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1、25 黄鹤楼送别教学设计（ 第二课时） 峨山县锦屏小学教材分析：黄鹤楼送别是苏教版第六册的一篇课文。这篇课文以“文包诗”的形式再现了黄鹤楼送孟浩然之广陵这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。 设计思路： “文包诗”黄鹤楼送别是苏教版教材中较特殊的一篇课文。因此，在教学过程中，本人认为宜采用以下方法进行教学： （一）、诗文对照，理解诗词意思 采用诗文对照来进行教学，能有效地降低学生对古诗理解的难度，帮助学生正确理解诗意。 （二）、品词析句，体会诗词情感 在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文
2、，使学生入情入境，深刻体会诗人的感情，进而达到感情上的共鸣。 （三）、以朗读为主线，发展学生的能力 学习本文，采用朗读的方法应为：个别读、小组读、男女生读，悟读、感情读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。 教学目标：（一）、知识与技能 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。能背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、正确、流利、有感情地朗读课文、精读课文，感受诗人话别的情景。3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。（二）、过程与方法 有
3、感情地朗读课文，进行字词句的训练；在整体把握课文内容的基础上，借助课件读懂课文；重点引导学生理解感受李白与孟浩然分别时的情景。小组合作，自读感悟，表演，创设情境，探究抓住重点句子感悟体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊。采用自主、合作、探究的方式，引导学生整体感知，重点研读、合作探究、自主学习掌握内容，领悟内涵。 （三）、情感、态度和价值观 再现李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。 教学重难点：通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思
4、想感情。 教学过程 ：一、初步设疑，点题。导入：今天老师带大家去认识一座楼，大家看，（大屏出示“黄鹤楼”）这是什么楼？师板书黄鹤楼。师：看了这座楼，你有什么感受？（生：宏伟、壮丽）师：黄鹤楼是中国的三大名楼之一，李白曾在这送别他的好朋友孟浩然。（大屏出示两人送别图），师板书：送别。师：我们今天要学习的课文就是（师指板书生齐读课题）。二、检查预习情况，指导书写容易写错的字。三、初读课文，理清课文脉络。师：谁来说说你怎么归纳的？饯行1、生答，师板书：李白孟浩然，写下了黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。2、师：谁来说说“饯行”是什么意思？（请生说）四、感受诗人话别的情景。（一）精读课文一、二、三段1、（课
5、件出示春景图）师：请同学们仔细看图，你感受到了什么？（生答）2、师：请大家打开课本，文中是如何写出这种美的，你是从哪里感受到这种美的？请大家用自己喜欢的方式读第一自然段。（生答）3、（课件出示姹紫嫣红，繁花似锦）师：谁能读好这两个词？（指名读）你还能用哪些词语形容春天美景？（生答）师：是呀，姹紫嫣红，繁花似锦，春天的景色多美呀！让我们一起美美地朗读这段话。（生齐读）4、过渡：在这春光如梦的季节里，李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行。此时此刻他们是一种怎样的心情？请同学们自由朗读二自然段，用文中一个词语来回答。5、师：谁来说，你找到的词语是哪个？（生答）6、（课件出示词语：依依惜别）（1）师：谁能说说“
6、依依惜别”的近义词？（依依不舍、恋恋不舍、难舍难分）。（2）师：同学们，你是从哪儿体会出这种“依依惜别”之情的？（生答）7、课件出示句子：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。师：这句话说明什么？或可看出什么？（生答）8、师导问：藏有什么含义？他们是真的在欣赏这江边美景吗？（生答）9、师：是呀，此时此刻的李白和孟浩然心绪不宁，他们无心欣赏这江边美景。谁能通过朗读表现出这种依依惜别之情？（指名学生读，评价）师：让我们一起来读出依依惜别之情。（齐读）10、师：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不
7、住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说：11、师：李白说了什么？请大家自由读第三自然段后告诉老师。（生答）（课件出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”）12、师：请大家再次轻声的读这句话，说说你读出了什么？（生答）师小结：找的很好。是呀，孟浩然的人品令人敬仰，他不愿做剥削百姓的官，宁愿隐居田园。孟浩然比李白大，他们是忘年交，他们在生活上互相照顾，学业上互相帮助，感情深厚，李白非常尊敬孟浩然，一直把他当做自己的哥哥，老师一样的敬仰。师：谁再来说说你还读出了什么
8、？（生答）理解“誉满天下”的意思？师：谁能读好这个词？师：孟浩然的诗篇誉满天下，你能背背他的诗吗？（指名背：春晓）13、师：正因为孟浩然的人品令人敬仰，诗篇誉满天下，所以李白一直把孟浩然当作兄长和老师。谁来通过朗读把李白对孟浩然的敬仰之情表现出来？（指名读，评价）师：李白多么敬仰孟浩然哪！让我们全班起立，手作敬酒状，齐读李白的话，注意读出敬仰之情。14、师：听了李白的话，孟浩然怎么做？然后又怎么说？（生齐读，课件出示孟浩然的话：“王勃说得好：海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”）15、师：谁来解释“海内存知己，天涯若比邻。”（生答）16：师：让我们
9、读好这句诗，谁来？（指名读，齐读。）17师：虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。你是怎么理解“永世不绝”这个词的？（生答）18、师：谁来读一读这个词？（指名读）19、师：谁能读好整段话？（指名读）20、师：友谊真深哪，让我们再次齐声诵读这段话。21、师：道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们再现这感人的场面。（1） 先请同桌练习，一个演李白，一个演孟浩然，注意动作。（老师巡视）（2） 现在谁愿意演李白？谁来演孟浩然？（指名上台表演）五、学习四、五自然段。1、师过渡：多么感人的话别哪！不忍别，但终须别。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天
10、的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边（师边读边播放课件）2、师：什么是杨柳依依？什么是沙鸥点点？（生答）3、师：连柳树都舍不得两位友人分开，左右摇动，这就是寓意。板书：寓意。一语双关，也就是借景抒情。4、师：请大家看大屏，（课件突出“依然伫立”、“凝视着远方”），从这两个词中你体会到什么？（生答）5、师：李白依然伫立在江边，凝视着一江春水，如果你是李白，这时你会在想些什么？（生答）6、师：李白思绪万千，这一江春水送去的是李白对孟浩然的思念之情，是牵挂之情，眷恋之情，惜别之情。让我们带着深情再次朗读这段话。7、（配乐诵读，课件出示第四自然段：岸上杨柳依依，江上沙
11、鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边）8、师：友人已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何日才能再见面啊！想到这儿，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。（课件出示古诗）9、师：让我们随李白一起来送一送孟浩然。（读古诗，男生女生分读）10、师：请同学们回到课文里，读读文，再读读诗，找找文中哪几句话就写了诗句意思？（划出相关句子）11、师：这就是诗中所含的意思，让我们再读读诗与文，更好地理解诗意。先请男生读诗，女生读意思。再交换，女生读诗，男生读意思。12、师：这真
12、是一首好诗，所以流传千古。让我们满怀深情再次朗读这首诗。（配乐朗诵）13、师;：这么好的诗，谁能背诵下来？（指名背：齐背）五、师小结：这篇文章的题材是什么？（文包诗）。以前学过很多，比如：六、师：谁来比较文和诗各自的好处？（生答）师板书： 文：直白、具体 诗：词约旨丰七、师：的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，它能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊，它能告诉你什么是见贤思齐的人生哲理。古诗文给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空间。所以让我们以后多读多背些古诗，好不好？ 八、老师这还有一首诗送给大家，大屏出示古诗赠汪伦，这也是李白写的一首送别诗，让我们一起来读一读。（配乐）九、作业：把刚才这首赠汪伦配上一篇美文。
