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1、少年旅行队教学设计教学要求：1 认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。2 知道本组诗歌从哪几方面写了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3 有感情地朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4 能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学准备：收集有关作者柯蓝的资料，教学
2、课件教学课时： 1课时教学过程：一 导入新课 （ppt第1张第17张）师：同学们，你们外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？（哦，老师听到了，有的同学说旅行的过程中他最大的收获是能学到很多书本上没有的知识；还有的同学说旅行的过程中他最大的收获就是非常快乐）有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，也感受到了旅行的快乐，让我们和他们一起分享快乐吧！今天我们一起来学习少年旅行队。 出示课件：少年旅行队二 整体感知师：请同学们打开书，边看边听课文录音朗读，并思考这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？课件播放：少年旅行队全文朗读 师：（同学们听得真认真，也很会学习，一下子就发现了这篇课文和我
3、们以前学习的课文最大的不同之处就是有好几个小标题。）那么，同学们再想一想，课文可分成几部分？（对，可以分成六部分，因为文中有六个小标题。）师：少年旅行队是一组散文诗，它由出发、老师、小纸船、听广播、标本、旅行者之歌六部分组成。课件出示：散文诗的特点 师：散文诗的特点：1、语言具有节奏美、韵律美、意境美的特点，读起来能产生美的愉悦感受。2、有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间。 师：下面请同学们用自己喜欢的读书方式自由地读读课文，初步感受散文诗的特点。师：读了课文之后，我们感觉到没有什么太难懂，不过是把我们的旅行经历做了一番叙述。三 作者简介 （ppt第18张第19张）师：下面我们来了
4、解一下作者柯蓝。课前老师让大家收集有关作者柯蓝的资料，现在把你收集到的内容和小组里的同学互相交流交流吧。老师也收集了一些关于他的资料，请同学们看大屏幕，我们一起来了解一下吧。 课件出示：柯蓝简介柯蓝，当代作家。原名唐一正，1920年生，湖南长沙人。1937年参加八路军，次年加入中国共产党。先后任延安群众报社记者、主编。建国后，在上海历任劳动报副社长兼总编辑、市文学艺术界联合会党组副书记、上海电影剧本创作所副所长、文艺月报编委等职。作品有小说洋铁桶的故事等，散文集起飞的孔雀等，散文诗集早霞短笛，电影文学剧本铁窗烈火，儿童文学王孝和的故事等。四 精讲课文（ppt第20张第29张）1 师：同学们，你
5、们知道少年旅行队旅行的目的是什么吗？（少年旅行队旅行的目的是探索）你们是从文中的哪句话知道的？（是从文中的第一句话知道的。） 课件出示：“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。” 2 师：谁能读读这句话？其他同学思考“探索”什么意思？ 课件播放：“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”3 师：（对，探索就是多方寻求答案，解决疑问。）这句话什么意思呢?(这句话的意思是说我们在生活中、学习中总会遇到这样那样的问题，我们就要想办法寻求答案，解决疑问，同时也在探索的过程中茁壮成长。) 4师：同学们发现了吗，句首有一个“”，知道它在这里的作用吗？（对，这个省略号的作用就是给读者留下了无
6、限遐想的空间。或许在这之前队员们已经经历了无数次的探索，但是生活中的疑问是源源不断地，于是他们的探索也是永久的。散文就是这样，总是给读者留下无限遐想的空间。）5 师：同学们，少年旅行队马上就要出发了，让我们赶快跟上他们的步伐吧。请大家自读，出发，看看你能读懂什么？哪些地方不理解一会儿提出来。 课件出示：出发6师：大家都读完并坐好了，现在老师想请咱们班读书最好的一位同学来读读这首诗，好吗？请同学们认真听她是怎么朗读的？ 课件播放：出发少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们。窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带
7、笔记本吗？我们马上要出发了，马上开始向大自然出发了。我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。 就这样，我们永远出发，长久地在知识的世界里远足今天走到这里，把知识带走了，明天我们又出发了。我们不停地探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识的世界7 师：你们认为她读得怎么样？谁来评一评？（哦，老师听到了，同学们都说她读得很好。）那好在哪里呢？（有的说她读得特别有感情；有的说她没有读错字，而且还没有漏字，也没有添字。）同学们听得真认真，说得也非常好，怎样才能把诗歌朗诵好呢？老师在这里给大家总结了一些朗读技巧，请同学们看大屏幕，一起读一读。课件出示：朗读方法和技巧 （老师读）1、根据诗歌内容，确定情感基
8、调。出发表达了少年旅行队员们出发前的期待与激动心情。内容是欢快的，朗读声音要饱满，高一点儿，语速要快一些。 2、发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。 3、正确处理好停顿。 4、读好重音。如：我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。“生活”、“知识的世界”要读慢一些，声音要重一些。8 师：同学们，在今后朗读时如果能巧妙运用这些朗读技巧，对提高你们的朗读水平会有很大的帮助。9 师：同学们，你们在旅行出发前会做哪些准备呢？（有的同学说在旅行出发前他会准备一些衣服和食物，还有的说他会准备一些药物，也有的同学说他会准备笔和纸，把旅行中自己看到的、想到的随时记下来）那么我们再
9、来看看出发这首诗中少年旅行队出发前做了哪些准备呢？（少年旅行队出发前准备了昆虫网，标本箱和笔记本）课件出示：出发 10 师：他们准备的可真充分呀！请同学们再默读一遍这首诗，想想主要写了什么？（这首诗主要记叙了旅行队员们出发前的准备）你们还有哪些地方不理解吗？（有的同学问诗中为什么说我们永远出发，长久地在知识的世界里远足？）这个问题提得非常好！出发不仅仅是指离开家，到很远的地方去旅行，实际上我们每天都是出发，每天投入大自然的怀抱，尽情享受大自然赐予我们的一切，这就是出发；我们每天读书、学习，掌握新的知识，这也是出发，所以说我们今天出发，明天出发，后天还出发，我们永远出发，长久地在知识的世界里远足
10、。 11 师：同学们发现了吗？这首诗中有三个省略号，知道它们的作用是什么吗？（对，和上一段句首的省略号一样，也是给读者留下了无限遐想的空间。）那么现在就请一位同学有感情地朗读这首诗，注意运用刚才老师给大家总结的朗读技巧，其他同学闭上眼睛认真听，插上你想象的翅膀，想像一下少年旅行队不停地探寻，走遍生活，走遍无边的知识的世界，他们还会走遍哪里？ 课件播放：学生读出发12 师：这位同学读得真有感情，其他同学也被她的朗读感染了，我们可以想象少年旅行队还会走遍祖国的山山水水。13 师：让我们带着旅行队员们出发前的期待与渴望之情再来读读出发吧。 14 师：现在我们来回顾一下刚才是怎样学习出发这首诗的。同桌
11、互相说一说。请同学们看大屏幕，刚才我们就是这样学习的。 课件出示：学习方法1、细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。2、抓住重点词句理解课文。3、由课文留白处展开合理的想象。4、有感情地朗读。五 自学课文 (ppt第30张第53张)1 师：下面请同学们按照这种学习方法，从老师、小纸船、听广播、标本、旅行者之歌五首诗中选择你自己最喜欢的一首，自学散文诗，再次感受散文诗的节奏美、韵律美和意境美。2 交流老师 师：我们先来交流老师这首诗，请一位同学给大家读读这首诗，其他同学边听边思考：这首诗主要写什么？课件播放：学生读老师少年旅行队要到不知名的地方去。 你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类？
12、你能说出你身旁的树叶，它又属于哪一科？你能在这一条小河边，钓起一条鱼，又能说出它的名字？这多有趣啊！不知道的，我都要知道。亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！ 师：你读得真流利。谁能说说这首诗主要写什么？（这首诗主要写了少年们在探索时愉快而又惊喜的心情）说得真好，你们还有哪些地方不懂吗？（这位同学问了，老师平时是教我们学习知识的，诗中为什么说“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧”？）哦，这里的老师不是指平时给你们讲课传授知识的老师，而是指赋予我们丰富阅
13、历的生活。这句话表达了孩子们对知识的渴望，对成长的渴望。师：读懂了这句话，你们能说出他们拜谁为师吗？对，拜自然为师！ 师：生活的老师总是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，然后才得到快乐！是呀，不经历风雨，怎能见彩虹？下面请同学们带着愉快的心情一齐读读这首诗吧。3 交流小纸船 师：同学们读得很整齐，而且声音也很洪亮。（出示折好的小纸船）同学们看，老师手中拿的是什么？看到这样的小纸船，你想对它说点什么呢？（哦，这位同学想对小纸船说：“小纸船！你真漂亮！我想让你载着我的梦想漂向远方！）你说得真好！少年旅行队的孩子们在旅行中还不忘了折小纸船，去让自己的梦想放航，下面请大家自由地
14、读读小纸船，看看少年旅行队的孩子们是怎么说的？（旅行队的孩子们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！ ”） 课件出示：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地” 师：从这句话中，你们读懂了什么?（这句话表面上是说小纸船，实际上是写少年儿童对美好未来的向往）这种写法就叫托物言志。 师：下面老师想请一位同学朗读这首诗，其他同学闭上眼睛认真地听，细细地想，在你的脑中描绘出一幅未来美好的画卷。 课件播放：小纸船我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。小纸船在水上移动着，前前后后地出发了。我们都拍着手，在欢呼我们
15、自己折的纸船前进小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！ ” 师：这位同学读得真好，其他同学也都沉浸在自己美好的幻想中了。 师：现在就请你带着对未来美好的憧憬把小纸船这首诗读给你的同桌听吧。4 交流听广播师：少年旅行队在旅途中，一边走一边听广播，说明了什么？请大家齐读听广播。（少年旅行队的孩子们在旅途中，一边走一边听广播，说明了他们心中有家人，心中有祖国）同学们再用你自己喜欢的方式读读这首诗，有什么问题，请提出来。（为什么说这种联系在我们的心里，在我们的血液里呢？）同学们很会学习，能抓住重点句子理解课文，并通过思考，提出这么有价值的问题。因为孩子们虽然在旅途中暂时离开了亲人，但是他们还通过听广播和家人联系，和祖国联系，说明他们的心里永远关心着亲人和祖国，祖国已经融入到他们的血液里，所以说这种联系在我们的心里，
