《古诗两首之《咏柳》[7].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗两首之《咏柳》[7].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 古诗两首之咏柳教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。教学重难点：1、训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；2、引导学生体会诗歌的思想感情。教具：课件教学步骤一、 导入 1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。2、引入新课；师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！今天我们再来学习
2、一首古诗。是古诗二首中的咏柳。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、作者介绍4、认读生字 A.交流识记字形 出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。B、指导书写 C.出示多音字：似 5、指导朗诵； 师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？
3、（个别读）。 6、出示问题A.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？B.这首诗描绘的是什么季节的景色？C.咏柳描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？D.咏柳运用了哪些修辞手法？ 二、 品读释疑1、 知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。A.关于作者，你知道多少？B.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？C.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。2、释词语，明诗意 A.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解
4、诗意。B.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。妆： 意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！3、想意境，悟诗情A.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字
5、，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？B.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。C.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。4、横纵观，拓视野春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀出示古诗：（隋）无名氏的送 别 三、 总结 咏柳是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。今天我们学习咏柳这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 四、课后练习五、当堂检测六、板书总写：碧玉树高 爱柳树爱春天爱大自然柳条 万条绿丝绦柳叶 细叶谁裁出分写 咏 柳想象：春风似剪刀
