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1、高中生物竞赛一、基本状况全国生物竞赛组织工作是在教诲部和中华人民共和国科协领导下，由全国生物竞赛委员会详细承办。现任全国中学生物竞赛委员会主任是北京大学生命科学学院专家吴光耀，竞赛活动根据12月颁布联赛、竞赛章程进行，共有七章二十条。国际生物奥赛简称IBO，来源于东欧，由前苏联、波兰、捷克等国发起并成立IBO。总部设在捷克布拉格，并于1990年组织了第一届IBO。国内1991、1992年持续两年派出观测员出席IBO，从1993年起组队参赛，至此国内共参加了十四届，获得了较好成绩。第十六届IBO，全世界共有53个国家和地区198名代表参加，中华人民共和国选手获得了四枚金牌。而我校从开始参加全国生
2、物联赛，只进行了理论测试，获得最佳奖项是二等奖，而无缘实验考查。二、生物竞赛目和意义生物竞赛是一种初期发现和培养先进青少年学生重要途径和办法，是对课内教诲补充和发展，通过竞赛活动可觉得学有余力学生特别是爱慕生物学科兴趣者创造更多地展示才华机会，激发她们学习、研究生物兴趣从而打下比较夯实生物学基本，为高等学校输送先进人才，为国际奥赛选拔精英，并不断推动国内生物教诲发展。通过辅导生物竞赛可以提高教师素质，进一步提高生物教学质量。三、中学生物竞赛程序初赛（省级联赛）每年四月进行，各省自主命题（各县区组织考试）。20%录取率，10%设奖率。决赛（全国中学联赛）每年五月进行，理论考试由全国竞赛委员会命题
3、（各市地组织考试）。10%设奖，其中一、二、三等奖比例为参赛学生总数1%、4%、5%。其中一等奖各省不超过20名。各省代表队选拔赛，每年七月份进行，拟定前4名。全国生物竞赛，每年八月份进行，第十五届全国中学生生物学竞赛将于8月中旬在山东省青岛第二中学举办国家代表队选拔赛，下一年23月份进行，在获得全国一等奖选手中拟定4名队员。国际奥林匹克生物竞赛在当年67月份进行。四、中学生物竞赛内容生物奥赛从低到高分为4高层次，即省级初赛、全国联赛、全国竞赛、国际奥赛。不同层次竞赛，考试范畴、重点、难点和命题特点各不相似。省级联赛以中学生物中植物学、动物学、人体生理卫生和高中生物重点、难点为主，难度略高于高
4、考。全国联赛内容为 理论：1 细胞生物学、生物化学、微生物学25% 2.植物解剖和生理（重点是种子植物）15%- 组织和器官构造和功能3.动物解剖和生理 15%- 组织和器官构造和功能4.动物行为学5%5.遗传学与进化 15%6.生态学 15%7.生物系统学 10%实验：1植物形态构造、分类；2动物形态构造、分类（不解剖脊椎动物，可解剖无脊椎动物）；3生态；4动物生理与植物生理基本；5遗传。（理论测试获得一等奖者）五、参加生物竞赛应着力解决问题1、对学校规定：学校对竞赛要予以大力支持，要对辅导教师充分信任，教师和学生要有足够时间，学校要为竞赛提供必要设备、实验器材和辅导用书、并尽量减轻辅导教师
5、承担。有好勉励机制。2、对教师规定：教师对竞赛负有直接责任，要想获得优秀成绩，自己必要在思想上高度注重。要依照竞赛大纲制定周密辅导筹划，要拟定近期和长期奋斗目的。要有比较充实知识储备，要选好辅导用书。3、对学生规定：学生是竞赛主体，要注意选材。竞赛苗子选拔是竞赛出成绩重要因素，对于参加竞赛学生不但要看她总分还要看她数学、物理、化学、生物单科成绩，学生要有灵气，师生之间要互相信任，这是基本规定。诸多事实证明竞赛成绩优秀学生在学习风格方面， 往往属于内部控制中心占优势。即在吸取和解决信息态度方面，以为失败或成功是由于她们能力与努力限度行为、毅力及智力决定。她们往往属于场独立型，习惯于个人研究，独立
6、思考。擅长从环境中辨别详细信息，具备较好内在学习动机和较好理解、分析推理能力。这就需要教师要有慧眼，选取以为先进学生进行培养。4、妥善解决各种矛盾：在组织学生进行竞赛辅导过程中，经常会遇届时间紧、内容多、难度大、学生情绪波动等问题。对这些问题要认真加以解决，辅导要早下手，要和年级组商量保证有较多时间，对辅导内容进行压缩，对知识解说尽量做到进一步浅出、多举实例。对学生要多表扬，勉励她们自主学习。并注意讲练结合。要密切关注竞赛各种变化，使竞赛辅导可以顺利、有效进行，并获得满意成绩。六、生物竞赛大纲普通生物学细胞生物学生命物质基本生物膜与细胞器细胞增殖与有丝分裂细胞全能性（细胞工程）与细胞癌变、衰老
7、生物化学C3、C4植物光合伙用细胞呼吸与光呼吸脂质代谢蛋白质代谢遗传学减数分裂生殖与发育遗传定律基因分离定律、基因自由组合定律基因连锁与互换定律和遗传图距性别决定与遗传有关计算分子生物学DNA复制与调控蛋白质合成与调控基因工程与调控生物进化论自然选取、当代生物进化论与物种形成微生物学微生物种类、代谢特点与遗传特点植物生物学植物分类学藻类植物苔藓植物与蕨类植物裸子植物被子植物植物形态、解剖学与植物生长植物组织分类与植物细胞根、茎、叶（一）根、茎、叶（二）花、果实、种子（一）花、果实、种子（二）植物生理学植物水分代谢与矿质代谢及植物糖类与脂肪代谢植物核酸与蛋白质代谢植物生长和发育激素调节光形态建成
8、与植物生殖生理植物抗性生理及应对环境污染机理植物生态学生态因素及其生态作用种群、群落生态系统与生物圈动物生物学动物生理学动物消化系统与呼吸系统与其生理动物循环系统与泌尿系统与其生理动物运动系统与神经系统与其生理动物生殖系统及其生殖生理人体内分泌系统及体液调节与神经调节人体免疫系统与免疫调节无脊椎动物学原生动物与多细胞动物演化腔肠动物、扁形动物、线形动物环节动物、软体动物节肢动物及昆虫脊椎动物学棘皮动物、脊索动物圆口纲、鱼纲两栖纲、爬行纲鸟纲、哺乳纲动物生态学动物地理分布动物种群、群落与生态系统及功能动物行为学动物行为学（一）动物行为学（二）巧用二次函数解基因频率题目山东省东营市垦利一中（257
9、500） 张玉军试题：隐性基因（a）可导致人患一种遗传病，基因型为aa小朋友10岁前所有死亡，而基因型Aa和AA个体都体现正常。再一种隔离群体第一代（）中，基因a在成人中频率为0.01，如果没有新突变发生，在下一代（）成人中a频率，以及（）代新生儿中杂合子（Aa）频率变化趋势分别是A下降、上升 B上升、下降 C下降、下降 D上升、上升一、分析：1、成人中a基因频率分析如下：已知代成人中基因a基因频率为0.01，则A基因频率为0.99。依照第一代中A、a基因频率可知在第一代成人中产生A、a型配子比例为0.01、0.99，第一代产生第二代中不同基因型个体如下表。A（0.99）A（0.01）A（0.
10、99）AA（正常）Aa（正常）a（0.01）Aa（正常）aa（死亡）由于代中基因型（aa）个体10岁前所有死亡，因此在代成人中a基因频率计算如下：，因此a基因频率下降。2、代新生儿中a基因型频率分析如下：设a频率用y表达，a基因频率为x，则基因频率为x 因此据上图，y（基因频率）（a基因频率）2x（x）即，y2x2x表达一种二次函数由于x值由0.01变为因此x值变小，由于x在00.5范畴内，则y值也变小，因此本题答案为C0.5yx1.00.5二、归纳：通过上题可知当x（即a基因频率）在00.5之间变小时，则y（即Aa频率）变小，这时A基因频率变大 ，A和a基因频率差值变大。通过上题可知当x（即
11、a基因频率）在0.51.0之间变大时，则y（即Aa频率）变小，这时A基因频率变小 ，A和a基因频率差值变大。从得结论一：当A和a基因频率差值变大时，则Aa频率变小。生物新课程培训总结优化课堂教学几点体会不断优化课堂教学是课改中一项长期而艰巨任务，通过十三天培训我深刻体会到应当做好下几种方面：一、教师自身转变教师不能把课堂视为自己课堂，而应当把课堂还给学生。教师不能作课堂统治者，由于统治者总免不了令人“惧怕”。教师应当从统治“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下，而是与学生站在同一种平台上互动探究，在平等交流中作“裁判”，在激烈争论中做“首席”。营造宽松民主、平等、和谐
12、教学氛围，充分发挥教师与学生作为双主体作用。逐渐构建师生共同参加、良性互动、不断发展新型师生关系，努力将“制度课程”逐渐演变为“体验课程”。教师要成为学生学习增进者，而不但仅是指引者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭策、勉励、赏识等手段增进学生积极发展。二、课堂教学形式与实质统一夯实稳妥推动课程改革，在对课标内容透彻理解前提下，课堂设计以及教与学方式上要有实质性突破，注意防止和纠正形式主义。不从实际出发，不实事求是导致课堂失效问题尚有不少，应引起警惕，如：无论问题难易动不动就小组讨论；不论教学内容性质就进行探究，甚至一节课完不成任务（该探究才探究，探
13、究不体当前一节课，哪怕是一种问题，某一种环节即可）；问题设计太难或太简朴导致挥霍时间；学生回答不分对错盲目评价。两年来实验使咱们深刻结识到：课程改革是教学改革构成某些，课改最后目是提高教诲教学质量课改步伐必要面对咱们实际，量力而行，开创一条具备本土特色课改之路。教师主导作用仍要充分发挥，教学方式要解决好“死”与“活”关系，该死死，该活活，学生自主、合伙、探究学习要适度而放，在规定上该严必要严，不能放纵。三、确立课程目的整体性在教学过程中要将知识与技能、过程与办法、情感态度、价值观三者之间融合在一起，而不要分割开来贯彻。新教材设计了大量探究式活动，目是通过探究式学习让学生掌握分析生物基本办法，这
14、样很容易使教师注重学习办法培养，轻视其她几种方面。四、运用好多媒体辅助教学信息技术在生物课上应用，使生物课课堂容量增多，也能使抽象、难于理解生物知识变得直观、形象，从而协助师生突破知识难点、疑点，咱们应充分发挥它在教学中作用。但是，咱们以为多媒体教学是教学辅助手段，是协助师生突破知识难点、疑点有效办法，不是唯一，也不是必不可缺少。它也有许多缺陷，如没有很强普及性并且灵活性差，无法随堂记录师生互动交流建构知识构造。因此，咱们应对的把握。五、“创新”与“老式”并举新课程对预习有了更高规定，通过收集资料、预习课文等形式，让学生对所讲述生物知识一方面建立一种前概念，然后，再引导学生在互动交流中系统地掌
15、握生物知识和技能。预习不一定是课前或课后预习，可以是课堂前几分钟预习。课堂笔记显得更重要，新课堂学生普遍觉得不会记笔记，不知记什么，也不知怎么记，学完一节进行先后联系或复习时学生对有知识显得很陌生甚至两手空空。要解决这一问题，教师必要引导学生将新教材中隐含知识点用简要扼要语言总结出来，呈现给学生；对教学中重点、难点还需要提示学生适时地做好记录，为后期复习巩固做好准备。课堂练习不能减，新教材设计了大量活动，由于容量有限，有些活动类型在教材中设计比较少，没有给学生太多练习机会。适度增长课堂练习，可协助学生进一步掌握这些基本技能和办法。细胞生活环境知识归纳及典型例题山东东营市垦利一中 张玉军（257500）一 细胞与内环境知识归纳1名词辨析名词解释体液体内大量以水为基本液体，涉及细胞内液和细胞外液。细胞内液约占体液2/3，而细胞外液占1/3。内环境
