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1、 一年级识字教学初探识字是阅读的基础。新课程标准规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。如果教师在教学中单调地对学生进行读写训练，容易使学生产生厌烦情绪，从而会降低学习效率，完不成学习目标。教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。我们的教学要激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。 如何让学生在感兴趣的活动中识字，从而取得事半功倍的成效，我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、激发识字的兴趣兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩
2、子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。教学时，可以将生字形象地称为“生字宝宝”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友的过程。形象的称呼可以充分地调动学生学习的兴趣。二、创设情境引趣早在二千年前孔子就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”要使学生乐于识字，可结合学生年龄特点通过简笔画、动作、语言等创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。用简笔画创设情景的如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的
3、眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。一些象形字大部分都适合用这种方法。三、在游戏中开展识字游戏是儿童喜闻乐见的形式，游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识和团结合作的意识等。我常采用送信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等游戏。比如说：找朋友。我把生字卡片发到同学手中，一个学生拿着“学”说：“我是学，谁和我做朋友？”另一个拿着“生”的学生马上出来和“学”合在一起组成学生。”全班就一起读“学生”。 我还用猜字谜的方法来教孩子识字。例如在教学“会”字时我给学生出了一个字谜：“人
4、在云上走”，学生兴致很高，猜出“会”字后很快记住了它的字形。用猜字谜的方法，可以激发学生识字的兴趣，提高学生识字的能力，发挥孩子的想象能力。四、采用多媒体手段识字心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的。布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对所学材料本身发生兴趣。”根据低年级学生好奇心强的特点，在教学中，恰当地运用直观教具，尤其是多媒体手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，还能很快领悟字词的意思。收到记得快，记得牢的效果。总之，“教无定法，但有良法。”教师要充分发挥主导作用，从儿童的实际出发，从儿童的兴趣出发，创造各种适合学生的识字方法，使学生在喜闻乐见的形式中识字，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。让课堂成为学生学习的乐园，充分调动起学生识字的兴趣，使识字不再是枯燥的负担，而成为一种快乐的享受。
