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1、在教学反思中成长 篇一：在反思中成长 在反思中成长 张春霞 上海学习回来后，我更加觉得在自己的教学中必须反思，只有反思才能进步。通过这段时间 以来的反思和学习，结合我校实际，我认为要想取得好成绩，主要是要做到以下三点： 第一：把握课程特点，向课堂要效率。 要深挖教材，要把握知识之间的内在联系，使知识体系化；还要使知识生活化、情景化，做到深入浅出，使学生轻松地掌握知识。正是因为特别注重了把握知识之间的内在联系，所以虽是讲新课其实每节课都带有复习内容，这样学生既巩固复习了旧知识，又增强了对新学知识的理解和掌握。 向课堂要效率，课堂就必须紧张起来，只有紧张才能高效，为了做到这一点，上课就必须调动所有
2、学生的积极性，尤其是后进生。所以在新课教学中，我更多地会提问那些后进生，提问的目的也并不一定是要他们回答出什么，而是提醒他们不要走神，好好听课。因为把他们调动起来了，基本上班级课堂氛围就调动起来了。对于复习的知识我则会先提问中等学生，因为只要他们会了，基础好的不会的话就会暗自给自己鼓劲，他都会我凭啥不会，对于后进生则有了学习的榜样和动力。还有对于课堂上限时记忆的提问，不同的学生设置不同的问题，让所有同学都找回自信，找回学习的乐趣。 第二：注重错题讲解和方法归纳。 对于错题一般我讲完后，会让学生再讲一遍。个性问题我一般直接让他自己讲，只有这样他才会真正的理解和掌握。对于改错，我一般也并不要求学生
3、非得改在改错本上，因为文科类的知识写字太多，有点浪费时间，但只要是我要求的改错，就必须是有思考的改错，不要求抄选项和题干，但一定要有归纳和总结，要举一反三。 第三，及时做承包学生的帮扶工作，切实向承包要质量。 众所周知，承包帮扶工作是一项基础性、长期性工作，所以，从一开始我就和每一位自己承包的学生认真做好交流沟通，生活上加以关心，及时和班主任甚至家长交流，让学生真正做到在校有老师关心、放星期回家有家长管理，对于学生的每一点进步都加以肯定表扬，特别是考试结束后，对于成绩不理想的同学，认真和他们找原因，对于考得不理想的学科，让他们及时找老师解决。再一个就是不定期检查他们的作业，每一次考试后，我都会
4、让他们把各科试卷拿给我看，主要是看他们是否在错题上标了 原因，如果没标原因，那就说明上课老师讲时没有认真听，必须让他们养成认真听课的好习惯，这样做确实起到了效果，下一次考试他们大多都考出了理想的成绩。 以上三点做法虽然简单，但是贵在坚持，水滴石穿、绳锯木断，经过日积月累，一定会有效果。 篇二：在反思中成长 在反思中成长 尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家上午好！今天我演讲的题目是在反思中成长。 法国最著名的牧师纳德兰聆听过一万多人的临终忏悔，他说，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。如果每个人都把反思提前几十年，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。 作为学生，我们是否也犯过
5、这样的错误，在每次考试后，总是纠结于卷子顶端的分数，却忽略了对整张卷子的再次反思。我们的心思不应该只放在已成事实的分数上，不应该一味地因打翻了牛奶而哭泣。而是及时反思，从反思中收获成长。我们如何走好下一步才是最重要的！惩前才能毖后，总结得失才能照亮前行的道路，反思自己才能找到正确的方向。那么我们应该在哪些方面做反思呢？ 首先，也是最重要的是我们应该反思自己的学习习惯，比如，我们是否常怀恭敬心，尊敬家长和老师，不埋怨环境，不找客观理由；有无做到提前预习，研究新知识的要点、重点和难点，发现疑难问题，掌握听课的主动权；是否在课堂上边认真听讲边积极思考；是否做到不懂就问；是否独立完成作业，把作业作为是
6、培养独立思考能力的有效途径；又可否做到每天把当天所学知识复习一遍，每周一总结，把分散的、孤立的知识形成一个有效的知识体系。如果我们上课时漫不经心；自习课效率低下；做题目不知归纳总结。遇到困难知难而退，遇到难题敬而远之；那么这些坏习惯就会让我们停滞不前，甚至一退千里。所以让我们从现在做起，制定科学合理的学习计划并持之以恒付之行动，同时对自己严格要求的话，才能扫除那些成功路上的障碍，才能在追求梦想的途中遇见更美好的自己。 其次，我们应该在反思自己考后的心态。面对成绩，有成功的喜悦。有失败的惆怅。也有挥之不去的遗憾。然而对已经过去的成败，这些都已不再重要。重要的是我们有没有去分析得失。寻找差距，总结
7、经验，调整心态，拥有一颗强大的内心，胜不骄败不馁，相信自己还有无限潜力，相信付出终会有回报。 最后，不仅是学习上，日常生活中也有许多需要我们注意和反思之处。比如对于自己曾在自习课上全然不顾其他同学的感受，喋喋不休，既耽误自已的时间，又影响别人学习；或是对躺在地面上的垃圾纸屑视而不见，因为别人没有拾起，自己也不去捡；或是洗完手后，随意的将水渍溅在保洁阿姨刚刚拖净的地面上。这些行为的背后，反映的都是我们做人的素养，行为的准则和文明的美德。 孔子曰：“吾日三省吾身”，在漫漫人生路上，有时需要我们放慢匆匆的脚步，给自己留一点静思的时间，回头看看走过的路，是否有过错或错过，是否还有机会去弥补和挽回;或者
8、；对我们的过去做一次全面的总结，对未来做一次客观的规划。 反思是一种学习过程，更是一种思考力。让我们在反思中清醒头脑，在反思中明辨是非，在反思中更加睿智，在反思中获得成长。 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 篇三：在学习与反思中成长 在学习与反思中成长 邓南中心小学 李绪炳 现代小学数学倡导：让每一个学生学有价值的数学；让每一个学生都能获得必需的数学；让不同的学生在数学上得到不同的发展。为了达到这一目标，教师们都致力于转变学生以往单一、被动的学习方式， 转变课堂由教师包办代替的现象，提倡和发展多样化的学习方式，让学生成为学习的主人。 正如数学课程标准所指出的：让动手实践、自主探索与合作交流成为学生
9、学习数学的重要方式，这种自主、探索、合作、实践的学习方式是我们的教育教学理想，是每一位教师追求的最高境界。但是，在课改实验的具体实施过程中，我们面临着这样一个现实：班级人数较多（有50人左右）学生年龄小，活泼好动（尤其是低年级），每个学生的学习态度与学习习惯存在着差异，教师要在40分钟内完成一定的教学内容，又要让学生用标准指出的学习方式来学习数学，往往会顾此失彼，教师教起来力不从心，学生学起来不着边际。于是，数学课堂就会出现“一统就死，一放就乱”的场面。如何解决这一理想与现实之间的矛盾，让学生感受到数学的魅力、奥妙呢？那就必须提高教师的素质，尤其是提高教师的反思性特质，当今世界，反思意识已成为
10、学术界的重要特征，在教育领域，反思性教学已成为一种潮流，其实质是唤醒教师的自觉能动性和创造性，促使教师不断追求教育实践的合理性，让教师学会教，学生学会学。那么在课堂之余，我们教师该如何进行学习和反思呢？ 一、学习更新的教育理念。阅读教育名家著作、聆听教育专家讲座是学习更新教育理念的有效途径。 二、学习先进的教学方法。参加各级各类公开课、观摩课、优质课教学活动，是学习先进教学方法的良好机会。 三、学习丰富的教学技能。简笔画虽不过时，但ppt及flash课件制作是必需的。 四、学习扎实的专业知识。平时多读书，多做笔记，多积累，在教学中就能做到运用自如。 其次，教师的成长离不开不断的反思。孔子有云：
11、“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话思辨地阐明了学与思之间的关系。一味地学习而不进行思考、体会、实践、反思，只会让人更迷惑，达不到成长提高的目的。而美国心理学家波斯纳更是提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入地思考，那么即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于以经验反思中汲取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长经验+反思。由此我们可知，一个教师的成长过程离不开不断的学习，更离不开不断的反思。反思是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，学会不断地自我成长
12、的必由之路。教学反思被认为是“教学专业发展和自我成长的核心因素”。什么是教学反思呢？教学反思指的是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。一般来说，教学反思有以下三种： 1、教学前的反思。这是在教学设计准备阶段进行的反思，这种反思使教学成为一种自觉的行为。 2、教学中的反思。即教师在教学中及时、自觉地反思，使教学能以高质高效地进行。 3、教学后的反思。这种反思力求使经验理论化，并不断地对自己的教学改行，使教师逐渐形成自我反思和自我监控的能力。 教学反思对于教师专业成长有重要意义。首先，教师计划自己的活动，通过“活动中的 反思”观察所
13、发生的行为。而后，教师又进行“对于活动的反思”和“为活动反思”，分析所发生的事件，并得出用以指导以后决策的言论。如此更替，成为一个连续的过程。在这一过程中，反思成为理论和实践之间的对话，是它们两者之间相互沟通桥梁。教师的教学反思若形成习惯并且将反思的结果自觉地运用于教学之中，对于提升教师的职业能力是有十分重要意义的。 反思如此重要，教师可以采取哪些方式进行反思呢？我认为以下四种值得借鉴： 一、坚持撰写反思日记。教师在一天的教学工作结束后，写下自己的体会，并结合实践得出用以指导以后决策的言论。 二、尝试进行详细描述。教师相互观摩彼此的教学，并详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论。得出相互认同的、更可行的结论。 三、发动提起实际讨论。来自不同学校、年级的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。 四、切实开展行动研究。教师们就实际教学问题合作进行调查、研究，探索用以改进教学的行动方案。 1
