磁铁的两极教学设计.doc

上传人:hs****ma 文档编号:551065282 上传时间:2023-02-04 格式:DOC 页数:4 大小:35.50KB
返回 下载 相关 举报
磁铁的两极教学设计.doc_第1页
第1页 / 共4页
磁铁的两极教学设计.doc_第2页
第2页 / 共4页
磁铁的两极教学设计.doc_第3页
第3页 / 共4页
磁铁的两极教学设计.doc_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《磁铁的两极教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《磁铁的两极教学设计.doc(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、3、磁铁的两极【教学目标】科学概念1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。2、通过实验获取证据,用证据来检验推测。情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。2、体验重复实验的必要性和重要性。【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。【教学难点】通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的

2、作用:这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。【教学准备】为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。【教学过程】一、情景导入:1、师:同学们看老师手里,有一把尺子和一个小钢珠,老师把尺子倾斜一下,把小钢珠放在尺子上会发生什么?学生:会掉下来!师:是因为什么?因为重力的作用。那我换一个材料,老师还将小钢珠放在这个位置上,同学们猜猜会发生什么?(预设:小钢珠向两端的磁极移动。)2、师:老师拿的这是什么?磁铁!我们再来试试看。教师演示(多做几次,在不同

3、的位置上试试)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)3、师:小钢珠总向某一端或者某一点上跑,这可能是什么原因造成的呢?我们来大胆的猜一猜。(学生猜想,做出假定性解释。)板书:同学们的猜想:随机板书。(假设)。二、磁铁什么地方的磁力大:1、师:同学们说条形磁铁的两端磁性最强。所以小钢珠才会向条形磁铁的两端跑。真的是这样吗?这问题是老师今天的第一个问题,条形磁铁的两端磁性是不是最大。2、我们有证据吗?怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢?要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比? 3、学生讨论并设计实验方案。4、交流汇报实验方案。师:同学们来看看老师准备的实验材料,老师给同学们准备了一个

4、条形磁铁,还有很多回形针,请同学们看看课本69页。我们再来一起来探讨一下实验方案。教师指导:(1)如果要测磁铁各部分能吸起回形针个数,该怎么做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,(板书条形磁铁,并选择五个点),回形针怎么放?我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?在记录纸上就有这种实验方法的记录处,我们来看一下,分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来? (2)这是比磁铁各部分吸的回形针数,回形针越多

5、说明什么?回形针越少又说明什么?这是一种比较好的比磁性强弱的办法,还有其它不同的办法吗?5、师:那我们就来验证我们的猜想吧!学生实验,教师巡视。6、各小组实验数据汇总。7、师:哪个小组给我们分享一下你们的成果?我们再请其他小组跟我们分享一下。将所有小组的数据按照小组的顺序都写在黑板上。8、我们一起来观察分析一下我们的数据,你们是怎么想的?你们小组是怎么分析数据的?得到哪些数据,怎么分析,又得到了什么结论?我们能不能这样汇报?指导学生:我们小组发现在条形磁铁上,A点有多少个回形针,B点上有多少个回形针,C、D、F点有多少个回形针,吸的回形针越多说明磁性越大,回形针越少说明磁性越弱。我们小组的意见

6、是:磁铁两端的磁性最强,中间磁性最弱。师:其他小组有没有不同的意见?9、小结。我们把磁铁两端磁性最强的地方,叫做磁极。(板书:磁极)想想一块磁铁磁极有几个?10、拓展应用。师:老师这里有一块断掉的磁铁,是老师不小心从桌子上碰掉的,断了两截,磁铁很容易断的,所以我们要轻拿轻放。老师看着这断掉的磁铁忽然就有一个问题,想问问我们班的小科学家们,这样断掉的磁铁是不是仍然还有两极?有没有小组想试着研究一下?我来验证你的想法是否正确。三、磁铁两极的相互作用:1、师:咦,看这两块已经断掉的磁铁居然吸在一起了。磁极与磁极吸在一起啦!好不好玩?同学们想不想玩?我们来试试用一个磁铁的磁极靠近另一个磁铁的磁极,好不

7、好? 2、师:用两只手握住两块没有标识的磁铁,将它们的磁极相互接近,出现了什么情况?我们的手有什么感觉?学生操作,交流感受。3、师:能不能谈谈你的感受?预设:磁铁的两极有的可以相互吸引、磁铁的两极有的可以相互排斥。4、小结、延伸。师:同学们可真棒啊,真不愧是小科学家,老师还有最后一个疑问想请教同学们,看看这是环形磁铁,环形磁铁的磁极在哪里?有没有这样的性质呢?要怎么做?谁来出个主意?我们一起来试试好不好?四、总结与课外练习:1、总结全课。磁铁磁力最强的部分叫做磁极;磁铁有两个磁极;磁铁的磁极之间能相互作用,或相互吸引或相互排斥。2、出示蹄形磁铁,它的磁极在哪里呢?(用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。)板书设计:3、磁铁的两极磁极,有两个。磁极之间有相互作用教学后记:磁铁的两极实验记录单 第_组 A B C D E回形针的个数: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 我们的发现:_。

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 大杂烩/其它

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号