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1、2023小学科学教育教学心得小学科学教化教学心得当我们积累了新的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。你想好怎么写心得体会了吗？以下是办公室王秘书为大家整理的小学科学教化教学心得，希望对大家有所帮助。小学科学教化教学心得1同学们在学习?太阳和影子?一课时，每个人都表现得特别精彩，与之前制作不倒翁失败时的为难相比简直是天壤之别，甚至有些让人难以置信。在探究影子产生的条件时，或许是有些同学提前看过课本，不少人都知道要有“光和不透亮的物体这两个条件，也就是说，透亮的物体不能产生影子。道理好似很简洁，然而，原委什么样的物体才可以算作是透亮的物体呢？在此之前，我曾经
2、用幻灯片，用玻璃，甚至用水作为透亮的物体来探究它们能否产生影子，结果觉察尽管这些物体在我们多数人看来是透亮的，但是仍旧能够产生影子，也就是说在关于影子的问题上，上述那些物体不能算作是透亮的物体。因此，我必需要让学生弄明白这一点，否那么学生便可能形成“透亮的物体能够产生影子这样错误的相识。为了尽量避开出现这样的后果，我启发同学们联系他们的生活经验来答复这个问题。还好，他们很快听明白了我的意思，立刻有很多同学举起了手。考虑到于明哲同学从上课一起先就没有端端正正地坐在座位上，我便将这个时机给了他，“空气。于明哲同学一语中的。“听清晰了没有？于明哲同学由透亮的物体想到了空气，你们觉得空气是不是透亮的？
3、我的兴奋早已溢于言表。同学们也都一样赞同于明哲同学的答复，没有想到一个在我看来难度较大的问题就这么轻而易举地解决了。“于明哲同学答复得特别正确！我慎重地提出表扬。但是还有几只小手仍旧在高高地举着，我应当赐予他们一个展示的时机。李朝同学答复说风是透亮的物体，我只能说明说空气动起来就成了风了。张鸿恺同学那么认为大地没有影子，当我说明说月食就是地球拦住了反射到月亮上的太阳光，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了挤眼睛，又答复说细菌没有影子，同学们立刻又反对说细菌只是小得要用显微镜才能看到，它应当是有影子的。不过从张鸿恺同学的答复中，我们仍旧可以看出他那灵敏的思维，看出他主动答复下列问题这一优
4、秀的学习品质，因此我对他的表现也表示出极大确实定，同时提示他要尽量提出有价值的问题。另外，主动答复下列问题而且声音洪亮的还有张惠乔同学和于秋雨同学。由于这一节课须要同学们探究的问题较多，因此须要他们在试验记录单“我们的觉察栏目中书写的内容就许多。每一次书写，翁丽真同学都能够做到第一个完成，而且写完后立刻端端正正地坐好，又起先自觉地背诵刚刚书写的内容，对此我赐予了高度的赞扬。后来，在我的感召下，又有张子涵、唐堉森、伯蕊、王铭心、王子豪、房佳男、高扬、毕文亮、鞠佳桐、隋昊、张舒扬、宋央金、刘新宁等同学表现得像翁丽真同学一样优秀，并使得整个课堂呈现出一派主动向上、你追我赶的热情气氛。要求学生将书写的
5、内容背诵下来，在组织他们同位相互检查背诵状况时，我觉察尽管宋美佳同学没有同桌，但是她仍旧能够做到根据我的要求来背诵，然后比照课本检查自己的背诵状况，表现出高度的自觉。课堂上，每一位学生都希望通过自己的努力来赢得老师的赏识，我也尽自己最大努力去满意他们的愿望。后来，我觉得他们身上的优秀之处不仅须要我去觉察，去欣赏，更应当引导他们自己去觉察，去欣赏，并进一步去觉察自己身上的缺乏之处，来学会正确地看待自己。叩问心灵接近下课时，我认为引导学生对自己的行为做出适当的评价，应当远远比我赐予他们一个评价效果要好得多。事实上，在此之前我已经组织学生进行过类似的评价，与其说是评价，不如说是引导学生自觉进行反思更
6、恰当一些。一次，当25名同学将自己制作的量筒带到课堂时，也让我想起在制作不倒翁时全班只有11名学生完成了作品，当然，对越来越多的同学参加到作品制作的大军中来，我向全部同学表示出自己的兴奋。随后，我便让这36名同学闭上眼睛对自己真诚地说上一声：“我真棒！这样做，目的是让他们感受到自己不仅是完成了老师布置的任务，更重要的是让他们从这项活动中获得一次美妙的情感体验。还有一次，当我让翁丽真同学说一下她对自己的表现是否满足时，她说“不满足，而事实上她的表现已经特别精彩了，因此，我赐予的评价是“看来，你对自己的要求非常严格。而在今日这节课上，有许多同学都表现得特殊优秀，缺憾的是没有受到我的表扬。因此作为老
7、师，我有责任让每一位表现优秀的同学都能够体验到成长的欢乐，并努力将这种主动的生命状态持续下去！“这学期从第一节课起先，我就留意进行自我反思，并将自己在每一堂课上的闪光点记录下来，来鞭策自己做得更好；当然，我也记录那些自己做得不够好的地方。比方在学习?相识太阳?一课之前，我没有组织大家去搜集资料，再比方在组织大家制作一个不倒翁时，我没有按时上课，上课时又没有考虑到同学们的爱好与须要接下来，在对课堂上那些表现优秀的同学提出表扬之后，我坦言“当然，我们班上还有很多同学也都表现得特殊优秀，只是老师没有觉察，但是在老师的目光扫过你的脸庞时，却能够感觉到。事实上，对自己最具有评价权的是你自己，真的，一个人
8、可以对别人说谎，但是肯定不能对自己说谎；一个人做的任何事情可以逃过别人的眼睛，但是肯定逃不过自己的视线。下面请你们闭上眼睛，想一想在这节课上，自己哪个地方做得很好，请你告知自己一声；再想一想，哪个地方自己做得还不够好，只要自己稍加努力或者是采纳其他的方法还可以做得更好，也请你对自己说上一句某某处我可以做得更好。“我们不仅在科学课上要常常对自己这样说，而且在其他课上也要对自己这样说；一天下来，在晚上临睡前还要对自己这样说。也就是说，你要经常留给自己一个思索的空间，渐渐地，你会觉察这将是一件特别有意义的.事情。同学们都根据我的要求做了，样子非常虔诚。下课的铃声最终响起，看着同学们一张张稚嫩可爱的脸
9、庞，我从心里感到充溢。难忘瞬间我告知同学们我会在课后将每节课的反思都刚好整理出来，并且这学期有5篇反思已发表在人教网小学科学栏目上，那些反思里面还提到很多同学的名字，有于明哲、宋美佳、岳鑫这样说着，便有很多同学都睁大了眼睛，希望自己的名字出现在文章里面。在同学们离开试验室的时候，都纷纷向我道别，我也连忙挥手向他们回应。敬爱的读者，你说，当一位老师处于这样一种情形之中，又怎能不感到华蜜呢？剧烈之余，急就一首小诗?志向的课堂?，来抒发自己那一时刻内心的感受，内容如下：每一朵花儿都艳丽，每一张笑脸都绚丽。每一个动作都含情，每一句话语都专心。每一束目光都光明，每一声问候都暖和。每一节课堂都充溢，每一位
10、师生都华蜜。小学科学教化教学心得2现代教化技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的爱好，增进教学的效果，促进学生人文精神的开展。但要充分发挥其作用，老师的作用不行小视。1、老师角色、观念的变更现代教化技术引入科学教化，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高应用实力。但是，它在给科学教化带来契机的同时，也对科学教化提出了挑战，对老师提出了更新更高的要求。老师要适应这种要求，就必需更新教化观念，要仔细探讨新世纪人才的素养要求，刚好对每个学生进行成才设计。现代教化技术探讨和实践的对象是“学习过程。这里强调的是“学习过程而不是“教学过程，从而真正确立了学生学习的
11、主体地位。学生将从被动的听讲者，转变为主动参加的学习主体，学生是现代教化技术开展的最大受益者。教化应当较少地致力于传递和储存学问，而应更努力地寻求获得学问的方法。老师应当花更多的精力去分析探讨学习者的特点，预料和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创立一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为胜利的学习者。这就要求老师树立大教化观念，集中精力去从事那些有效果的和创立性的活动，既要做引路人，又要做学生的挚友。而现代教化技术正为增加师生互动、突出学生主体供给了条件。2、老师要不断更新自己的学问，努力驾驭现代教化技术的理论与操作技能。现代教化技术引入课堂教学，使老师与
12、学生处在相同的环境中。这为老师创立了一个熟识但更具挑战性的环境。因此老师必需不断学习，努力驾驭和运用教化技术的理论、手段、方法和技巧，并深化探讨、沟通开展电化教学的心得体会，相互举荐和供给软件资料，多渠道收集，或通过简洁的辑纳编制新的软件教材。3、媒体课件要适时适地适用妙用。毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的朝气，为进一步提高教化教学质量供给了新的空间，但老师必需明确这样一个观点应科学、合理、奇妙地运用多媒体。并不是全部的内容都适合用现代教化技术来完成，包括在科学学科中挖掘人文精神。它也不行完全代替老师的演示试验和学生试验，假设无视学生的思维开展过程，那么任何的教学也都失去了它的
13、意义。总言之，不能让多媒体协助手段“喧宾夺主，而要尽量让它发挥“协助作用，真正为优化科学课堂教学效劳。总之，冲破传统的教学方法，树立新的教学理念，采纳现代先进的教学手段，是现代科学教化的要求，也是现代教学开展的需求，对于整个教学改革有着举足轻重的作用。小学科学教化教学心得3在书的原序中有这样一段话：我们希望这本书能帮助老师们简化这个过程，方法是：提出一种教学方法，它既要能适用于各种不同的教学安排、适用于各种不同风格的老师和各种不同气质的孩子，又要能同新的课程设置、现有的直观教材、视听教材和各种新版的教科书联系起来。这本书提出的这种教学方法就是“探究研讨教学法。兰本达提出“探究研讨教学法目的是让
14、老师简化困难的教学过程，让这种教学法有更大的适用面。这种教学法就只有探究和研讨两个环节，比起我们现在的科学探究的七大环节简洁许多。在“经验是觉察意义的中心环节这一小节中谈到了“经验。在教学目标中的过程与方法中我们常常谈到要让学生经验怎样的探究过程。在未读这本书前，我浮浅的认为经验就是有参加过，有动手做过，有得出结论。兰本达是这样阐述“经验：我们认为，觉察意义、领悟意义的是经验、卷入、参加的结果，没有这些先决条件就不行能演化出意义。然而，在没有经验、没有卷入的状况下也可以有并不领悟意义的学习。有两个学习的例子可以清晰地说明这个论点。乔迪在幼儿园里整齐的队伍中站得笔直，面对着国旗高唱：“我的祖国叫
15、人乱花花，甜蜜的土地出肝茶，为了你，我歌颂！明显乔迪学会了按肯定的次序发出这些音节来，并使这些音节合上肯定的调子；可是他有没有经验过什么有没有卷入什么呢？尽管老师讲过祖国的重要和自由的好处，乔迪唱这首歌时却没有想到任何意义。无疑他听过这首歌，但是听并不会激发出任何意义来。乔迪学会了一首歌，但是他没有经验过。他完全是背下来的，没有一点意义。因为他现在可以参与上早操了，他的行为有了改变，但是从我们对经验这个术语的含义来说，他还没有过什么跟这首歌的内容有关的经验。另一个例子是这样的：贝丽尔对生长着的会爬会飞的东西都感爱好。一天，她正用心地凝视着水缸里金鱼的运动。她问金鱼是怎么呼吸的。她姐姐信答复说鱼类通过把鳍刺伸入水里的气泡中进行呼吸。贝丽尔卷入了这个问题。姐姐的说明对她来说是有意义的，她可以想象出鱼这样呼吸的情景。这是不是一种经验呢？过了很久暑假中的一天，贝丽尔的父亲带她到一个湖上去钓鱼。当一条小狗鱼被钓到船上时，贝丽尔视察到了鱼的鳃盖发喘似地运动，留意到了鳃盖下面忽隐忽现的血红鳃瓣。“它是在设法得到空气吗？她问她父亲。“不错，他答复说。“这些是鳃。“鳃是象肺吗？再后来，贝丽尔俯身观看一池鲤鱼。她留意到鱼象用手臂和腿一样用鳍使自己保持平衡。她还望见它们在不停地往嘴里吞水。她
