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1、 小学一年级语文小壁虎借尾巴原文、教案及教学反思 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他观察小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他观察老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他观察燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴
2、把握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难受。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，快乐得叫起来：“我长出一条新尾巴啦！” 【篇二】小学一年级语文小壁虎借尾巴教案 【学习目标】 1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点及难点】 识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。 【课前预备】 课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。 学生收集有关动物尾巴的资料。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新
3、课 小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？ （真聪慧，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，常常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。） 今日，我们就来学习小壁虎借尾巴这一课。 （板题，读题） 二、借助图画初读课文，创意识字 1、谈话： 这篇课文是连环画故事，特别好玩，但是全文没有注音，小朋友们有信念把故事读下来吗？ 2、学生借助图画初读课文，遇到不熟悉的字画下来，想方法认记。 3、小组互助读书： 先把刚刚画出的不熟悉的字一起想方法熟悉，然后把课文读通顺。 4、全班沟通： 你们小组新熟悉了什么
4、字？是用什么方法熟悉的？ （如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表） 5、课件展现词语（生字带拼音），请小教师带读。 6、沟通记字方法： 你有没有好方法记住这些生字朋友的名字和样子？ 7、课件展现词语（去掉拼音），齐读。 8、出示生字卡片： 开火车认读生字。 9、玩摘桃子的嬉戏： 小朋友，现在我们的才智小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。 三、朗读课文，整体感知 1、同桌按自然段分读课文，思索： 小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？ 2、指名答复小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第、自然段，比比谁读得难受。 3、指
5、名答复小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。 4、小结： 小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。 四、课堂练习读读说说 听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西似乎有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比方：老牛_；还有其他的吗？ 五、指导写字 1、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。 2、学生观看，当小教师提示大家该怎么写（留意讲出左右构造的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。 3、教师范写，学生书空。 4、生在
6、书上描红、练写这三个字。 六、作业 1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。 2、在爸爸、妈妈的帮忙下，收集有关动物尾巴的资料。 其次课时 一、复习导入 、今日，教师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？ 、找好朋友，把这课生字读给对方听。 二、连续学习课文，感悟理解 1、朗读感悟第三自然段： 出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？ （教师依据学生答复贴上小鱼图片） 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？ 读后沟通： 他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读
7、？ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？ （课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴拨水。 分角色朗读这段话。 2、方法迁移，感悟第四、五自然段： 谈话： 小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。 明确方法： 小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？ （先读一读第四自然段，然后争论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最终分角色朗读这段话。） 小组合作学习第四自然段。 全班沟通： 小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？ （相机贴老牛图片，板：甩尾巴赶蝇子） 指名分角色朗读这段话，学生评价。 小
8、朋友自己学习第五自然段。 读后沟通： 读完了这一自然段，你明白了什么？ （相机贴燕子图片，板：摆尾巴把握方向） 3、延长拓展： 小壁虎借不到尾巴多难过呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？ 小组练说： 借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。 指名说。 4、学习故事结尾局部： 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。 齐读第七自然段，读后争论： 从这一自然段中，你知道了什么？ （课件出示课文最终一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！） 指导读好这句话。 小结： 壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。 三、课堂演练，加深理解 1、选择自己喜爱的一
9、段与同桌分角色朗读。 2、指名佩戴头饰上台表演。 四、指导写字 1、出示呢呀哪，让生认读。 2、让生观看后说一说这三个字在写法上有什么共同点。 （都有口字旁，口字旁应当写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。） 3、请最能看的同学提示大家写呢呀哪时还各应留意什么。师范写，生书空。 4、生在书上描红，练写2个，写完后让同桌评价。 （写得美丽的，给画上小红花） 五、作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 【篇三】小学一年级语文小壁虎借尾巴教学反思 小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简洁、易懂。但是我原本认为本班的学生家中没有什么课外书，课外积存极少，好多学生对壁虎不了解，让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。而且他们读书往往有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进展思索。因此，我在教学过程中，就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告知了他们壁虎尾巴有防卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。这样，学生恍然大悟。但是，在之后的教学中，学生却没有了新奇感，虽然顺当地完成了这堂课，却很平淡，学生没有自己的新发觉。或许给学生问题，让他们自己去发觉更好一些。
