《教学设计李凤.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计李凤.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式教 师李凤单 位辉县市实验学校课题名称学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、 在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、 在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学过程1、
2、创设情境 帮助幼儿园的小朋友走过趣味桥，到达游乐园。（1）直接说结果通过趣味桥 2*3 3*4 6*5 2*5 7*7 3*6 8*4 9*2（2）一共有多少人？（图：一排9人，站了4排）生：一排9人，站了4排，4*9=362、新授（1）师：也可以写成10*4，10*4表示什么意思？生：4个10。师：你会算吗？组内交流。汇报：你准备怎样算？介绍你的算法。算法一：生1：4个10相加师：转化成加法进行计算。（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？算法二：生2：10个4相加师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。老师写。板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40算法三
3、：生3：4*9=36我们学过，用36+4=40算法四：生4：把0不看，1*4，再在后面加个0。师板书：1个十*4=4个十师：明明是10乘4，为什么可以不看0再加0呢？生：1个十乘4等于4个十，是40。师：用铅笔演示，10根捆一捆，有4捆，是4个10是40。集体读算法四。（2）师：从这些算法中选你认为最简便的一种，在组内说一说。生：我认为第三种最简便生：我认为第四种最简便师：在后面的学习中，我们可以再试试，看看哪种方法最简便。3、 练习：游乐园游乐项目价格表 名称 40*2=803*40=12040*6=2408*40=32040*9=360价格 1 旋转木马 2元 2 碰碰车3元 3 激流勇进
4、6元 4 登月火箭8元 5 过山车 9元（1）40人玩每个项目，各需要多少钱？将算式写在作业纸上。 汇报：40人玩旋转木马需要多少钱？师根据生的汇报将算式板书在价格表后。 （2）40*2=80、40*9=360你怎样算的？生1：不看40后面的0，算4个10乘2就是8个10是80。（3）李老师带了500元，不够让同学们玩所有的项目。写出了算式，你知道李老师的方案吗？李教师的方案：40*6=240 40*8=320你认为李老师的方案合适吗？为什么？生：超过了500元你能帮李老师想想办法吗？生：玩登月火箭就玩这两项呢？你有办法吗？生1：向熟人借生2：讨价还价生3：到银行取钱讨价还价这个办法好，怎样讨
5、价还价呢？生：玩得次数多可以便宜4、 练习（1）数学卡片口算4*5= 30*3=300*3= 2*7=20*7= 200*7=3*3= 4000*5=400*5= 3000*3=2000*7= 40*5=让学生在卡片上独立算，全班和答案核对。300*3怎样算？生：3个百中的0不看，3个百乘3得9个百，9个百是900。200*7、4000*5怎样算？生：4000看作4个千，4个千乘5是20个千，是20000。（2）这些算式有什么相同的地方吗？生1：有一个乘数是一位数生2：另一个乘数是多位数。这些多位数有什么特点？生：都是整百、整十、整千的（3）师出示课题：整十、整百、整千数乘一位数（全班齐读课题
6、）小结：计算时，我们可以把它们转化成加法计算，也可以把它们看成几个十、几个百、几个千乘一位数来计算。5、 寻找规律。（1）小组活动，把这些算式卡片分分类。 汇报：你们怎样分的？ 生1：一位数乘一位数、二位数、三位数、四位数的各分一类。（课件同步演示四类） 生2：把乘数相同的分成一组。 小结：用不同的标准进行分类，分的结果也是不同的。 （2）要求学生轻声读第二种分类后的三类算式。你有什么发现吗？ 生1：一个比一个多一位数。 生2：前面多一个0，后面就多一个0，前面多两个0，后面就多两个0。 师引导生看算式。乘数末尾有一个0，积的末尾就有一个0；乘数末尾有两个0，积的末尾就有两个0；乘数末尾有三个
7、0，积的末尾就有三个0。 生：40*5=200，乘数末尾有一个0，积的末尾就有两个0。没有这种规律。 师：4个十乘5，是20个十，是200。（3）练习：6*7=60*7=600*7=9*9=900*9=生汇报，师：有这个规律我们计算就简便多了。 （4）游戏：打汽球。10*6= 20*4= 200*3= 8*10= 100*7= 300*5= 500*6= 小组合作，套中哪两个圈，就把这两个数相乘，组长记录，组员计算，在规定时间内看哪组算得多。 汇报。 （6）礼物开锁。 30*3（ ）40*2500*3（ ）3*500200*3（ ）200*260*4（ ）600*4 你怎么知道填这个符号的？ 生1：（指第二题）交换了乘数的位置。 生2：（指第三题）200个3比200个2多6、这节课你有什么收获？ 师：用学到的知识帮助别人也是一件很快乐的事。板书设计10+10+10+10=404+4+4+4+4+4+4+4+4+4=4049=36 36+4=401个十4=4个十作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
