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1、小学数学后进生辅导计划篇一：小学数学后进生指导计划一、学生状况剖析今年我连续任教四（2）班，这班本学期的学生总人数分别22名，有十来名后进生（后50学生）.经过上学期的后进生转变工作，有个别学生稍有好转，特别是张传凯、张燕都有必定的进步，像金海燕上学期的期末成绩达到九十几分，进步很大。但大多半都仍是很差，吴小丽几乎无可救药，连最简单的计算都不会，再加上她懒得要命，真的很难指导，上学期期末成绩只有22分，全级段最差了。他们的学习依靠性仍是很强。部署的任务，他们基本上没有达成，有些学生根本就不妥一会事，屡教不改，真的没有办法。这些后进生的特色是没有独立思虑勇于创新的意识，碰到较难的题便等老师的答案
2、，有几个学生的学习态度极差，常常没有达成作业。有几个不单学习习惯差、成绩差，让你受不了的是这些学生常常捣蛋，并且性情很差，连他们的家长都没方法。其实有几个学生天性不坏的，人也挺聪慧的，就是懒，没有家长监察养成这样的习惯。针对这一实质状况，我第一要想方想法调换学生的学习踊跃性，更重要的是做好差生的转变工作。二、转变目标：经过本学期的转变，使后50%的学生能够掌握基本知识，上课能仔细听讲，最好能够举手发言；正直学习态度，依靠性别那么强，能够自觉地准时达成作业，慢慢地提升成绩，吴沙沙、张晨晨的成绩能够达到60分以上。篇二：小学数学后进生指导计划一、本班状况剖析四年级共有学生58人，此中男生25人，女
3、生33人，联合三年级升上的成绩，有5名优生，4名差生，实属差生率教高的班级。二、存在问题剖析差生在学习上总的特色是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立思虑勇于创新的意识，碰到较难的题便等老师的答案等。详细表现以下：1、上课精神不集中。2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。3、平常不仔细审题，读不懂题目的要求。4、九九口诀背不出来。5、缴交作业不准时。6、基础知识不扎实。7、答题速度迟缓。三、挽救方案针对这一实质状况，我第一要想方想法调换学生的学习踊跃性，更重要的是做好差生的转变工作。在工作中，我十分重视对学生视同一律，不宠爱优异生，不歧视后进生。制订出转变方案以下：1、利用家长
4、，让家长辅助教师教育和敦促自己的孩子努力学习。2、课后多和差生谈话，态度要平和，使后进生愿意靠近老师，常常和老师谈谈内心话，有益于老师对学生的认识，有益于做好后进生的转变工作。3、展开互帮互学的活动，座位的摆列尽量让中、差生创建一个好的学习环境，充足发挥课后“小老师”的作用。4、对差生的弊端责备要适合得体，切忌不行损害，不可以让其余同学嘲讽他们，厌弃他们。5、分层次设计目标，给差生制定能够达成的目标，使其能真实感觉成功的愉悦。6、利用课余时间帮助差生指导，全力使他们的成绩有所提升，让他们认识到“我能行”。7、成立爱心结盟，采纳1+1的指导方式（即一帮一、一带一）8、“帮带”活动时间定于每周礼拜
5、四下午第三节课。9、科任老师要仔细做好每次活动的记录。附一帮一、一带一名单：庄波林蓉、刘盛星许江涛、翦丹陈海红林文简甜、鲁蓝王君总之，我不只需在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真实感觉班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能获取全面发展。篇三：小学数学后进生指导计划后进生时辰环绕着我们的新课程教研教改的教课，后进生对学习产生逆反情绪，是提升整体教课的一大困难。做好后进生转变，是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真实能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师仔细的察看、剖析、会谈、鼓舞付出常人难以付出的劳动。
6、一、为了提升数学教课质量，在教课中我们要注意培育后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习踊跃性，使他们主动接受教育。1、数学是一门拥有科学性、严实性、抽象性的学科。正是因为它的抽象性，造成了后进生成的主要原由。所以，在教课中增强教课的直观性。增强直观教课吸引后进生的注意力。2、增强教课语言的艺术应用，让教课生动、风趣。在讲堂教课中教师不单要随时察看全班学生学习情绪，更要特别注意察看后进生的学习情绪，后进生常常上课思想开小差、不集中。他们对教师一般循规蹈矩式，用乏味无味的语言授课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。此时，在教课过程中应适合运用艺术性的教课语言来活跃讲堂氛围，指引每位学生进入踊跃思想状态
7、，进而达到教课的成效。3、着重感情教育后进生，他们的感情都较丰富。他们需要教师对他们多关心、多爱惜，当他们有所成绩时，需要教师的鼓舞和必定，应当实时予以夸奖。只需后进生接受教师，那就极大地调换他们学习的踊跃性，进而达到自主学习的目的。比如：我班同学敏敏，学前基础差，部分学生一百之内的加减法能口算，而她五之内的加减法数手指都困难。于是她就产生畏难情绪，缺乏战胜困难、战胜自我的信心，甚至开始自轻自贱，不肯意老老实实掰着指头计算，常常随随意便写个得数，我发现后自然特别生气，可是生气也不是方法。此后，我常常把它叫到身旁，手把手地教她比手指，一有点进步时，我就适合的状况赐予她鼓舞和必定，还奖赏她小礼品，
8、让她感觉教师的关心以及殷切的希望。经过她不懈的努力，已经能正确地计算两位数减一位数的退位减法了。同时教师应增强自己的涵养，因为教师自己的优异质量简单唤起学生的共识，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调换学生的学习踊跃性。成立和睦的师生关系，有益于学生学习踊跃性的提升和学习目标的实现，进而提升教课成效。二、培育学生自觉学习的优异习惯，教授正确的学习方法，提升他们的解题能力。1、在部署作业时，要注意难易程度，增强对后进生的指导、转变，敦促他们仔细达成部署的作业。对待后进生要放低要求，采纳循环渐进的原则，谆谆引诱的方法，从起点开始，耐心地指导他们一点一滴地补习功课，让他们逐布提升。2、应用辨证的看法
9、教育后进生，不单关心爱惜和耐心仔细地指导，并且还与严格要求相联合。好多后进生主要就是学习意志不强。针对这种情况，不单特别注意检查后进生的作业达成状况，在教课过程中，对后进生提出严格的要求，敦促他们仔细学习。三、注意培育后进生的自信心和自尊心在教课的过程中，存心识地出一些较易的题目，培育他们的自信心，让他们感觉到达成作业的快乐，建立好自己也能够学好的自信心。平常对后进生的知识单薄点进行个别指导，这样在考试时使有些后进生经过努力也有得较高分的时机，让他们获取成就感，逐渐改变他们的学习上老是比他人差一等的印象。进而培育他们的自信心和自尊心。故人云：“不积跬步无以致千里，不积小河无以成大江。”在学习中
10、要求后进生脚扎实地，一步一个脚迹地学。在教课中我们应当仔细，仔细地指引培育，那么我们的汗水定会获取回报的。篇四：小学数学后进生指导计划后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面对问题常常会产生紧张、自卑、畏惧、躲避等心理。他们把学习当作是件苦差事，并报以厌烦、懒惰的悲观态度。他们不参加讲堂议论的原由主要有：“我实在提不出不一样的建议”，“反正老师不会让我发表不一样的建议，倒不如听他人发言”，“我有不一样的建议，可是担忧自己会说错，怕老师责备、同学嘲讽”，有这些心态在作祟，所以，他们在议论问题时不闻不问，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘愿作听众。面对这样悲观的现象，教师一定对学生做到：
11、一、除去心理阻碍，增强参加意识。后进生转变工作是一项艰巨的工作，第一要重视非智力要素的培育，不单要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间形成“感情共识”进而使这部分学生喜欢学习。此外，教师要充足利用学科特色，学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培育，进而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提升学业成绩。1、应注意培育学生的学习兴趣，激发参加意识。在教课中，教师要充足利用这些教课资源，采纳多媒体进行教课，激发他们学习的兴趣。2、创建氛围，创建参加条件。民主、宽松、和睦的讲堂氛围是师生、生生感情交流的必需条件。这种氛围能使学生轻松，快乐，自觉主动的参加教课过
12、程，进而勇敢发言。在议论学习中，老师应以尊长，朋友的身份去关心爱惜学生，特别是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要经过语言、动作和神情，传达给他们和蔼、鼓舞、相信的感情。在小组议论中，要教育学生特别是优等生要尊敬他们，不论后进生说出多么离奇的假想和多么低水平的提问，所获取的都应当是真挚的帮助和鼓舞。答错了可以在答，不完好能够增补，没想好能够再想，不理解能够提问。为后进生创建这样的氛围，除去他们怕人讥笑的烦恼，怕老师责备的顾忌。3、供给成功时机，引诱参加时机。学习成功是促进后进生努力学习的动力。所以，教师在认识每个学生的基础上，给后进生供给成功的时机，创建成功的条件，使他们试试成功的愉
13、悦，增强参加讲堂议论的自信和勇气。4、优化组合，保证参加学习。课前或课上，教师依据学习内容，综合学生的学习基础、能力、专长、性别等要素，依据“互补相助，协调解睦”的原则把学生编成小组。编组时按以下几种形式进行。（1）、师生组合。把后进学生并为一组，教师参加此中，对学习的难点要点可用提示、示意的方法，奇妙地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发布的建议完好、语句通畅。但老师要注意和蔼可亲，让学生靠近你，并且要有耐心，等候后进生先做出反响，并多用鼓舞的语言，赞誉的眼光，商议的口气。2）、差别组合。即合作学习小组，往常由四人构成，此中一人为优等两个为中等生，一个为后进生。他们的分工是：在各自努力达成自己的
14、学习任务的前提下，优等生对中等生的“拔高”学习和后进生的达标学习负有指导责任。3）、自由搭配。由学生自由组合学习小组，这样后进生也能找到自己喜好相投，感情相融的学习伙伴。这样灵巧的分组，使后进生获取与不一样性格、不一样喜好的同学交往的时机，在学习中渐渐形成向他们学习的能力，与人交往和合作的能力。二、不一样特色的后进生，应差别对待。依据学生在综合素质上的差距，后进生大概分为四类：（1）临时困难型；（2）能力不足型；（3）动力不足型；（4）整体性困难型。怎样转变这些学生，则需要老师“对症下药”。因为后进生形成的原由是十分复杂的，因此我们就不可以把全部的后进生都简单归纳为“脑子笨”或“不用工”，教课
15、中应针对后进生的特色进行帮助和教育，才有可能获得理想的转变成效。、对临时性困难的后进生这种后进生基础知识不坚固，老师讲的课，他们很刺耳懂以致根本没听，照抄他人的作业也会抄错，若老师评过多则干脆不做，以致无所作为或惹是生非，这是转变问题学生工作的难点。针对这种学生的上述短处，在教学过程中应特别照料这些学生，对待他们要分外“偏爱”，实行八优先：（）接受教育优先，为后进生特意召开谈心会，特意举办基础知识讲座等，不停为他们填补学习上的缺点；（）颁发奖品时优先，为后进生设置特意的进步奖或鼓舞奖，激发他们的竞争意识；（）课内外指导优先，让后进生多拥有被教师指导的时间；（）批阅作业优先，第一批阅后进生的作业，并在精批、细改方面下时间，在夸奖性批语上搞科研；（）评讲作业优先，对后进生的作业多指点、进步多必定；（）学生抢答时，让后进生优先答，并充足必定踊跃性；（）指定答问时，简单的问题问后进生，答对了就夸奖，答错了，听他人答对了以后再仿答；（）讲堂板演时，简单的习题优先让给后进生，让他们的进步得以展示。、对
