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1、怎样培养好的班干部个班的纪律、学习风气怎样，往往与班主任的管理理念、措施、有关制度和管理办法相关，但真正落实的是学生自己，起到监督作用的第一线是班干部。所以班主任要培养好班干部就显得尤其重要。班干部是班主任工作的左右手，在对待班干部的时候，应该有正确的认识和态度，应该热情爱护他们，关心他们，帮助他们，培养教育他们，又要严格要求他们。不能持只管使用，也不能脱离小学生的实际，一味苛求，过分的责备，更不能听之任之，不闻不问。班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定；对于虽受挫折，甚
2、至遭受失败而积极工作的要给予鼓励，主动承担责任，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。班干部是组成班级的重要成员，是班级建设的重要组织力量。在班级建设中，办干部的作用是不容忽视的，因此班干部的能力高低，直接影响班级日常生活学习的基础建设。：通过探索与实践，认为培养学生干部应该从以下几个方面开展工作，效果比较显著： 一、认真考察学生，定位明确，用发展的眼光来选人。班干部要求具有高于一般同学的素质，优于一般同学的行为能力。“品学兼优、德才兼备”，固然是班干部的理想人选，而实际上这样的学生是不多的。我们不能把学习优秀=品质优秀，将两者混为一谈，“学优而品不优的学生”。进入班委会，将会对以后的工作带
3、来负面影响，留下隐患。选拔班干部就需要了解哪些同学曾担任过什么样的职务，班级大小事物处理能力如何，同学、老师评价如何等，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长自一年级以来就一直担任班长，组织能力强，而且胆大心细，就是有些事情的处理上态度过硬，难以以理服人。所以课余时间，班主任要多与学生交流，及时发现干部苗子，全方位地观察、了解学生，及时发现每个学生的优点和不足，综合考虑，从全局的利益出发快速组建一个真正有号召力的班委，开展正常的班委工作。否则一个班就可能象一盘散沙，群龙无首，形成一种自由、散慢的现象。 二、引导制定近期管理目标，形成
4、班级管理制度化 班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信，才能真正有序的开展班级管理。班委要对班级管理办法作出及时规定，如班级公约、奖罚制度。建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。另外，还要发挥少先队、共青团组织在班级中的管理作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。创造良好的班级环境尚且不容易，保持良好的环境更不容易。班级管理是一门艺
5、术而绝不仅仅是一门技术。这正如叶圣陶先生的主张：教师的教学，不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习，教是为了不教，教学生自学。推而广之，班主任的班级管理，不是简单地发号施令，而是教学生学会管理，管是为了不管，让学生自管。懂得教育管理方法、教育规律的人都知晓“严师出高徒”。本着“严字当头”的管理原则，本着“为学生服务”管理思想，为了使班级管理工作制度化、规范化、科学化，力争各方面达到卓有成效的管理目标，为了更好地锻炼、培养班干部的管理能力，把教书育人落到实处，我在班级管理上实行“三包”即班干部对本班的学习、纪律、卫生包干负责制；班干部对本班公共财产的完全负责；护班队员对维护本班正常秩序负责制。
6、这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式，它可以说是在班主任的指导下，全体学生共同参与实施的班级管理制度，它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班干部提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，达到培养班干部自主管理班级的目的三、正确运用表扬和批评，保持最佳管理状态班委组建好以后，教师敢于放手，把权利下放给学生，班干部的威信来源于权利。班主任要放手让学生干部去开展工作，自己沉到学生中间进行有效地观察，对作出成绩的学生干部要及时、充分地进行肯定，树立学生干部的管理信心，树立他们在学生中的威信。班主任要鼓励、
7、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意指导，又要防止过多干涉。对学生干部工作中的某些不足要以信任的姿态和恰当的方式给他们明确地提出来，最好是师生间单独进行心与心的沟通与交流，并说明改进和努力的方向，班主任切忌在公开场合或其他同学目前批评和指责学生干部，以免挫伤其工作的积极性，伤了学生干部的自尊心和自信心。在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。把班干部管理与班级各项竞赛有效挂钩起来，提高班干部工作的积极
8、性。通过班主任老师的科学指点，我们要让学生干部们始终保持一种最佳的管理状态，保持一种最佳的管理热情。四、运用交流式评价，逐步提高班干部的管理能力学期结束，对于辛苦一学期的班干部，在全班进行一次公开、公正、全面的交流评价，“人非圣贤，孰能无过”，在充分肯定成绩的基础上指出不足及改进方法。评介大体分四步：自评对自己的工作态度、工作能力做出客观评定；互评由班委成员相互评价；总评全班学生结合平时的观察提出自己的看法和建议；终结性评价最后举手表决，称职合格的评为“称职之星”，有突出表现的评为“贡献之星”，记入“班级日志”。交流总结之中，使班干部进一步明确自己的职责、不断完善和提高自己的管理水平。此外还可
9、以开展“班务公开”，起到“无声胜有声”的作用。增强了生生、师生之间的沟通与理解，也使全体学生参与进来、发挥其他同学的监督作用，帮助我们的班干部不断的进步。这不仅及时肯定了班干部的成绩，指出了不足之处，而且为下届班委提供了工作经验，提高了全体学生的自主管理能力。每一个班干部的培养教育都凝结了班主任的许多心血，每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的，每个实施培养目标的人的观念是影响被培养者的关键，作为教师既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，要为国家培养人才，就要更新观念，作为班主任更要不断更新传统意识，要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐。但我认为班干部最好还是不搞终生制，而应该创建一
10、个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置。另外，我为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味，实行了执周班长和执周卫生委员两周负责制，调动了学生的积极性，效果显著。在班级管理当中仅仅依靠班干部的管理也是不够的，应发挥学生自我的教育功能，让学生自已管理自已。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”在班级工作中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。此外根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。我深深感到教育工作不能简单粗暴要因势利导，同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。班干部是班集体建设的核心。建立一直精干有力的班干部队伍，才能带动整个班级蓬勃向上发展。“十年树木，百年树人。”放眼未来，培养出更能顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才。
