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1、一年级的的数学下册的的第4单元100以内数的认识数数数的构成教学设计4新人教版5100以内数的认识数数数的构成读数写数教材第37页内容及练习八第6题。1.使学生掌握100以内数的读法和写法。2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等看法。3.培养学生的观察能力、概括能力。在理解数位、计数单位等看法的基础上掌握100以内数的读法和写法。计数器,小棒。1.数一数。(1) 从七十六开始,此后连续数出7个数。(2) 从七十六开始,此后两个两个地数,数出7个数。(3) 从六十开始,五个五个地数,素来数到一百。(4) 从四十开始,十个十个地数,素来数到九十。(5) 从四十开始,十个十个地数,素来
2、数到一百。2.摆一摆,说一说。(1)1个十和5个一合起来是()。(2)37里面有()个十和()个一。(3)(5)100)个十是里面有(50。(4)()个十。)个一和(6)4个十和)个十合起来是6个一构成(42。)。1.在计数器上表示100。利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。能够由一名学生说一个数,其他学生摆;也能够由一名学生摆说一说百位上的数字表示什么。,其他学生读出这个数。再2.对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是位是()位,每个数位上的数分别表示什么,尔后在书上填空。从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几
3、个百。3.学生概括数的读法和写法,老师板书。(读数和写数,都从高位起)1.看图读数、写数,并说说数的构成。写作:写作:写作:读作:读作:读作:2.填空。(1)十位是8,个位是2,这个数是()。(2)2个十和8个一合起来是()。(3)10个一是(),100里面有()个十,()个一。()位,第三(4)百位是1,个位和十位都是0,这个数是()。3.我写数,你来读。同桌之间,一人读数,另一人来写。1.下面哪根铁丝最长,;哪根最短,在括号里画“”。(1) (2)(3)(4)2把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,能够怎样放?.课堂作业新设计1.写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:
4、二十读作:三十三2.(1)82(2)28(3)1010100(4)1003.略思想训练1.(4)最长()(2)最短()23个盘子分别装:1、3、7;1、5、5;1、1、9.教材习题练习八6.385563908930721001.本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和优秀的合作习惯。合作学习是此后小学阶段学习的重要方式之一,也是新课程中的一个重要理念。从某种程度上说,学习其实不是合作的唯一目标,我们更要培养学生的合作精神,从而为学生将来进入社会拥有优秀与他人合作的意愿与动力打下一个优秀的基础,养成优秀的质量,有利于学生将来的发展。因此,学生进入数学课堂,老师就要有意识地引
5、导他们在详尽的操作中进行独立思虑,激励学生公布自己的建议,并与伙伴交流。自然,在本节课实质的授课中,一年级的学生,有些都不会合作,这也完幸亏老师的猜想之中。老师能够从指导合作下手,转而形成自我合作,因此,在学生活动时,老师对学生间的合作提出要求:让同桌两个人轮流说,说过的内容不要重复。2.在例题的授课中,我突出了一个“逼”字。经过给学生一个只有个位和十位的计数器,请他们表示100,学生们发现仅有原来的两个数位已经不能够解决问题的时候,就“逼”他们想出一个新的数位,百位就闪亮登场了!百位的出现满足了学生的自己需求和期望,这从学生们愉悦地给计数器上的百位插上小棒的样子就可以感觉到了,他们更自主地学
6、习,理解数位意义及数位的排列序次。经过操作,使学生进一步理解10个一是十、10个十是一百的十进制计数法的基根源理。本节课内容在编排上有以下三点:让学生经历“用小棒表示的数用计数器表示的数用数字写出的数”的过程,把学生的认数经验渐渐上升为数学思虑。扶放结合,合适留给学生自主研究的空间。把小棒表示的数、用算珠表示的数和用数字写出的数上下对齐,有利于学生认识数位,领悟十进制计数法的地址原则。写数是本节课授课中的难点。要使学生掌握100以内各数的读写,就应该有100以内各数的构成的知识基础,初步意会“个位”和“十位”的含义。教具学具计数器、小棒、课件、投影仪授课过程一 新授铺垫课件出示数字乐园的画面。
7、师:今天我们抵达了数字乐园,小猫正在欢迎小朋友的到来,要进入数字乐园,可是要经过考验的,你们有信心吗?生 :有。师:请看题。课件出示题目,指名回答。10个一是一个()。二十三里面有()个十和()个一。五十里面有()个十;一百里面有()个十。【设计妄图:经过优美的课件,创立情境,激发学生的学习兴趣;经过复习数的构成,为学习本节课内容做好准备】二研究新知(一)授课整十数。(第一关:拨一拨)师:同学们真厉害,都能经过考验进入数字乐园,可还要闯关呢!你们想不想闯一闯?(想)好 ,我们先看看第一关是什么。同时我们也来比比看,看哪一组的小朋友最先过关。课件出示第一关:拨一拨1.启示学生1根1根地数小棒,数
8、到10根是多少?使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是1个十。怎样把1捆小棒放在计数器上呢?2.出示计数器。老师说明:(1)计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠子表示几。(2) 第二位叫十位,有几捆就在十位上用几个珠子表示,计数器十位上有几个珠子就是几个十。3.指导学生操作。(1)1捆小棒在计数器上怎么表示?为什么指导学生操作(在计数器上拨1个珠子),?怎么读?使学生明确:在十位上拨1个珠,表示1个十,读作十。师:1捆你会拨了,那2捆呢?(2)课件依次出示2捆、3捆小棒,在计数器上怎样表示?怎么读?学生小组合作学习,互相交流。(拨完一个数并读给同桌听)报告后
9、,去掉小棒、计数器,课件出示20、30、40,引导学生齐读。【设计妄图:设置闯关游戏和小组比赛活动,更是调动了学生的积极性(数位的意义),激发了学生好胜的心理。新课程标准指出“着手实践、自主研究与合作交流是学生学习的重要方式。在授课过程中,老师要努力给学生供应充分的参加数学的时间和空间,让他们有更多的机遇亲自探索、操作实践。”依照一年级学生直观、抽象的认知特点,经过拨计数器活动来初步认识整十数的读法,吻合学生的认知规律】(二)授课非整十数(第二关:读一读)师 :大家都会拨和读了,你们想不想再挑战难一点儿的呢?1.初步感知写数、读数。(1)课件依次出示1捆2根、2捆1根、4捆3根,并分别在计数器
10、上表示出来。(认识数位表示的值)学生独立操作,报告时,让学生独立说出表示的意义。(如十位上有1个珠就是1个十,2在个位上就是2个一,就是12)师:同学们真厉害,那接下来我们进入第二关:读一读。(2) 初步感知读数、写数。4捆3根,在十位上拨4个珠子,在个位拨3个珠子。写数:十位上有4个珠子就在十位上写4,个位上有3个珠子就在个位上写3。(板书:43)读数:十位上的4表示有4个十,读作四十(板书:四十),个位上的3表示3个一,读作三(板书:三),合起来就是四十三。(3) 去掉小棒、计数器,读12、21、43。(课件出示)师 :去掉小棒、计数器,你们能把这几个数读一读吗?(4)揭题:读数、写数。师
11、 :今天我们要来学习读数、写数。板书:读数写数【设计妄图:这是学生在第一次操作的基础进步行的第二次拨数,从整十数的授课进入到非整十数的学习,降低了难度,牢固了拨数,初步感知读数、写数;接着提出更高的要求,去掉学具,能否正确完满地读出数来。这一环节是整堂课的难点,由直观到抽象,是为下一环节的读数、写数做准备,因此要引导好】2.指导写数、读数。(课件)师:刚刚你们有没有认真观察,老师在写数时是先从哪位写起?(从左边)我们再来看一遍。(1)指导写数。写数时,先写十位,十位上有4个珠子,表示4个十,在十位的地址写上4;尔后写个位,个位上有3个珠子,就是3个一,在个位上写3,合起来就是43。(2)指导读
12、数。读数时,先读十位,再读个位。十位上有4个十就读四十,个位上是3个一就读三,合起来就是四十三。引导学生齐读。注意四十三和四三的差异。师 :能读四三吗?要把十读出来。师 :看来都难不倒你们,你们能谈论一下,把怎么读数、怎么写数说给同桌听吗?(3)小组谈论:写数时,先写(读数时,先读(),),再写(再读()。);读十位时要注意()。指名回答。【设计妄图:这个环节是整堂课的重点和难点,但有了前面的铺垫,降低了难度,一下子把难点简单化,稍微引导指导,学生立刻理解,能正确地读出数、写出数。但要特别注意读几十几时,要把中间的十读出来】三牢固练习1.判断。(课件)(1) 从右边起,第一位是十位,第二位是个位。()(2) 读数和写数都从左边起。()(3)78读作:七八()2.拨珠游戏:一人拨珠,一人写数、读数。人写师:看来大家的眼睛都特别亮,为了奖励大家,我们要玩一个游戏拨珠游戏。规则
