《教材三年级下册语文教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教材三年级下册语文教案.doc（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教材三年级下册语文教案 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、能够正确、标准的默写课文。 3、在理解课文中三句话意思的根底上，能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。 教学重点： 背诵并默写课文。 教学难点： 从中学习古人的那种学习精神。 教学过程： 一、导入：今日这节课我们连续学习古人论学习这篇古文。 二、新授： 1、自由读这篇古文。 2、试着背诵。小组相互检查。 3、指名背诵。 4、说一说每句话的意思。(对上节课学问的稳固。) 5、结合你现在的学习，你能从课文中学到什么?(自由发言，谈感受，同时也是对这篇古文的理解。) 6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把
2、它牢牢的记住吧!试着默写。 7、小组检查，有错误的地方，再默写。 三、课堂小结：大家能够把你学习的感受说出来，教师盼望你能用这三句话指引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和傲慢，要对学习布满兴趣，同时还要擅长发觉问题、提出问题，有时这比解决问题还要重要，还要实在。 最新教材三年级下册语文教案2 第一课时 一、比一比组词： 1、浆 桨 诱 绣 舔 添 燥 躁 让学生结合偏旁部首，从字意上进展比拟，然后再组词。 2、抄一抄 拥挤 深思 酣睡 拂晓 梦境 漫步 观赏 荣华 视线 保藏 高楼大厦 新奇 跃跃欲试 无影无踪 在学生抄写之前，先让学生充分的读一读，然后再补充一些常用词语。 3、填写
3、词语 让学生在填写时先进展分析，想一想“的”字前后词语的关系，然后再进展填写。 金色的阳光 彩色的浓雾 光明的教室 凉爽的微风 欢快的笑声 青翠的松柏 盛开的野花 鲜嫩的蘑菇 4、积存词语 让学生先观看每组词语的特点，然后再进展照写。 葱葱笼笼 密密层层 严严实实 AABB 又香又脆 又松又软 又肥又厚 ABAC 绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB 5、品读句子 让学生在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象精确。 春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的职业把森林封的严严实实，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾
4、里。 其次课时 1、读一读 让学生通过读这两组对子，了解对子的特点，并能自己编一编。 2、开卷有益 1、情同学们自己阅读短文，说一说短文主要写了些什么?了解短文的大意。 2、说一说，读了短文之后，你有哪些收获。 3、畅所欲言 1、让学生收集有关树的图片和资料。 2、让学生自己列举一些，比一比谁说的树多。 3、自己选择一种熟识的树，从树的生长环境，生长特点等方面进展介绍。 4、初显身手 让学生自主选择自己感兴趣的一项做一做，在班级中进展展现。 5、笔下生花 这是一篇想象作文，要启发学生想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事? 从不同的季节去想象，选择自己最感兴趣的方面写，从
5、中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，奇异无穷，体会人与自然的相互依存关系。激发喜爱自然的情感。 最新教材三年级下册语文教案3 教学目标： 1、熟悉本课10个生字，会正确书写9个。 2、能精确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。 3、通过学文，感受瀑布的宏伟壮丽，激发学生喜爱大自然的想感情。 4、通过收集有关瀑布的资料，培育学生收集，处理信息的力量。 教学重难点： 1、在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的宏伟壮丽，激发学生热 爱大自然的思想感情。 2、培育学生收集，处理信息的力量。 教学预备：CAI 教学过程： 一、猜声音，导入新课。 小朋友们，今日我给大家带来一个新朋友，他既不是淘气得意
6、的小猴子，也不是聪慧过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” (对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美) 二沟通资料，丰富学问储藏。 课前你们收集了许多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。 小结：我们通过上网，查书，看报纸，仔细倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多学问，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗? 三初读课文，认读生字。 1、用你喜爱的方式读课文，学习不熟悉的字，并多读几遍。 2、学习这些生字，你有哪些地方需要提示大家的?我们来读读这些生字，留意看清字形，把字音读精确，一个生字读三遍。 生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣
7、陶老爷爷一起去欣赏瀑布。世界上有许多的瀑布，现在将带着大家去领会亚洲第一大瀑布贵州的黄果树瀑布，一起来观赏吧! 问：观赏了这秀美的瀑布风光，你想说什么? 小结：是啊，这样壮丽的景象，能不让我们沉醉吗?叶圣陶老爷爷也被这壮丽的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读! 四、四人小组合作学习，读一读诗歌，找出描写瀑布声音和形态的句子用“”画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂? 五、汇报、学习。 没有观察瀑布就先听到了瀑布的? 说明瀑布的声音很? 1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大? A海浪涌上岸滩会发出什么声音? (海
8、浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去) B风吹松林会发出什么声音? 教学反思 瀑布一堂课上下来，我觉得教学中落实得比拟到位的有以下几个方面： 1、以读为主，读中感悟。 课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时，引导学生通过感情朗读进入文本，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽特别重要。因此，我把朗读贯穿于教学全过程，赐予学生充分的读书时间，使朗读成为学生感悟、体验、观赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次地、入情入境地读，走进文本与叶老一起听瀑布的声音，赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌，给足时空，体悟沟通
9、很重要。教学我中先引导学生进展沟通，整体感知：瀑布美在哪里?然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的赞叹、沉醉，引导孩子不断读文，层层深入，加深感悟。这样既兼顾到整体感知，又进展实实在在的语言训练，使学生在读中悟，悟中读，受到情感的熏陶与感染。 2、创设情境，引导想象。 情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感，这样不但可以保持学习兴趣，而且可以活泼思维，激发学生的学习热忱。在这一课教学中，我通过各种情境的创设，引导学生边想象边读文，让学生在教师创设的情境里，很自然地进入到诗的意境中，沉醉于瀑布的美景中。 3、巧用媒体，突破难点。 为
10、了让学生更好地理解“衬”、“珍宝的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语，进展语言文字训练，我巧用多媒体展现瀑布形象、生动的画面，化抽象为直观，帮忙学生在脑中形成表象，为悟境、美读效劳。特殊是最终的观赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来，学生读文时就进入了情境交融之中。固然，本课关于瀑布美景的图片特别多，但我只选取其中一小局部，有机地进展信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱，由于我想让它们在百忙之中帮忙学生读文的同时，又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。 4、运用方法，随文识字。 识字、写字是虽一二年级的教学重点，但二年级与一年级不同，一年级重在学习识字方法，二年级重在运用识字方法。教
11、学时要有所侧重，敏捷处理。尤其在二年级下学期，要引导学生运用已把握的方法进展识字，为进入下一学段的学习作预备。因此，在识字方面，我就尽量减化步骤，让学生运用学过的方法读准生字，只在难点上加以教导，从而让出更多时间来读文、感悟。 最新教材三年级下册语文教案4 教学目标： 1、熟悉3个生字，学会8个生字。 2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 3、了解诗的构造，体会诗的内容。 4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热忱。 教学重点： 体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。 教学难点： 使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 教学课时： 两课时 第一课
12、时 课时目标： 1、熟悉3个生字，学会8个生字。 2、了解诗的构造，体会诗的内容。 3、有感情地朗读这首诗。 导学过程： 一、导课： 任何一封信中都表达着自己的美妙愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么? 二、初读课文，解决文中生字。 1、自渎课文，想方法解决文中生字。 2、检测字词：对比一类、二类生字条，同桌一起读课文。 三、学习课文。 1、自由读诗歌，看看都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情? 2、你对哪封信最感兴趣?专心读，说说信都中写了些什么?表达了什么感情? (1)指名答复，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。 (2)指导学生有
13、感情地读诗歌。个别读、竞赛读、分组读、齐读。 3、每封信中都有一个美妙的愿望，所以说写信时要专心去写，信是人真情实感的表露。 四、布置作业： 其次课时 课时目标： 1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热忱。 2、完成语文天地D2、笔下生花。 3、指导写字。 导学过程： 一、复习旧知：背诵诗歌。 二、你想给谁写信?写些什么? (1)学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。 (2)结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展现学生作品) 三、指导写字。 1、出示生字，沟通记字方法。 2、抄写生字。 四、布置作业： 课后练习 最新教材三年级下册语文教案5 四、读懂课文内容 (一)提问：“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么? 1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。 2.群鸟向凤凰学艺。 3.群鸟向凤凰学习搭窝的本事。 (二)联系上下文想一想，答复括号
