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1、提高生物学教学质量的方法 生物学是一门研究生命现象和生命规律的科学。生物学知识对于学生建立正确的世界观，对于农业、医药、卫生、工业和国防等事业都有重要意义。近年来人们更加深刻地认识到,当今世界面临的重大问题如粮食、人口、环境、资源等,都与生物学的研究有直接的关系。 学生是各项事业建设的后备军,中学生获得生物学知识的主渠道是课堂教学,而教师是教学的主导者,因此作为一个教师,一定好好地抓住教学的各个环节,运用多种教学方法和手段来传授生物学知识,提高教学质量。正常的教学过程包括四个环节：备课、授课、练习巩固、复习，下面我就从这几个环节来谈谈如何提高教学质量。一、备课是授课的基础，精心充分的备课可以让
2、老师按照重点、难点层次分明地传授知识，这是提高教学质量的前提。第一，备教学大纲：通过学习教学大纲，了解本学科的教学目的和目标，知道生物必修课和选修课的课程安排情况，掌握每个单元的课时安排和教学要求。第二，备教材，这是备课的重点。首先通读教材，利用字典词典逐一查证生字生词的准确的读音和含义，这种作法既有利于教学，还能提高教师的文字素质。如“啮”（ni），咬的意思，由此可知啮齿目动物咬东西特别厉害；再如“侏”，矮小的意思；“儒”，有学问的人，由此可知侏儒症患者的主要症状是身材矮小，但智力正常。在阅读教材的过程中对学生易混淆的名词做好记录并详细注解，如“呼吸”、“呼吸作用”、 “呼吸运动” :呼 吸
3、:指生物体与外界进行气体交换的过程。呼吸作用：指发生在细胞内部，分解有机物释放能量的过程呼吸运动：指高等动物的胸廓有节律地扩大和缩小，从而实现吸气和呼气。其次，分析各章节的知识结构、教学目的、重点、难点 ，从而层次分明、有的放矢地传授知识。 其三，阅读与学科有关的资料如教参、教师用书、生物教学杂志等，从中提取与章节有关的知识补充到授棵内容中，这样就可以丰富教学内容。第三，备“题”。每个班级都有一两个基础扎实、反应敏捷的学生，课堂上的知识满足不了他们的求知欲，他们大都会自觉地找一些题来做，遇到不会的题他们就会问老师，为了做到有问必答、每问会答，老师在备课的同时，要大量而广泛地做题，作到有备无患。
4、二、授课就是在课堂上面对面地向学生传授知识，学生的课本知识主要就是在课堂上通过老师的授课获得的，因此教师授课质量的高低对教学质量有着决定性的作用。（一）、有效的授课方法是授课质量的保证：1、口诀法：“口诀”朗朗上口，易记易背，既能提高学生的学习兴趣，又能快速地掌握知识。如在讲“渗透作用”时，为了让学生记住渗透作用中水的流向，我教给学生这样一句口诀：“水往高处流”，“高”指溶质浓度较高的水溶液，即渗透作用中水总是从低浓度溶液中通过半透膜进入高浓度溶液中；又如，在“叶绿体中的色素的提取和分离”实验中，为了让学生记住滤纸条上的色素排列顺序，我教给学生这样一句话“胡三爷（叶）”，“胡”指的是胡萝卜素，
5、“三爷”是“三叶”的谐音，是指叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。2、比较法：在教学中有些概念反复讲解，但仍有部分学生掌握不了，对此，我运用比较法来区分它们取得了较好的效果。如：在讲种内斗争、竞争、捕食这三种生物关系时，进行了如下比较： 大鲈鱼吃小鲈鱼（种内斗争）大鲈鱼吃小黑鱼（捕 食）鲈鱼和鲈鱼抢食（种内斗争）鲈鱼和黑鱼抢食（竟 争）通过这样的比较，决大部分学生都能区分这三个概念了。3、归纳法：在教学中有些知识包含的内容多而杂，为了便于理解和掌握，我将这些内容进行系统的归纳，如：在讲基因的自由组合定律时，f1（yyrr）自交产生的f2有四种表现型，九种基因型。这部分知识既是重点又是难点，大多数学生反
6、映这部分知识较难掌握，对此，我将f2的情表现型(四种) 分类黄色圆粒（9/16）绿色圆粒（3/16）黄色皱粒（3/16）绿色皱粒（1/16）纯合子（四种）yyrr（1/16）yyrr（1/16）yyrr（1/16）yyrr（1/16）杂合子单杂合（四种）yyrr（2/16）yyrr（2/16）yyrr（2/16）yyrr（2/16）双杂合（一种）yyrr（4/16）基因型(九种)况列成了下表：这个表使f2的基因型、表现型及其比例一目了然，学生很容易就掌握了这部分知识。在教学实践中，只要不断的探索，就能找到有效的授课方法，提高教学质量。（二）激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性是提高教学质量
7、的捷径。若把学生的学习活动比做一台“机器”，则浓厚的学习兴趣就是机器里的“发动机”。中学生好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃，教师在教学中应注意教学的趣味性，以激起学生对学习浓厚的兴趣和求知欲，从而积极参与教学活动的各个环节，只有这样，才能保证教学任务的完成和教学质量的提高。有兴趣到，才会有积极性和主动性，才会有动力，才会有创造力。 在讲“伴性遗传”这部分知识时，我首先讲了这样一个真实的故事：1992年，一位母亲生下一男婴，孩子一岁后发病，最后死于脑出血。五年后，她第二次怀孕，怀孕6个月时到医院抽羊水及脐带血诊断，发现胎儿是血友病患者，遂引产。于是这对表现型正常的夫妇求助于试管婴儿技术，通过专家的
8、努力，这对夫妇终于在1999年4月23日在广州中山医院自然分娩了一名体重3.9公斤、身长50cm的健康女婴。 这对夫妇表现型均正常，为什么两次生育生下的男孩均患血友病，而第三次通过试管婴儿技术生下的女孩正常？这个问题提出后，立即引起了学生的兴趣，他们一个个睁大眼睛等着我解释，我顺理成章地导入了新课：这个问题的答案就在“伴性遗传”。（三）在教学中，知识的传授、能力的培养、素质的提高，主要是靠教师的语言来实现。教师教学语言正确、规范与否，在一定程度上影响着授课质量。 1、教学语言的准确性。教学语言的准确性包括语言表达的准确性：例 如果讲“病毒的遗传物质是dna和rna”就错了，应该讲“病毒的遗传物
9、质是dna或rna”，因为每种病毒体内只有一种核酸。两句话虽然只有一字之差，但意思孑然不同，万不能讲错；教学语言的准确性还包括发音的正确性：如栖（ q ）不能读成（x）， 蜕（ tu ）不能读成蜕（tu ），家畜（ch ）不能读成家畜（x ），读错字不仅影响学生对生物学知识的理解，还有损老师的形像。 2、教学语言的科学性。生物学是一门自然科学，因此要用严谨的语言来表达概念、叙述原理,切不可含糊笼统。如讲“有氧呼吸的场所是线粒体”就是不科学的，因为有氧呼吸的第一阶段的场所是细胞质基质，因此应该改成“有氧呼吸的主要场所是线粒体”。3、教学语言的精炼性。精练就是不拖泥带水，不罗嗦，不讲废话，如果一个
10、老师讲课时，一句话中大部分都是废话，将严重影响学生的听课效果。如，有一次，我去听一位老师的公开课，上课后，他这样讲到：“同学们，这节课呢，我想这样讲，也就是说，上第一章”当时,我听课的感觉就是两个字 “太累”.（四）板书是教师在授课过程中，与传授知识同步而行的必不可少的一个环节，板书的好坏同样对授课质量有一定的影响。 教师在授课过程中，通过板书向学生展示所学内容的重点和内在联系，它能帮助学生理顺知识脉络，有利学生对知识的理解和记忆。首先，教师要在课前根据教学内容精心设计板书，要作到条理清晰、重点突出和简明扼要；其次，在上课过程中书写一定要工整、规范，字不能潦草，更不能写错字、别字，必要时可用彩
11、色粉笔或线条突出重点部分。生物学很多知识与图有关，这就要求生物教师还应具备一定的绘图能力；最后，及时改进和终结。在讲完课后，可站在教室后面观察一下黑板，看看板书的设计、书写、板画等是否合理完善，以便修改和总结。三 练习是学生通过做习题来巩固课堂上所学的知识，任何学科都有练习这个环节，它是教学质量的保证。生物课本上每节内容的后面都有复习题，但量少，内容又简单，达不到巩固学习、培养学生思维能力的效果，因此生物教师有必要在课后布置一些灵活的、有一定难度的作业来培养学生的分析问题、解决问题的能力。如讲完“基因控制蛋白质的合成”后，我出了这样一道题：已知某蛋白质由两条肽链组成，在合成该蛋白质的过程中生成
12、3.010-21g的水,那么指导该蛋白质合成的基因中至少有脱氧核苷酸多少个?(答案:612个)。这是一道综合题，既有跨学科综合（生物与化学），也有学科内综合（物质基础与遗传），这种题虽然有一定难度，但考察的知识点都是书上的内容，因此学生并不感到无从下手（他们把题记在本子上后，马上埋头在草稿纸上演算起来）。布置作业应该少而精，既不浪费学生的宝贵时间，又巩固了学习锻炼了能力。 在讲完每个单元的知识后，应收集整理一套单元练习题，分发给学生，给足时间让他们独立完成。批改后，发还给学生，并在课堂上认真讲评，同时归纳总结，这样才能起到巩固学习、提高教学质量的目的。 每个学期快结束之前，都要对本学期所学的知识作一个总复习，复习是提高教学质量有力的必要的措施。由于篇幅有限，我在这里就不具体谈复习的各种方法了。总之，只要把握好教学的各个环节，就一定能提高教学质量。
