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1、 授课教师：唐 玲教学单位：新疆石河子第十中学 爸爸的花儿落了教学设计 石河子第十中学 唐玲【教学设想】 爸爸的花儿落了是林海英的自传体小说城南旧事的最后一章，在素雅的语言以及淡淡的哀愁中，我们可以解读出它是一首父爱之歌，成长之歌。本课时的教学试图立足语言的品读，以“花儿”为切入口，分析人物，体察真情，感悟成长。【教学目标】 1、解读“爸爸的花儿落了”的含义。2、品味语言，体会父爱促“我”成长。【教学重点】品析语言，体会作者匠心独运的传情艺术。【教学难点】解读“爸爸的花儿落了”的内蕴。【教学过程】一、课前导入，说长大。同学们，当你听到父母这样：“快点长大，别象小孩子一样了！”你们想成为一个大人
2、吗？（生）你们知道怎样才算真正的长大呢？（生）这节课，我们学习的爸爸的花儿落了就是讲一个长大了的故事。（板书课题、作者）二、展示目标：（幻灯片）1、解读“爸爸的花儿落了”的含义。2、品味语言，体会父爱促“我”成长。三、解读课题，知内涵。 1.（幻灯片）爸爸的花儿落了。 我已不再是小孩子。这两句话出现在课文结尾部分，听读课文，思考这两句话的含义分别是什么。2、教师范读54-68段，学生思考：“爸爸的花儿落了”的含义是什么？文中对爸爸的病、爸爸的死写得很含蓄，很隐蔽，你能找出文中具有暗示性的话语吗？文中最能体现英子不象小孩子的语句是哪一句？得知爸爸的噩耗，英子为什么一声没哭呢？“爸爸的花儿落了”和
3、“我已不再是小孩子”都很简短，作者为什么把它们分成两段来写呢？根据你的理解，读出这两句的味道。提示：“爸爸的花儿落了”一方面是指自然之花的凋落;一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。昨天，我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？“不要怕，英子，你要学做许多事情，将来好帮着你妈妈。你最大。”“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经大小姐，到了医院，好好劝劝你妈，这里就属你大了！就属你大了！”是这句：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。作为长女，英子必须坚强地面对家庭变
4、故,必须帮妈妈把这个支离破碎的家撑起来！一瞬间，她长大了！这两句话写出人物不同的情感，“爸爸的花儿落了” 写出了英子丧父的痛楚；“我已不再是小孩子”写出英子的担当！四、品读语言，感父爱。教师：小小的英子便如此有勇气，有担当，这和英子的爸爸12年来的悉心培养分不开的，英子的爸爸设个怎样的人呢？1、（幻灯片）爸爸怎样教育英子？对英子的成长有什么影响？ 这是（ ）的爸爸 我从爸爸做的_事中看出来。 我从爸爸说的_话中看出来。学生自读课文，批注、交流。2、教师：俗话说“一滴水也能看到太阳的光芒”，我们还可以从一些人物的动作、神态的细节来感受爸爸对英子的爱的教育。（幻灯片）“我”赖床被爸爸打。爸爸气极了
5、，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了! 品味这些动词，想象一下爸爸当时的心情。爸爸给我送来花夹袄和铜板。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。爸爸为什么不说什么？又为什么看着“我”穿上夹袄？医院探病时的情形。爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。爸爸为什么把脸转向墙那边？前一秒，他还在鼓励我遇到困难时，要硬着头皮闯过去，可此时，他不说话了，把脸转向墙那边，你可以想象爸爸那转向墙那边的脸上是什么表情吗？
6、3、有人说，人之将死，其情也哀。我们听听在医院里父亲对英子的嘱托。分角色朗读411段，一男生读父亲，一女生读母亲，一生读叙述部分。4、父亲的每一句话，都包含着对“我”的鼓励、鞭策、深情、期望，让我们包含深情，齐读这几句话吧。 “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”“闯练闯练，英子。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”五、研读课文，知成长。教师：爸爸的爱和教育对英子产生怎样的影响，请说一说。（幻灯片）用这个句式说话爸爸的_,让英子_,爸爸的_,让英子_,爸爸的_
7、,让英子_。 学生思考、交流、评价。 教师：爸爸的花儿落了，爸爸的爱却开在了英子的心里，爸爸的教育影响了影英的一生，可以说，“花儿”落了，“果儿”长大了！（板书）六、反观生活，诉真情。 爸爸，我想对您说 教师过渡语：爸爸是天，爸爸是地；爸爸是山，爸爸是海。我们是爸爸生命的延续，我们从爸爸的生命中走来。世上有哪个爸爸不爱自己的孩子？又有哪个爸爸不是望子成龙望女成凤呢？记得小时候，我的爸爸总是对我说：好好上学！只要你好好学，砸锅卖铁我也供你！从这句话里，我听出了爸爸的决心，我自己也就特别有决心，后来我考上了自己理想的学校。下面同学们也来说说爸爸和你的故事。（幻灯片：要求） 要求：1、不拘长短，哪怕
8、一句话，一个眼神，一个动作 2、侧重说说爸爸对你的影响。七、总结课文，说苦痛教师：作者林海音和英子有着相似的经历，她在13岁失去了挚爱她的父亲。她说“如果一个人要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。她还说- （幻灯片）“在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任。我们努力渡过难关，羞于向人伸出求援的手。每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻。我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担。父亲的死，给我造成这一串倔强，细细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢!”- 林海音 我父同学们，长大是令人向往的，然而，在英子的成长故事中，我们看到的是苦和痛。伴随着苦痛长大，也许
9、，开出的花儿更艳，结出的果儿更甜。八、板书设计： 爸爸的花儿落了 林海音 “花儿”落了，“果儿”长大了！九、布置作业： 课外阅读林海音的城南旧事。十、教学反思：匆匆上完了这堂课，“花儿”落了，结下的“果儿”是酸涩的。难过地竟不愿意再看一遍录像。教学，真的是遗憾的艺术啊！也不是没有提前做功课的，也不是没有一点点的收获和快乐。譬如，长文如何短教。选择这一课，算是一种喜欢，一种新奇和挑战吧。极爱这篇文章不一样的写作风格：耐人寻味的标题、不同寻常的“花儿”、 沉稳厚重的父爱、虚实相生的情节、不动声色的暗示、双线并行的结构、淡雅含蓄的语言我喜欢。自然，这篇文章对于七年级的学生长了一些，理解起来也相应增加
10、了难度，长文如何短教，长文如何易教？我也想做一些尝试和挑战。我伏在电脑桌前，查阅别人是怎样设计的，也阅读好几本杂志，看别的老师教别的长文的设计和课堂实录，做了一些笔记，也有了一点灵感，我决定从“花”这里切入这篇小说中始终贯穿了“花”，爸爸的一生都与“花”联在了一起，小说开头写道：“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”小说的中间写道：“爸爸是多么喜欢花。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。”小说的末尾写道：“旁边的夹竹桃不知什么时候垂
11、下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。”这些描写可以看着是小说的一条线索，也是一种象征。假如抽掉小说中所有关于花的描写，小说的生命力与感染力将会大受影响。爸爸身体健康时，花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，“爸爸的花儿落了”。爸爸的花儿落了，语带双关，既实指爸爸种的夹竹桃的垂落，又象征禀性爱花的爸爸的辞世。含而不露，哀而不伤。那么以“花”作为突破口，应该是不错的选择。我选择从品味结尾两句话开始：爸爸的花儿落了”是不是仅是指爸爸种的夹竹桃凋落了“花儿
12、”是如何艰辛地孕育“果实”的俗话说“花落结果”，爸爸的“花儿”落了，结出了什么“果实”？逐层深入的发问，在学生心中激起一波又一波。学生既轻松地掌握了文题的双重含义，又深入理解了“我”的成长离不开爸爸独具匠心的教育。这样，课堂组织教学不会显得杂乱不堪。这堂课的实践证明，选好长文的抓手颇为重要，这也算得上这节课的一点点的收获和喜悦吧。然而，语言的品读和对学生的评价语言就是这节课的败笔了。文中人是最平凡的人,文中事是最平凡的事,但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦,让读者感受到人性的美和人情的美。品味语言,学习语言、动作等描写便成了文章的重点。体会文中深沉的父爱,感悟成长的艰难
13、,当然这更是理解、感悟的升华!我自己以为，这节课对语言的品味是僵硬的、机械的。师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成。蜻蜓点水,便戛然而止。“爸爸是严厉的,你能理解吗?”在学生谈的时候还可以追问“你的爸爸有过类似的做法吗?”这样让学生能够联系实际来理解、感受,大胆的迈一步,效果会更好。按部就班地进行活动,语文课堂便失去该有的活力。许多关键词、关键句的理解还只停留在表面,如对爸爸的严厉的动作描写和语言描写,“起!”“抡”等的品读,学生与老师答记者问式的就过去了,老师不能有效及时予以追问评价,当然,深层次的东西更无法挖掘。 歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看文字，另一只眼睛看文字背后的东西。对这句话的理解，我在下午的语文教研活动那堂课上有了直观的认识。我们看了特级教师窦桂梅老师的录像课秋天的怀念。窦桂梅老师注重朗读，让学生把感情“送进去”，“送进去的还有学生的生活体验，让学生补足文本的空白，学会在无字句处读书。从文字到生活体验，反复读，细细品，书就不会读死了，读僵了，没味了。还让我震悚的，就是窦桂梅老师的洋溢的激情和恰到好处的评价语。“见贤思齐焉”，观摩了这一课，是有收获的。 课上完了，有许多遗憾，也有一些喜悦。教师的成长=经验+反思。静心沉淀的过程,也是成长的过程吧。
