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1、让历史课不再叹息 潞新煤化工集团（公司）教育处第二中学 胡新梅 历史课是九年义务教育初中阶段必修科目，近年来随着中考改革的进程，历史课的重要性日益凸显出来；尽管如此，在实际教学过程中，历史教师时常处于尴尬的境地，教师和学生时常会发出无奈的叹息声，而让历史课叹息的重要原因之一就是历史课上教师与学困生是否建立起和谐的师生关系。为了让历史课不再叹息，作为一名从教多年的初中历史教师，我为此曾苦恼、痛悔，面对现实，我更多的是反思、探索如何与学困生建立和谐的师生关系，从失误中吸取教训，从收获中积累经验，现将自己在历史课中如何与学困生建立和谐师生关系的点滴体会与各位同仁交流，以求共同探讨、共同进步： 导致历
2、史课上不和谐师生关系的原因有哪些呢？现剖析如下： 首先： 学困生大多认为历史课是副课，不重要。学困生本来就是一些学习目标不明确，态度不端正，学习基础较差，行为习惯较差的学生，历史课又大都安排在学生饥肠辘辘、极度困倦、筋疲力尽之时，既然如此，他们就想着在历史课上放松放松，渲泄渲泄，活动活动。其次：因历史课在中学地位中的传统误区，很多人认为历史课是副课，那么副课教师当然也就成为“副人”，如果历史教师在学校又不担任任何头衔，位卑言轻，学困生和部分家长对历史教师有着本能的轻视感。 第三：教师个人因素所致：对自身教学地位的不自信，教学模式单一陈旧，教学语言单调平缓，教育方法简单粗暴，如果衣着陈旧呆板，学
3、生就容易产生视觉疲劳，就会出现一系列的恶性循环行为，从而对历史课更有一种抵触情绪。由于以上种种因素，我以前在历史课上对学困生的违纪行为要么视而不见息事宁人，要么短兵相接，硝烟四起，最终的结果是两败俱伤，学生有的同情我无能，有的故意和我作对，满足他们在同学心目中所谓的“英雄形象”，以此取乐开心，使我的历史课特别无奈、低效，但是面对教学现状，历史教师不需要眼泪，更不需要叹息，面对历史教学中出现的问题，我们历史教师只有对症下药，积极寻找治疗方案，使历史课重新焕发生机盎然，让每一个师生在历史课上都能够抬起头来，微笑地进行教学互动，教有所得，学有所获，经过近年来的反思、探索，经历了心灵的阵痛，我对“只有
4、不会教的教师，没有教不会的学生”这句话更加深有体会，责任感驱使我不能只做爱学困生的“母鸡”，时代需要有高超教育教学艺术的教师。在教育教学中为构建与学困生和谐的师生关系做了如下的努力和尝试： 一：正确对待自己所教的历史学科，及时正确更新你的定位，因为一个错误过时的自我定位，是潜藏在你内心、影响你走向成功的致命的负面因素。所以历史教师既不要妄自菲薄也不要敷衍了事，应该始终以积极乐观饱满的精神状态出现在同事、学生面前；要发自内心的热爱自己所教的历史学科，树立学校各门学科一律平等，在各门学科面前教师一律平等的意识，做到在同事学生面前不卑不亢，谦虚谨慎。阳光健康的教学心态是和谐师生关系的前提。二：把历史
5、课当作一门科学、一门艺术去研究去追求。对往日教学模式的陈旧单一化，应以新课改理念为指导思想，始终把“为了一切的学生”作为自己教学的最高境界，以学生乐学、会学、学会作为历史教师的最高追求，精心进行教法设计，科学进行学法指导，不断变换教学方法，如创设情境，互换角色，大胆创新，激发学困生学习历史的兴趣和热情，激励赏识每一个不断进步的学困生。通过这样的努力，我认为我象一个永远不满足的艺术家，设计师，永远渴望激情、渴望下一个奇迹的出现，太阳每天都是新的，而我、我的历史课因内容不同，教法、学法也经常是新的，我在历史教学中忘却了年龄，焕发了青春，而每一个学生也都期待着在历史课上展示自我、超越自我。我与他们品
6、尝到共同学习成长的快乐。三： 在教育教学的各个环节，营造平等、和谐、民主的教学氛围，真正把学困生放在教育天平的中心。尊重、关爱、赏识每一个学困生，为他们撑起一片晴天。一位叫王凯阳的学困生因违纪被班主任罚站，历史课上，他金鸡独立，还朝同学做鬼脸，不时开门，一副挑衅的样子，忍无可忍我让他回座位、站到后面他都固执地拒绝，还骂骂咧咧，我为了不影响讲课，就让学生叫来班主任把他带出教室，他走后我余怒未消加了一句：“没见过这么没教养的学生，父母是孩子的第一任老师，可见他的父母也是没有文明素质的。”谁知，这句话竟被刚出教室门的他听得一清二楚，他又推门气呼呼地说：“你凭什么骂我爸？”眼睛里还闪着泪花，我当时也不
7、示弱：“这算骂你爸吗？高素质的父母能养出你这样的儿子？！”他被同学及时劝阻才没有使战争升级，下课后在办公室我反思上课时的行为顿觉自己错了，晚上和他父亲及时进行沟通交流，从谈话中了解到王凯阳一年级时父母离异就由王父独自抚育，王父虽然只有初中文化水平，却是一个说话文明有极强教育意识负责任的父亲，王父还首先向我为儿子下午的违纪行为道歉，通过和王凯阳父亲的谈话，我对王凯阳父子有了更客观全面的了解。第二天历史课上，我谈了我对王凯阳父子真实的印象，并在全班同学面前真诚地向王凯父子道歉，王凯阳因我真诚的道歉行为他被尊重和理解，从此在历史课上表现的格外积极，我因为这次真诚的道歉也获得了同学们尤其是学困生们的信
8、任、理解。多年的教育反思告诉我，尊重学困生是保障一切工作顺利开展、开启学生心灵的金钥匙。由于与学困生们经常聊天，我渐渐理解了他们在学习上、生活中苦与乐。为此，布置作业时我都是分层次布置作业，期末复习学生极其焦虑，为此我每年根据教材重点内容精心编写复习提纲，有计划、有步骤地指导他们复习，提高复习的效率，不断提高他们的考试成绩。我尊重理解赏识他们，他们也渐渐体会到老师的一片真诚，学习的责任感油然而生。在生活中我和他们交朋友，用关爱、鼓励和支持架起我和学困生们信任、友谊的桥梁。四 ：遇到课堂中突发的“恐怖事件”，要有一颗平常心，一定要保持冷静、理智的头脑，切不可因自己的简单粗暴而使战争升级，硝烟弥漫
9、，避免以往的错误行为重蹈覆辙，用一颗宽容的心包容学生的过激言行，科学艺术的处理此类事件，如暂时冷却课后找恰当的时机谈心教育；幽默风趣的语言化干戈为玉帛；有时有意识地把大事化小小事化了；还可通过书面语言进行沟通交流；学困生的自尊心极强，有时违纪动机很单纯，只是为了引起任课教师的注意，这时教师就应该一视同仁，给这些学生展示自我的时间和空间，允许他们出错，给他们信心和鼓励，不论在学习还是纪律上，切不可吝啬对他们的表扬，尤其是满怀期待的信任。 平等、和谐、民主的师生关系是提高教育教学的润滑剂，它不是喊在口头上，急在心上，而是落实在点点滴滴的教学行为中，历史教师只有面对教学现状，不断提高历史教学的基本功，提高对学困生教育教学的艺术水平，尊重、关爱、赞赏每一个学困生，悉心呵护学困生们最宝贵的自尊，为他们撑起一片晴天，只有综合以上因素，才能营造一个风和日丽、轻松和谐的历史教学新天地，真正让历史课不再流泪，不再叹息！ 2012-2-27-
