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1、秋天的散文是美的，秋天的现代诗是美的，秋天的古诗也是美的，今天，让我们走进古诗里，去品味秋的韵味，撷取秋天古诗的明信片。部编版小学语文教材三年级上册第二单元部编版小学语文教材三年级上册第二单元部编版小学语文教材三年级上册第二单元部编版小学语文教材三年级上册第二单元赠刘景文山行夜书所见古诗壹宋苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。代表作有饮湖上初晴后雨水调歌头明月几时有等。知诗人知诗人苏轼苏轼解诗题解诗题zngzng捐赠、赠予诗人的好朋友荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。
2、赠刘景文赠刘景文 【宋】苏轼【宋】苏轼读诗文读诗文读诗文读诗文荷尽荷尽/已无已无/擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残/犹有犹有/傲霜枝。傲霜枝。一年一年/好景好景/君须记，君须记，最是最是/橙黄橙黄/橘绿时。橘绿时。赠刘景文赠刘景文 【宋】苏轼【宋】苏轼多方法理解诗意多方法理解诗意我用 的办法知道了“荷尽”的意思是 。我用的办法知道了“擎雨盖”的意思是。擎擎举、向上托多方法理解诗意多方法理解诗意秋风中菊枝仍精神抖擞的地挺立着，你想对它说什么？菊菊不畏严寒不畏严寒,不惧风霜不惧风霜残：枯萎，残败。犹：依然傲霜：不怕寒霜。多方法理解诗意多方法理解诗意已无犹有突出菊花傲霜斗寒的形象，让人感受到秋天的生机仍在。
3、对比荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。多方法理解诗意多方法理解诗意一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊！君：相当于“您”，是对刘景文的尊称。我仿佛看（听、闻、摸）到了，想到了。想画面想画面 悟诗情悟诗情人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，_、_，切不要意志消沉、妄自菲薄。乐观向上努力不懈荷尽已无晴雨盖，荷尽已无晴雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。赠刘景文赠刘景文 【宋】苏轼【宋】苏轼背诵古诗背诵古诗解诗意小妙
4、招解诗意小妙招借助插图再现情景查阅字典权威解释，准确理解结合注释难点逐个击破想象画面体会诗情，理解诗意联系生活结合实际，方便理解古诗贰远远上上寒寒山山石石径径斜斜，白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。山行山行【唐】杜牧【唐】杜牧杜牧，字牧之，号樊川居士。唐代诗人。著有樊川文集。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。知诗人知诗人朗读古诗，读准字音，读出节奏。合作学古诗合作学古诗任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务四任务四任务五任务五借助多种方法理解诗的意思。想象诗歌描写的画面。感悟
5、诗歌表达的情感。尝试背诵古诗。寒山解诗意解诗意诗中描绘了哪些景物呢？看着图片回忆一下。石径白云人家解诗意解诗意远上寒山石径斜，深秋时节，我沿着一条弯弯曲曲的小路上山。因为喜爱枫林的景色所以停下来欣赏，在白云生出的地方居然还有几户人家。这经霜的红叶比二月里开的花还要红。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这首诗描写和赞美了时节山林景色，表达了作者的美好思想情感。深秋喜爱秋天，热爱自然悟诗情悟诗情书所见夜宋叶绍翁古诗叁 萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。江上秋风动客情。知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。夜书所见夜书所见 【宋】叶绍翁【宋】叶绍
6、翁叶绍翁，字嗣宗，南宋诗人。诗以七言绝句最佳。代表作游园不值，历来为人传诵。诗人客居异乡，静夜感秋，写下夜书所见。挑选挑水挑战挑灯tio挑挑tio篱落一灯明促织萧萧梧叶送寒声，萧萧秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意，猜想是孩子们在捉蟋蟀，江上的秋风吹动了我这漂泊在外的人的思乡之情。因为深夜里，远处篱笆下有一盏灯亮着。江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的，表达了诗人的心情。见闻感受思念家乡这三首诗都是从哪些方面来描写秋天的？山行描绘来深秋的山景，通过视觉感受让读者体会作者对枫叶、对秋天的喜爱。赠刘景文通过视觉感受“橙黄橘绿”展现秋天的美。夜书所见从听觉、视觉描写感受到深秋的凄清，凸显诗人客居他乡的孤寂无奈，同时也感受到孩子挑促织的快乐。自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。秋词秋词 【宋】刘禹锡【宋】刘禹锡左右结构径径 斜斜 赠赠桃桃橙橙残残上下结构寒寒 霜霜 盖盖落落菊菊送送君君半包围结构
