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1、语文语文版第二专项(杜甫诗四首)授课设计兵车行授课设计【授课目的】1、领悟诗歌中语句的含义，背诵诗歌。2、理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。3、领悟杜甫诗歌章法严实、整齐之又有变化的特点。【授课重点】诗歌所表达的思想感情。【授课难点】研究杜甫诗歌章法严实、整齐之又有变化的特点。【课时安排】2 课时【授课过程】第一课时【一】导入“暮投石壕村，有吏夜捉人”的诗句到此刻还依旧索绕在我们的脑海中，这是杜甫在安史之乱后写的三吏中的一篇。杜甫一世写过好多以战争为题材的诗。今天，我们来读他在天宝年间目睹统治者穷兵黯武，鼎力征兵，造成“行者愁怨，父亲母亲妻子送之，所在哭声震野”的悲惨状况而写的为人民呼喊的
2、杰作兵车行。【二】作者一生易本诗的创作背景1、关于作者简介杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。出生于巩县，唐代现实主义诗人。曾游览各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品显示了唐由盛转的历史过程，风格沉郁顿挫，被称为“诗史”，有杜工部诗集。代表作自京赴奉先县咏五百字、组诗“三吏”、“三别”。2、作者一生1读书旅行时期712-74635岁平常，读书和壮游时期，代表作望岳 2困守长安时期746-75535-44岁，代表作兵车行、丽人行等，十年困守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。杜甫称当
3、官为他们家族的“素业”世代相袭的职业，他的各种文化涵养基本上与这一点相联系的。三十五岁左右，杜甫抵达长安求取官职。开始，他满怀信心，“自谓颇挺出，立登要路津”，并相信自己能“致君尧舜上，再使风俗淳”，但滞留十年却一再碰壁。杜甫到长安的第二年，恰值唐玄宗下诏，命有一艺之长的人到京参加考试，而实质主持此次考试的李林甫却玩弄手段，命令不录一人，此后上表庆贺皇帝，说是“野无遗贤”。杜甫参加了此次欺骗性的考试，结果大失人望。天宝十载(751)正月，唐玄宗接连进行三个盛典，杜甫借机写了三篇大礼赋献给玄宗，玄宗十分欣赏，让他待制集贤院，命宰相考试他的文章，但由于李林甫从中作梗，考后却永无下文。此后他又以诗干
4、谒一些官僚，如京兆尹鲜于仲通、来京朝谒的哥舒翰、左丞相韦见素等人，希望他们援引，但是其实不见效。大概在杜甫到长安不久，父亲就去世了，他的生活所以变得艰困起来，为了生计，为了求官做，杜甫不得不奔波于权贵门下，作诗投赠，希望获得他们的推荐。各种努力的结果，是到天宝十四载才获得右卫率府胄曹参军这样一个卑微的官职，而这已经是安史之乱的前夕。 3陷贼与为官时期756-75945-48岁，代表作春望、月夜、悲陈陶、北征羌村、和“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义巅峰。安史之乱爆发后，杜甫一度被困于叛军据有下的长安。此后只身逃出，投靠驻在凤翔的唐肃宗，被任为左拾遗。这是一个从八品的谏官，地位虽不高，倒是
5、杜甫仅有的一次在中央任职的经历。但不久就因上疏申救房琯的罢相而惹怒肃宗，后于乾元初被贬斥为华州司功参军。由于战乱和饥荒，杜甫无法养活他的家庭，加之对宦途的无望，他在乾元二年759扔掉了官职，进入在当时兴为平定富饶的蜀中。从安史之乱爆发到杜甫入川的四年，整个国家处在强烈的震荡中，王朝倾危，人民大量死亡，杜甫自己的生活也充满危险和困难。而他的诗歌创作，因了血与泪的滋润，达到了巅峰状态。 4漂泊西南时期759-77049岁此后，漂泊十一年间，竟写诗一千多首，代表作草屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北等，770年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。到成都不久，杜甫依靠朋友的关心，在城西建了一座草堂。此后，
6、杜甫的故友严武出任剑南东西川节度使，对他的生活也多有照顾。当严武第二次镇蜀时，并表荐杜甫担当了节度顾问、检校工部员外郎后辈所以称他为“杜工部”。杜甫是为了避乱谋食抵达蜀中的，最初二年多时间，他闲居草堂，生活真的比较安闲，当时所写吟咏草堂周围自然光景的诗篇，也显出一种清爽闲淡的韵致。但这种状况并没有保持特别久。从全国来说，安史之乱虽于公元七六三年宣告结束，但唐王朝的崩溃之势并未所以而停止。外患方面，有吐蕃的严重搅乱，甚至攻入长安，迫使代宗匆促出逃；内争方面，那么出现宽泛的军阀盘据或半盘据状态，而政治的腐败、官吏的强横，也是有增无减。从蜀中地区来说，它既是吐蕃攻击的一个重点，也是简单发生军阀盘据的
7、地方。就在严武二次镇蜀的间隔时期，就曾发生一场严重的军事反叛，杜甫所以一度逃离成都，携家漂泊。一场暴烈的混乱转变成连续的衰乱，这使得杜甫对国家的前途更觉无望，他后期的诗歌，情绪甚至比安史之乱中更显得深重。永泰元年765，严武去世，蜀中重又发生大乱，杜甫在成都的生活也失去凭依，他又带着全家老小，登上一条小船，过起漂泊避难的生活。先是在云安居住了一段时间，后又在夔州居住了近两年。到五十七岁那年，终于乘舟出三峡，却仍是在湖北、湖南一带的水道上漂泊，最后于大历五年、五十九岁上，在耒阳周边客死旅舟。杜甫困难漂泊的一世，在那个地方获得一个悲凉的结束。4、创作背景兵车行是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，
8、朝廷对边疆少许民族频频发动攻击。八载(749)，哥舒翰授命攻击吐蕃石堡城(在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大多数；到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千守兵也全军吞没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又授命攻击南诏(重要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃鼎力征兵。这件事，在资治通鉴?唐纪三十二里有生动的记录：人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠(时任宰相)遣御史分道捕人，连枷送诣军所所以行者愁怨，父亲母亲妻子送之，所在哭声振野。这样摧肝裂肺的图景在历史上也是罕有的!兵车行这首诗，
9、特别可能确实是诗人见到这样图景的当时或此后不久写的。【三】初读诗歌，掌握内容1、学生自由朗诵，并结合说明，理解诗歌的马虎。2、诗歌展现出哪些提心吊胆的画面？我们好像听到哪些感人心魄的诉说？这样写有怎么样的收效？明确：看到的画面有咸阳桥头悲惨送别图、田亩荒芜健妇犁耕图、青海头上天苍的白骨。大概能够听到“行人”的怨言、冤鬼的哭诉。悲惨的场面，是诗人亲眼所见；悲切的言辞，又是诗人亲耳所闻，增强了诗歌的真实感。3、造成这所有劫难的根源又是什么？明确：“点行频”诗眼是频频征兵的意思。4、这是一首古体诗，它是重视于叙事的。它叙了一件什么事？要求：要抓住这件事的几大概素，即时间，地点，人物，前因，结果。并说
10、明全文的基调是怎么样的？明确：唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武。为了和吐蕃接着作战，在长安一带鼎力征兵，造成老百姓生离死其余悲惨结果。本诗旨在揭示当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而令人民深受其害。诗人的情绪是恼恨的，这是全诗的基调。5、请概括各段的内容。板书设计：1、送别场面2、征夫指控民怨沸腾3、悲惨生活“行人但云点行频”、“武皇开边意未已”【四】朗诵指导1、讲解：唐王朝和吐蕃作战是处于劣势的，胜少败多，损失深重。这些出征的士兵，能活着回来的希望特别迷惑，所以就有了咸阳桥边生离死别，哭声震天的悲惨状况。第一段写亲人送别出征的战士，朗诵时声音应深重些。段尾，诗人的恼恨之情初现，应用升调读。
11、第二段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“行人”的口气读，要注意划分叙事句和抒情句的语气。第三段先写秦兵家庭的困难，朗诵时速度不宜快。“尊长”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振起。后半段令人沉痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的恼恨，要慢慢读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应重读。2、教师示范朗诵。3、学生试读、齐读。4、理清思路，背诵诗歌【五】部署作业背诵诗歌第二课时【一】解析诗歌的第一段讲解：这首诗的结构方式古称“一头两脚体”。全诗共三段：第一段(即“头”)共6句(按乐句计算
12、，下同)，一韵终究；第【二】三段(即“两脚”)各14句，并四次换韵。从整体看，节奏整齐而又略有变化。1、朗诵诗歌的第一段，思虑：诗歌开篇就表现出悲惨的送别场面，它是如何描述出来的？明确：一个一般“走”字写出众多“行人”被抓，急促出征，更写出了家人不忍亲人走开，惟恐一去成永其余心情。2、说说“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”这两句话表达了怎么样的内容？在整首诗中有什么作用？明确：表面上写的是生离死别之情，实际上是写人民的恼恨，也表达了反对“开边”政策的情绪。兼有提挈全诗和设置悬念的作用，由于第二三段内容都极深刻地说了然这震天哭声的由来。3、试对“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”进行必然的评析。明
13、确：连续的四个动作,把送别者那种迷恋、悲怆、恼恨、无望的动作神态表现的细腻入微，诗人笔下，灰尘洋溢，车马人流，令人眼花；哭声遍野，直冲云天，响彻云霄！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧，也表现了对人民悲惨遭到的同情，对人民命运的关切。【二】解析诗歌的第二三段1、朗诵诗歌的第二段，思虑以下问题 1诗人在第二段中怎么样详尽陈述“点行频”这一诗眼？诗中从“边庭流血成海水”写到“汉家山东二百州”。那个地方的写法与上面叙写的一个十五岁出征、四十岁还在戍边的“行人”方法有什么不相同？对表现主题有什么好处？明确：以一个十五岁出征，四十岁仍守边的“行人”为例以及描述华山以东田园荒芜的状况证明这一事实。由点到面。
14、从更为广阔的社会背景来揭示“开边未已”给劳感人民所造成的劫难。 2“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，又表达了作者怎么样的感情？明确：对最高统治者的强烈抗议，表达自己的悲愤之情。2、朗诵诗歌的第三段，思虑以下问题 1“未休关西卒”的缘由是什么？请用原诗回答。“租税从何出？”与哪一诗句照顾？诗中这样前后照顾，层层推进，其作用是什么？明确：“未休关西卒”的缘由是“武皇开边意未已”。“租税从何出？”与前面的“千村万落生荆杞”相照顾。这样前后照顾能够深刻责备封建统治者长久以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾祸。 2诗人在诗中说：此刻是生男不如生女好。重男轻女，是封建社会制度下宽泛存在的社会心理，那个地方反响出来的是一种不正常的社会心态。诗人描述这种不正常的社会心态的目的是什么？明确：这种失态看法是战祸未已、征兵不停的结果，而不是封建意识的真实悔悟。 3文章结尾写到苍苍的白骨、冤鬼的哭诉对全文有何作用？那个地方采纳什么表现手法？明确：哀怨的鬼哭与悲惨的人哭形成鲜亮强烈的比较，也响应开篇，诗人饱满的激情获得充发散挥，唐王朝的罪恶被揭示得痛快淋漓。3、第二三段是课文的主体部分，请划分主体部分的层次，概括各层马虎，并指出此中的过渡句和前后照顾。明确：开头两句有承上启下的作用，此中“点行频”为下面叙事的总纲。以下分成
