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1、语言是思维工具和交际工具，它同思维有密切的联系，是思维的载体和物质外壳和表现形式。语言的发展自古以来就非常受到重视，作为人类生存和交流的必备工具，语言在生活和学习中的作用毋庸置疑。培养孩子的语言智能，需要以其发展的不同阶段进行相应的培养。儿童的语言发展与儿童的自然年龄和心理发展水平都有着一定的关系。第1阶段 01岁 准备期准备期宝宝语言发展的特点这个阶段在婴宝宝教育上称为“前语言”阶段,这个时期是指从婴儿出生开始,到大约12个月左右时。对初生婴儿来说,此时交流的唯一方式就是哭。然而过不了多久,他们就能发现哭闹以及某些特别的面部表情会引发爸爸、妈妈或是其他照料他的人的特定反应。当新生儿感到不舒服
2、时，会以哭闹来表达自己的感觉。2-3个月的婴儿，家长逗他时，能发出回答性的喉音，在安静的环境中自己也会发出咿呀声。5-6个月时，宝宝可发出单调的音节，如“爸”、“妈”，但本质上还属于无意识的随口呢喃。宝宝在7-8个月时，会开始重复某一音节，如“妈妈”、“达达”等，并能随着家长发这些音。9-12个月，宝宝能懂得一些较复杂的词意，如“再见”、“亲一下”等;可以取来大人所要的东西，会表示同意或不同意;当家长说“不许”时，知道停止自己的动作。同时,这一阶段的特征就是牙牙学语,当然孩子们通常只能发出不同声调的单音。然而,就是这种单调的声音,在婴儿学习语言的过程中也起了非常重要的作用。他们会不停地发现新的
3、声调、新的音节,慢慢的,孩子就能重复发出一些复杂点儿的声音了。准备期父母应对措施在初期多跟宝宝用眼神交流，建立良好的亲子关系，宝宝稍大后，开始用轻柔的语音刺激宝宝，给宝宝说周围各种事物简单的名称，让孩子脑海中留有印象。孩子熟悉父母的声音之后，用最大的爱心来接触宝宝，在日常生活的每一个环节，如喂奶、换尿布、哄其睡觉、散步等， 用各种各样的声音，轻快的、活泼的、高挑的、低沉的对宝宝讲话，让他明白各种各样的声音能表达不同的含义。有意地用语言配合正在进行的事情，尽可能方便地让婴儿建立语言与行为的对应。比如“妈妈（爸爸）正要给你换尿布”等。尽量使用“Baby”语言，这里不是指那种“吃饭饭，睡觉觉”这样故
4、作婴儿化的叠词，而是指一些音节简单、有穿透力的词汇。要知道，大篇幅的成人语言对孩子来说过于复杂，尽可能简单地表达出父母的意思就好了。养成给周围看见的任何事物起名字的“好习惯”，起码这对孩子来说是非常有帮助的。不停地重复一些简单常用的短语是这个阶段最为有效的练习方式。当你递给他一个球时，就对他说：“这是球。”洗澡也是相当不错的练习时间，比如：“妈妈给宝宝洗脸”等等，配合你正在洗的各个部位就可以了。让宝宝明白交流是双方一起参与的行为,当他“咕咕”地对你嘟囔一句的时候,你就重复一遍他的嘟囔,至少向他表明你听到他说的了。这个小游戏也能鼓励小家伙学习大人的发音。准备期开发语言智能的小游戏：唱歌：尽管小家
5、伙不明白在唱什么，不过他会努力跟上妈妈的。乐器“演奏”：小家伙很喜欢用能够发声的玩具“演奏”自创的乐曲。照镜子：对着镜子，鼓励小家伙吐舌头，张嘴巴。这能帮助他们学会控制嘴部肌肉。想象：鼓励孩子对着娃娃或是随便什么东西说出他做了些什么，想干什么等等。送他个儿童电话：孩子非常喜爱打电话的感觉，等有了自己的电话，他就会时常用自己的语言“打”给爸爸、姥姥或者其他人。第2阶段 12岁 初始期宝宝语言发展的特点这个阶段的宝宝经历了准备期的吸收和消化，开始学习自主说话了。开始的时候宝宝的语言还属于单字句期。这个时期宝宝会很注意观察成人的语言，学会用一个有意义的字，来表达整个的想法，而这个字常与动作、表情等集
6、体语言结合，如婴儿说“抱抱”时，手就会跟着伸向妈妈，这说明宝宝已经理解了“抱”这个字的含义。当然，这时宝宝还不太明白所用词字的词性，名词动词混用的情况较多，大人应该给予纠正。渐渐地，宝宝可以开始有意识地正确说出一些有意义的字和词，如“吃饭、睡觉”等；能说自己的名字，语言发展好的宝宝能说如“爸爸上班”等两个单词的句子，词汇量急速扩大。而1岁半到两岁这个阶段是宝宝学习使用语言的关键阶段。宝宝习惯的娃娃音逐渐转变为成人的语言方式。他们的词汇量在不断增加，24个月的宝宝词汇量可以达到300个左右。细心的爸爸妈妈还可以发现，在宝宝的语言中开始出现双词句，不需要一一对应也能说出某件物品的名字。而这段时间也
7、是宝宝的反抗期出现阶段，在强烈的表达自己意见的支配下，他们开始学会使用否定句和疑问句。1215个月这个阶段，大多数婴儿叫出了一生中的第一个词，这个词可以是某个东西，也可以是家庭成员的名字(可以是你、你的父母，甚至是宠物名)。另外，尽管此时他可能无法正确叫出自己的名字，但他已经能够意识到别人叫出这个名字时的含义。再有就是他们开始喜爱各类儿歌游戏。1518个月这个阶段，孩子能熟练使用6、7个不同的词汇了。实际上，他平时挂在嘴边(并非熟练掌握)的词汇可能远远不止这些。多数孩子会倾向于对同一事物用同一个词汇来表述。现在的他，已经能够坦然应对大人们的简单介绍了。1921个月这个阶段，小家伙开始把单个的词
8、汇按他们自己的方式组合到一起，并形成有特定意义的词组了！这可是个了不起的进步。此时，他会常常从图片中认出家里有的东西，并且能够指着照片叫出每个家庭成员的名字。2224个月宝宝自我意识在这个阶段觉醒，他开始意识到在所有关于自己的名词中(包括脸、鼻子、嘴巴、手脚等)，最重要的是自己的名字。他能够准确地叫出周围几乎所有东西的名字，包括你们外出时看到的东西。有趣的是，这时候，你还能发现小家伙在“偷听”别人的谈话呢。初始期父母应对措施这一时期，爸爸妈妈们对宝宝语言智能的训练应集中在从简单单一的单词过渡到较复杂的词汇和句子上，并及时鼓励孩子大胆说话;可以选择合适的婴宝宝故事录音带或光碟让宝宝多听、多看，使
9、他得到正确的示范。这一阶段的宝宝非常注意观察说话者的动作和表情，所以大人在和宝宝交流时可以故意加强某个重点字和关键动作，帮助孩子增强语言表达的能力。例如，在指导宝宝说话时，家长应该精练语言，着力表达“捏”、“抓”等关键词语。可以增强宝宝对特定动作的理解。1. 当孩子无意中使用短语表达他的意愿时，父母应当积极鼓励并好好表扬一下小家伙，帮助他建立自信，同时引导他尽量多使用短语代替哭闹和手势。2. 不断地向他介绍周围的人和物，你可以详细描述它们/他们的细节，总之要宝宝暴露在语言环境当中，这十分有利于宝宝学习语言。3. 可以适当地鼓励宝宝多使用口语词汇而不仅仅动动手指。比如，你可以鼓励宝宝说出“果汁”
10、、“牛奶”等词汇，而不是用手指向冰箱。每一次尝试说出想说的东西对于宝宝来说都是进步，无论这个词汇听上去有多么奇怪。4. 多花些时间在游戏和阅读上。如果条件允许，最好把那些容易分神的东西(电视机等)暂时搬离，然后集中精力，鼓励宝宝说出各种玩具的名字以及颜色等等。你可以请求小家伙做一些事情，比如“你可以把娃娃放到小车里吗？”如果他能照做或者试图去做的话，好好表扬他。5. 你可以表现得比小家伙更进一步。当小家伙只能说出简单的词汇时，你应当首先表扬他，然后告诉他你希望做得更好。初始期开发语言智能的小游戏：1. 阅读：在你讲故事的时候让他靠近图书，并在图片上指出你正在讲的人或物。你可以调整音调、语速去适
11、应孩子所指。2. 重复儿歌：他会非常喜爱某段儿歌，不妨带着他多多重复。3. 找东西：锻炼宝宝听力,可以说出某个家中物品名,让他找出来。4. 空出最后一个音节，让他填补：在你唱歌曲或是儿歌的时候，每句话空出最后一个字，然后看着他，通常他会非常高兴地说出你缺少的那个词。5. 录音识别：准备一个小录音机,随时采集身边的声音资料,比如小鸟叫、汽车启动等，然后放给你的孩子听，让他说出是什么。第3阶段 23岁 爆发期爆发期宝宝语言发展的特点这一时期的宝宝较以前而言，说话和识别事物的能力已有一个较大发展，进入了“语言爆发期”。不但喜欢自言自语，也特别会模仿成人说话。尤其是进入两岁半以后，孩子的生活经验丰富了
12、，友伴关系也随着形成，会使用主文和从属文的句子，也有我的概念，动词、形容词的使用愈来愈正确，更能叙述不在眼前的事物。这时期孩子语言发展的特点是，孩子仍以简单句为主，但复合句的比例迅速增加，是由两个简单句组合起来的。短句逐渐减少，长句明显增多，一般为610个词一句的句子，有的孩子甚至说话时会出现16个词以上的句子。能区别不同人的称呼，知道“漂亮”、“可爱”等形容词的使用方法，并能把一个词汇代用在各种东西上使用，如将“汪汪”之类的象声词用在玩具小狗身上。词汇量大增，几乎是1岁半以前的45倍。能使用各种基本类型的句子，语句中的词类仍以名词和动词占多数，而形容词、副词、代词的比例在增加， 对抽象的连接
13、词和数词还不能很好地掌握。由于孩子接触的事物日渐增多，滋生了好奇心，驱使孩子提出各种问题，开始只会问：这是什么？那是什么？满3岁时就会提出一连串的为什么？如问：月亮为什么一会是圆形，一会又不圆？爸爸为什么剃胡子？妈妈为什么不剃胡子？等等在生活中他所发现的问题。在日常生活中孩子还善于模仿，所以除了教孩子说本地通用语（方言）外还必须教孩子说普通话。爆发期父母应对措施此时的家长应结合日常生活实际，多教孩子一些物体名称，多用一些形容词来表述事物的特性，并纠正孩子的错误认识，反复强化，加深孩子的记忆。要正确对待孩子学语中的错误和缺点，对于孩子口吃、发音不准，语句颠三倒四或不完整，都不可故意重复和嘲笑而应
14、予以正确示范。如孩子看见爸爸买来鸭子而高兴大喊：“爸爸买来椰子！”，这时成人千万不要再重复他讲：“椰子”的发音，以免无形中强化了他错误的发音，而应讲：“爸爸买来的是鸭子”让他跟着学说“鸭子”。这样就将不正确发音纠正过来了。又如孩子说儿语：糖糖、鞋鞋、帽帽等不要跟着孩子讲儿语，以免难于纠正。孩子在3岁前口吃是由于一时找不到适当的词汇来表达他的根据自己的意愿用语言来调节自己的行动，如说：“我要什么，我不要什么”，有个孩子与父母上公园步行了很长的路，他对父母说：“我走累了，让我坐下来休息一会。”在孩子学语时要消除他的胆怯情绪，孩子常在说话时遇到陌生的客人来访而停止讲话或是在他讲话时受到成人的指责，而
15、产生胆怯情绪，这是不利于孩子口语发展的。应该了解孩子的心理，帮助他克服困难，让他自然放松，消除紧张情绪和顾虑，鼓励他参与客人与成人的交谈，使他和客人感情融洽后自由交谈。同时要注意成人对孩子说话的态度，多鼓励，引导而少制止，指责以免影响孩子说话的积极性。每一个出生正常的孩子都具备以上语言发展的特点及掌握语言能力的生理机制。至于有的孩子语言发展快，有的发展慢，主要在于环境与教育的差异。怎样培养孩子伶牙俐齿，能说会道呢？成人要通过多种途径来发展孩子的听、说能力，使孩子“耳朵灵、眼睛亮、脑子活、嘴巴讲”。孩子多听、多看、多想、多讲就能使语言能力迅速提高。在家庭中可以经常和孩子对话，让孩子传话给其他人，
16、帮助孩子复述教过的儿歌、诗歌、故事、看图的简单内容，带孩子去参观、散步、旅游、游玩儿童乐园时认识自然环境和社会环境，并从中启发、鼓励孩子说话和提问。还可以采用游戏、看电视、木偶戏、节日表演活动来丰富孩子说话的内容。这样做就能为孩子创造良好的语言环境，让孩子在欣赏中感受语言，在观察中学习语言，在游戏中巩固语言，在交往中运用语言。成人自己的语言要规范化，说话时发音要正确，吐字要清楚，语调有感情，语法要规范，以作出榜样，便于孩子学习和模仿的要求。23岁的孩子因掌握的语词不够丰富，而边说话边思考恰当的用词而易发生口吃，有的孩子是由于呼吸肌、喉肌及发音有关器官的紧张而讲话结巴，尤其当情绪激动不安时，口吃加剧，这种现象常发生在23岁时，属正常现象，成人不必过分紧张，让孩子想好了再慢慢地讲，一般在几周后会逐渐恢复正常。爆发期开发语言智能的小游戏：1. 小熊
