成果。二、先学后教一、 第一次先学后教出示自学指导（一）回顾昨天的预习内容，完成以下学习任务：1自由朗读课文，说说桂林的山有什么特点？2理解“奇峰罗列、危峰兀立”是什么意思？（5分钟后，比一比看谁读得好，认得准，说得棒！）（一）学生先学（二）检测（后教）检测;1、说说桂林的山有什么特点？师：谁来说一说，桂林山的特点是（奇、秀、险）它的奇体现在哪里？（拔地而起、各不相连、形态万千）它的秀又体现在哪儿？（翠绿的屏障、新生的竹笋、色彩明丽）险体现在哪里？（危峰兀立
9、、怪石嶙峋、不小心会栽倒）为了显示桂林山的独特特点作者又把它与谁进行了对比？（雄伟的泰山、红叶似火的香山）由此显示桂林山的与众不同。2“奇峰罗列、危峰兀立”是什么意思？本课指奇特的山峰排列在漓江两岸。高高的山峰直直地立着。课文的理解、字词理解，你们做得很棒！不知道我们班的同学对文中的写作方法理解的怎么样？敢不敢挑战？二、第二次先学后教出示自学指导（二）默读课文，想一想：这篇课文的第四段写什么？他为什么会这样写？（5分钟后，比一比，看谁说的棒！）（一）学生自主学习，教师巡视（二）后教指名回答，随机指导：为什么说这样的山围绕着这样的水？这样的水倒映着这样的山？所有的这些说明了什么?(说明这里的水不
10、仅美，而且山更美)因此才会出现“舟行碧波上，人在画中游”的感人画面。作者对这部分景色的描写不仅仅是描写这幅山水画，也是对前面内容的总结。看看作者是如何向读者来展示这幅美景的。样的山？所有的这些说明了什么?(说明这里的水不仅美，而且山更美)因此才会出现“舟行碧波上，人在画中游”的感人画面。作者对这部分景色的描写不仅仅是描写这幅山水画，也是对前面内容的总结。看看作者是如何向读者来展示这幅美景的。三、第三次先学后教出示自学指导（三）1、看看作者采用什么方法来向读者来介绍独特的美景的？2、读读看看说说你的理论根据？3、说一说，你从这篇文章中学到了什么？（5分钟后，比一比谁找得准，说的棒！）（三） 先学（四） 检测（后教）指名回答1、作者采用什么方法来向读者来介绍独特的美景的？作者采用总分总的方法来向读者来介绍独特的美景的。2、请以“我们的学校真的不错”为主题采用总分总的方法写一篇记叙文三、当堂训练测试题以“我们的学校真的不错”或以“勤劳的母亲”为题采用总分总的方法选择一两件事来写一篇记叙文 四、 板书设计 桂 林 山 水 特点 漓江的水 （ 静 、 清 、绿 ）桂林山 （ 奇 、 秀、 险 ）
