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1、走进安徒生的童话世界系列课外指导课教学设计设计意图：课外阅读是阅读教学必不可少的部分，也是提升学生综合语文素养的重要组成部分。对我班学生（住宿生班级）来说，课外阅读的质和量都远远不够，而且阅读的兴趣尚未激起，阅读的习惯还未养成，所以，以童话入手进行课外阅读的指导，既符合学生的年龄阶段，也适合学生的阅读状态。教学目标：1、 激发学生阅读安徒生童话的兴趣，继而激发学生阅读其他童话的兴趣。2、 使学生简单了解安徒生童话的艺术风格。3、 通过对话引起学生深思，实现阅读的人文内化。教学准备：课件、叶圣陶翻译安徒生童话版本中的打火匣野天鹅丑小鸭（更能接近原著情节，语言风格）、学生读安徒生童话。系列之一：走
2、进安徒生的奇幻世界打火匣（一课时）一、 激趣谈话：什么叫奇迹？有谁能创造奇迹？（今天，让安徒生用他的打火匣为我们点亮一个奇幻世界）二、 生再读童话（教师调出的版本）三、 交流：在打火匣里安徒生创造了那些奇迹？你觉得哪些情节最不可思议？为什么会出现这些奇迹？你怎样看士兵？还有哪些人给你留下深刻印象，为什么？你还有什么收获？你还想看安徒生童话吗？为什么？四、 推荐篇目：会飞的箱子、拇指姑娘、小意达的花、豌豆公主、白雪皇后（读过的交流，在这些篇目中有制造了哪些奇迹）系列之二：与安徒生一起经历磨难野天鹅（一课时）一、 谈话，引入话题。二、 生再读野天鹅三、 读书交流：小公主和她的哥哥都经历了哪些磨难？
3、他们又是怎样打败这些磨难的？最打动你心灵的句子是什么？从他们身上，你学到了哪些可贵的品质？四、 推荐篇目海的女儿红鞋坚定的小锡兵系列之三：浴火重生、绽放辉煌，与安徒生一起再读丑小鸭（一课时）一、 谈话、引出话题：师：在中国古代传说中有一种鸟，叫凤凰，被誉为百鸟之王。据说这种鸟死后全身会燃起火焰，然后重生，并且获得更强大的力量，著名的诗人郭沫若曾写过一首诗叫凤凰涅槃。很多人从中受到鼓舞，或许，有时候经历磨难，是为了更好的重生。 在前面的读书与交流中我们走进了安徒生的奇幻世界，感受到奇迹的力量，也知道了在他的这个世界里并不是所有的人都永远沐浴在奇迹的光环之下的，也会经历很多磨难，甚至献出生命。二年
4、级时我们学过一篇童话叫丑小鸭，被丑小鸭变成天鹅的奇迹震撼，今天，让我们重新再读一次丑小鸭，这一次，会有不一样的收获。二、 学生默读丑小鸭。三、 交流：1、 丑小鸭曾受到过哪些人的质疑和嘲笑？又有哪些人曾帮助过他，你怎么看待他们？2、 丑小鸭为什么会变成美丽的天鹅？3、 丑小鸭的妈妈到底爱不爱他？如果你是丑小鸭，会不会离家出走？4、 你怎么看待美和丑？5、 还有哪些给你留下深刻印象的情节或句子？6、 你还有什么收获（或者你还想到了什么）？师小结：是金子总会发光，不过金子可能会被世俗蒙上灰尘，或者，有时候，“金子”也需要锻炼，才能浴火重生，绽放辉煌。丑小鸭是这样，安徒生也是这样。四、 认识安徒生：1、 了解安徒生生平。2、 说说：安徒生还有哪篇童话给你留下深刻的印象，为什么？3、 说说：我眼中的安徒生。五、布置下阶段阅读任务：1、出示童话概念。2、读格林童话，感受不一样的童话风景。
