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1、2023?故都的秋?说课稿?故都的秋?说课稿5篇作为一名教学工作者，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我整理的?故都的秋?说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。?故都的秋?说课稿1各位评委老师：你们好！今日我的说课课题是中学语文课本第三册中?故都的秋?一课。下面我将分五局部来汇报我对这篇课文的教学设计，即“教材分析、“教学目的确实定、“教学重难点、“教学方法与教学手段的选择及“教学过程的设计。一、教材分析高二阶段阅读局部所选课文皆为文学作品，意在加强文学教化，着重培育学生鉴赏文学作品的实力。本册课本阅读局部所选课文为诗歌、散文，其中
2、前三个单元为诗歌单元，?故都的秋?位于第四单元抒情散文单元，为散文鉴赏的起始课。因而在阅读欣赏本课时，提示学生融汇已学的诗歌鉴赏的某些方法，在此根底上，注意培育学生对散文欣赏的爱好，指导学生学会一些鉴赏抒情散文的方法，以对后面的散文教学及学生课外自行阅读起到肯定示范作用。?故都的秋?是一篇情真意切、风格独具的散文。作者通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了憧憬、眷恋故都之秋的真情，并流露出愁闷、孤独的心境。文章紧扣北国“清、“静、“悲凉落笔，以情驭景，以景显情。由于本文写作年头久远，学生对于作者“悲凉的情感会难以理解，要学好本课，应适当介绍作者写作本文的背景及作者写作的艺术风格，为
3、学生进一步理解作者情感扫除障碍。另外，对于写景抒情散文，学生学习的关键在入境，难处也在入境，因而我选择与课文基调相称的音乐及与课文内容相关的图片协助教学。尽量使学生与作者的心灵贴近，与作者产生情感共鸣。二、教学目的确实定基于以上教材分析，根据教学大纲要求，对本课教学制定如下教学目标：1、在鉴赏本文的过程中，感受自然的美丽情致，获得审美的愉悦。2、培育初步欣赏散文的实力，按“整体感知“揣摩领悟语言“绽开联想想象“明确意象，建构意境的欣赏性阅读的相识规律，使学生初步驾驭欣赏散文的方法。3、体会文章缘情写景，以景显情、情景交融的表现手法，提高自身写作水平。三、教学重难点重点：鉴赏品尝语言，由“景语而
4、“情语，深层体会作者情感。难点：调动学生各种思维，对文中所描绘的景物绽开联想、想象，进入“故都的秋的意境，“设身处地体验对象。四、教学方法与教学手段的选择依据上述教材分析、教学目的与教学重难点及教学大纲要求，本课教学主要采纳以下教学方法：1、根据“写了什么“怎么写“为什么这样写三个层次绽开教学。说明：“写什么是阅读一般的、根本的，也是最至少的要求，“怎么写“为什么这样写是阅读理解的深化，不仅可以强化作品思想内容和语言艺术的熏陶作用，培育审美意识，还可为写作供给有益借鉴。2、老师是教学活动的设计者、指导者、监控者。本课主要采纳启发引导式、探讨式等教学方法，保证学生在课堂上的主体地位，给学生充分的
5、品尝，感悟空间。教学手段的选择，除一般教具外，还选择录音机、幻灯机及多媒体计算机，后者用于播放与课文内容相关的演示型课件。五、教学过程的设计一导入师生共同畅谈对秋的感受，也可谈谈历代文人所写的有关秋的诗文。说明：通过畅谈，激发学生学习本文的主动性，创立良好的气氛。二课文赏析一整体感知课文1、投影出示本课学习目标即教学目标的内容。说明：通过学习目的的出示，让学生心中有数，主动主动地按教学目标完成学习任务。2、预习发放有关作者写作本文背景及作者写作风格的资料，同时播放与课文情感基调相称的音乐作为背景协作学生个人独立诵读、品尝课文，并投影出示以下预习要求：都之秋的景物的句子，找出文中干脆抒发作者对故
6、都之秋情感的句子，并仔细体会。2除干脆描写故都秋天的景物外，作者还采纳了什么写作手法来表现故都秋天的特点。3重点解决预习要求中的问题针对预习要求1，师生共同归纳，将作者干脆描写的故都秋景概括为“秋晨图“秋槐图“秋蝉图“秋雨图“秋枣图五组镜头。针对预习要求2，学生自由发言，老师在学生答复根底上引导学生总结北国之秋与南国之秋的不同。如：文中倒数其次段北国之秋与南国之秋的比照，引导学生从“黄酒、“白干等饮食中的“味去领悟两地不同的秋的“味。二揣摩领悟语言1、演示播放课件。帮助学生进入“故都的秋的意境。2、学生独立有感情地吟诵关键语句，相互探讨、沟通、发言。提示学生抓住文中干脆抒发对北国之秋情感的句子
7、及干脆描写北国之秋景物的句子加以品尝。在品尝语言之时，结合课件演示中的图景，运用联想、想象，并抓住“景语中的关键性词语加以体会。如“秋晨图抓住“细数、“静对、“破壁等几个词，“秋槐图中抓住“细腻、“悠闲、“落寞等几个词，“秋蝉图中抓住“衰弱、“残声等词，“秋雨图中抓住“灰沉沉、“青布衣、“缓慢悠然等词，“秋枣图中“淡绿微黄等词。说明：作者干脆抒怀的句子学生简单体会其情感，重点引导学生对景物描写句子的体会。三品读文章，深层把握作者情感、文章主旨，品尝借鉴其写作手法。老师以问题点拔，学生探讨沟通、发言。1、在文中找出能概括作者对故都之秋的感受和情感的一句话，并思索这句话在文中的作用。说明：通过对该
8、问题的解答，使学生进一步明确作者的情感，理解“北国的秋，却特殊地来得清、来得静、来得悲凉一句在文中作为主线，贯穿全文的作用，进而领悟散文“形散神聚的特点。2、印发栗子珍的散文?秋天是一支红唇膏?。学生比照阅读思索：同是描写秋景，表达对秋的酷爱、赞美，?故都的秋?为何流露出“悲凉之情？作者笔下选取的景物为何皆为冷色调？说明：启发学生结合作者写作本文的背景思索，从而相识理解文章缘情写景，以情驭景，以景显情，情景交融的写作手法。四本课小结通过小结，总结鉴赏抒情散文的方法，进一步提高学生鉴赏文学作品的实力。以上是我对?故都的秋?一课的设计，感谢各位评委老师。附：板书设计秋味秋色：碧天蓝朵落蕊枣子清秋声
9、：鸽声帚声蝉声悲凉反衬静人声雨声秋味?故都的秋?说课稿2一、教材分析与学情状况郁达夫先生在这篇文章中为我们描绘了故都秋色，抒发了对北国秋色的无限憧憬和眷恋之情。作者运用以情驭景、以景显情的写作手法，在对故都秋景的细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，体现出这位文人当时的境况和浓重的主观色调，显示了作家卓越的艺术才华。本课的教学对象是高一年级的学生，他们与作者无论是从年头上还是年岁上都相距甚远，对于体会秋之悲凉很简单流于外表。所以本节课要引导学生进入特定的审美意境，培育学生感悟安静美的实力。二、教学目标与重点难点这一单元为综合表达单元，教学上要求培育学生在阅读和写作中综合运用多种表达方式的实
10、力。为更有效地完成这一教学要求，就必需让学生把握文章的主旨，体会作者的情感，因此我将单元教学要求做为第三课时教学重点。依据以上教材特点和学情状况，本节课我确立如下教学目标：1.学问目标：学习并驾驭抒情散文的写作特点;2.实力目标：理解本文作者主观色调的情与客观色调的景的自然融合，学习以情驭景、以景显情的表现手法，培育学生初步的文学鉴赏实力;3.情感目标：体会作者憧憬、眷恋故都之秋的真情。依据此教学目标，我将本节课的教学重点和难点设定如下：教学重点：学习以情驭景、以景显情的表现手法。教学难点：体会秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。三、教学方法及学法指导1.教学方法教学指导思想：以作者的情感为线索贯
11、穿全文，以老师为主导，以学生为主体。以阅读、设疑、探讨为主线，培育学生的阅读和鉴赏实力。主要实行阅读感知法、情境教学法、探究式教学法。2、教学手段在教学手段的运用上，主要是利用多媒体课件，引导学生质疑思辨，补充信息，突破重点、难点。3、学法辅导在学生的整个学习过程中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，引导学生进行探究式学习。四、教学过程说明环节一：创设情境，激发爱好利用课件呈现北京秋景，用生动的语言描绘北京秋天的绚烂多姿，并配以轻松明快的音乐，使学生如见其景，如临其境。在视觉和听觉上产生剧烈的冲击。就在学生沉醉于这明丽之美时，我将提出郁达夫笔下的?故都的秋?又是怎样的呢，来激发学生的求知欲和
12、阅读爱好，引领学生进入阅读情境，也为之后的深化分析做好充分的铺垫。环节二：阅读课文，整体感知在这一环节中，学生默读课文，并在阅读过程中思索：在郁达夫笔下，北国秋天的总体特征是什么。要求学生尽量从原文找寻答案，从而培育学生收集信息和概括文本的实力。而此时，我将绚烂的图景换成色调灰暗的秋景图，将从前明快的音乐转换成消沉的音乐，来帮助学生更好地理解、把握文章的主旨，整体感知文章的情感基调。在学生总结出北国之秋的总体特点为：清、静、悲凉之后，再提出疑问：作者是从哪些方面来体现这一特点的呢引起学生思索，详尽研读课文。环节三：咀嚼语言，细品秋味这一环节，将分成三个步骤进行。1.览秋色让学生在文中找出描写色
13、调的词语，并概括出这些色调的特点，品尝秋色的意境，体会北国之秋的特点一：清。在这一环节，学生要去收集文本信息，并加以提炼，从而进一步把握作者的思想情感。2.闻秋声让学生找出文中都提及了哪些声音，品尝秋声的特点，体会北国之秋的特点二：静。在这一环节中，学生能找出许多声音，我将提出疑问：这么多的声响交织在一起，这秋天好似是特别喧闹的，是这样的吗这样做的目的是引发学生的深化思索，引导学生了解反衬这一写作手法。?故都的秋?说课稿3一、教材分析课文特点及地位：?故都的秋?所处的单元是中国现当代散文单元。现代散文不仅由白话代替了文言，而且由“代圣人立言变为“表现自己，由“文章上升为“文学，极大地提升了散文
14、的审美品位。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培育人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教化模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。依据以上教材特点和本次竞赛要求运用多媒体教学以及新课标理念，我确立以下教学目标：第一、学问目标：1、了解郁达夫的思想和创作风格。2、学习以情显景、以情驭景的表现手法。其次、实力目标：1、培育朗读感悟、品尝揣摩语言的实力。2、理解本文“主观情与“客观景的自然融合。3、尝试网络环境，结合多媒体，解读经典文本。第三、情感目标：关注人的情感与生存环境之间的冲突冲突，培育人文情怀，提高审美实力。依据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点：教学重点：听读朗读，品尝语言。教学难点：精确把握作者丰富的情感内涵。二、教学方法学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授学问的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有根底、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。所以，本课的教学指导思想是以老师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、探讨为主线，培育学生的阅读和鉴赏实力。我主要采纳了朗读法和设疑探讨法两种方法。1、朗读法。在前两个诗
