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1、最新人教版小学三年级下册数学教案第一单元 位置与方向一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验；并通过第一学年的学习；已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上；使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向；并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排；提供丰富的生活和活动情境；帮助学生辨认方向。二、单元教学目标：1通过现实的数学活动；培养学生辨认方向的意识；进一步发展空间观念。2结合具体情境；使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向；能够用给定的一个方向（
2、东、南、西或北）辨认其余的七个方向；并能用这些词语描述物体所在的方向。3使学生会看简单的路线图；并能描述行走的路线。第1课时 认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。教学目标：1通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向；能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向；并能用这些词语描述物体所在的方向。2通过大量的操作活动；让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能；培养学生的观察能力；发展学生的空间想象能力。3在观察主题图时；渗透爱国主义教育；激发学生的学习热情。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北；并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学过程：一、情境导入同学们；你
3、们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲；也是全国人民努力的结果；大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验；探究新知1观察主题图（1）出示第2页彩图。（2）我们现在来到了北京的天安门广场；你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。（3）指名上台讲。2学习例1：出示第3页彩图。（1）图上画的是小明和他的学校；你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳；我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂；我们左手指的方向是北；右手指的方
4、向是南。（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好；让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背；南北两个方向的同学背对背。强调东西相对；南北相对。（4）回教室填写例1。三、分层练习；巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做：5人一组；1人指挥；4人做动作。（1人指挥站中间；4人听指挥站4个方向。）四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设；明天来告诉
5、大家。板书设计： 位置与方向早上太阳在东方面东；背西；左手北；右手南东西相对；南北相对【教学反思】：第2课时 绘制平面图教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。教学目标：1通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系；并集体交流；使学生知道地图通常是按上北下南；左西右东绘制的。2培养学生的数学实践能力；促进学生空间观念的发展。3培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。教学重难点：知道地图通常是按上北下南；左西右东绘制的。教具准备：挂图教学过程：一、回忆旧知；引入情境复习四个方向；请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校；可以使用校园示意图。二、动手操作；学习新知出示第4
6、页彩图。1这些小朋友正在绘制示意图；看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图。3小组交流展示。4看第4页彩图；说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1出示第6页第2题彩图。这是小明的房间；你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2一人说房间的陈设；一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南；左西右东来绘制。3全班交流。四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中；学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南；左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看；向他们介绍我们的校园。板书设计： 绘制平面图上北下南；左西右东【教学反思】：第3课时 看简单
7、的路线图（一）教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。 教学目标：1使学生会看简单的路线图（四个方向）；并能描述行走的路线。2培养学生的辨别能力和数学实践能力。3帮助学生了解生活；激发学生学习数学的兴趣；渗透思想品德教育。教学重难点：会看简单的路线图（四个方向）；并能描述行走的路线。教具准备：挂图、指南针教学过程：一、情境引入出示第5页例3彩图。小明来到了一个陌生的街区；我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你；你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索1图上只标明了北方；其余三个方向你能辨认出来吗？2谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？
8、按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线；我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向；再找到要去的建筑物的位置；然后告诉问路人行走的路线。三、巩固练习1出示第5页“做一做”彩图。生说图上的信息；辨认四个方向。描述某些建筑物的位置。2练习一第3题。3练习一第4题。四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大发明的指南针。板书设计： 学看路线图弄清方向找到位置说出路线【教学反思】：第4课时 认识东南、东北、西南、西北教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。教学目标：1、识东北、
9、东南、西北、西南四个方向；能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向；并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动；让学生体验数学与生活的密切联系；进一步发展空间观念。3通过知识的运用；激发学生的学习兴趣。教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向；能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具；再次来到校园中的操场上；准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带
10、的是什么？（指南针）三、亲身实践；接受新知1、了解指南针的历史和使用方法；增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料；教师给予归纳；并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前；我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南；后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响；红色的一头总是指向北；白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼；南面是花坛；东面是图书馆；西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南
11、、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发；东和北之间的方向就叫东北；东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发；西和北之间的方向就叫西北；西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上；说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：出示我国行政区域图；问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置；说说十堰在北京的什
12、么方向；北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。板书设计： 位置与方向东北、东南、西北、西南【教学反思】：第5课时 看简单的路线图（二）教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。教学目标：1使学生会看简单的路线图（八个方向）；并能描述行走的路线。2培养学生的实践能力；表述能力和信息搜集能力。3使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。教学重难点：会看简单的路线图（八个方向）；并能描述行走的路线。教具准备：挂图教学过程：一、谈话引入生活中常要用到方位知识；谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到。二、进
13、入情境；运用新知1出示第9页例5彩图。这幅图画了些什么？2通过指定的一个方向；辨认其余的七个方向。同桌交流；小组交流；全班交流。3说说各场馆所在位置。同桌互相问答。4你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览的时候；先辨别方向；再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向；然后前往。如果有人问路；要把行走路线说清楚。三、巩固运用1第9页“做一做”。2小游戏：问路（第11页第3题）四、课堂小结：这堂课学了什么？你有什么收获？五、作业第12页第5、6题。【教学反思】：第二单元 除数是一位数的除法一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进
14、行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法；学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。学生学习除数是一位数的除法；也是按照“先口算再估算再笔算”的顺序进行编排的。因此；本单元分两个小节：先学口算除法（含估算）；再学笔算除法（也含估算）。这样编排；和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的；体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美；易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系；以及学习方法上的迁移。二、单元教学目标：1使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数；一位数除几百几十（或几千几百）。2使学生经历一位数除多位数的笔算过程；掌握一般的笔算方法；会用乘法验算除法。3使学生能在具体的情境中进行除法估算；会表达估算的思路；形成估算的习惯。4使学生感受数学与生活的联系；能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。第1课时 一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题；练习三第1、2题。 教学目标：1在理解算理的基础上掌握除法运算的方法；通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法；并能正确地进行口算。2培养学生认真
