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1、教育教学心得体会 一个差生的进步俗话说得好，十个手指头伸出来，都有长有短，何况这些来自不同地方，不同家庭，不同个性的孩子。我所带的班级一共有55个孩子，聪明的、好学的孩子很多，也有好多聪明的贪玩懒惰的孩子，除此之外，还有三个学习特差的孩子。所有的差生都有一个共同点，就是懒惰，不上进，不愿意写，不愿意读背记。总之，不爱动脑，不爱动手。郭昊杰就是这样一个孩子，可以干体力活但不想学习；手黑，脸脏，长指甲；课堂不会专心听讲，跟不上节奏；从来不按照课表整理书包，有笔没橡皮，有书没本子。经常这样，处处掉链子，久而久之，就成了差生。大家都知道，每个问题孩子的背后，必然会有一个问题家庭。郭昊杰的父母带着孩子来
2、到城里，为了生活辛苦劳累着，自己没接受多少教育，也不知道怎么教育儿子，就是拼命挣钱，不断地满足孩子的各种物质要求，这样惯着养大的孩子，不知道感谢父母，还经常瞧不起父母，不愿意听从父母的教导。刚上一年级的时候，有一次体育课上，郭昊杰自己跑步摔了，额头，鼻子，嘴唇都擦破了，我见到他时，他没哭，反倒表现得很无所谓的样子，我问：你疼不，他说：不疼，没事，我妈说属狗的命背，我就是属狗的。听了孩子说的话，我很诧异，这孩子这么皮实，又傻乎乎的说一些不着边际的话，真让人心疼！我想到了自己的孩子，于是赶紧电话告知家长，谁知妈妈来了也是一副满不在乎的样子，连连说没事没事。不给我这个班主任找事，固然是好事，但面对摔
3、得满脸都是伤疤的孩子，这位妈妈的做法真让我无语。是谁只管吃穿不懂得爱孩子，是谁让一个年幼无知的孩子过早地消极看待人生。二年级时，我开始发现这个孩子的问题，指名读课文时不会读，认读生字不认识，听写字词就更差了。几次检测过后，我常常问自己，怎么办？孩子还这么小，我能做些什么？怎样帮助这孩子？显然，这家里是指望不上的。思来想去，我决定利用每天中午的休息时间帮孩子补习。跟家长商量之后，每天中午孩子一吃完饭，就送到学校来（他中午从来不睡午觉），依据课本内容，我从最简单的认字、读课文开始，复习学过的知识。生字一个一个地拼读，一个一个地组词理解，举例讲小故事，提高兴趣，书写生字再挨个教写，读课文时会有大量学
4、过的却不认识的回生字，又给他再教读音，再注拼音，读一遍又一遍，总有卡壳的。刚开始，一次补习只能勉强读完二年级的课文的一个自然段，第二天中午再把前一天的内容复习一下，每天都先复习前面认过的，读过的。认一认，读一会儿，嘴巴累了，再写一写字，总之，我既想帮他进步，又想通过努力，让这孩子转变思想，自己爱上学习。由于家庭教育的粗略，那孩子每天来时第一件事是先洗手，洗脸，因为天天都是黑手脏脸站在我面前，很明显，吃饭时就是那样脏着的，我没有歧视他，只是觉得家长很不像话，没有给孩子培养基本的卫生习惯，那么就由我这个老师来培养吧。孩子毕竟是孩子，开始的兴趣过后，思想开始动摇了，在它看来，天天都这样补呀补呀，剥夺
5、了他玩的时间。坚持了几天之后，他开始耍心眼了，要么不按时来，要么来了以后在操场或厕所躲着，面对这样一个孩子，我怎么办？放弃他吗？我采取和他商量的办法，激励他，又要求她，既然想学好，就得自己多努力，我们把原来每天都补习改成了每周一、三、五补习，就这样坚持了一个学期，这孩子的认读能力提高了,学习上课对他而言也不再那么无趣了。我也从他的种种表现中，感受到他其实真的不笨，只是太懒了，家长又监管不到位，导致他太过于随便了，不想听就不听，不想读不想背就不干，考试也是这样的态度，不想多动脑，就空着不写。我常常想起他说的那句话：“属狗的命背”，因为命背，所以努力也没用，干脆不努力，看看这消极的妈妈带给了孩子多
6、么可悲的人生观。从三年级开始，我经常下午放学后给郭昊杰辅导作业，有时给他讲讲语文，有时讲讲数学，还有时给讲英语，孩子觉得老师很厉害，啥都会，我给孩子说，老师的孩子比你大几岁，老师也是给儿子辅导时,有些科目,有些知识不清楚,就赶紧查资料,现学现用,所以现在才能给你辅导.这孩子每天下午都是自己一个人坐公交车回家,冬天天黑得得早,我总是不放心,每次都叮嘱他:路上注意安全,过马路要小心.孩子听得多了,就说:我妈都不说这些话,老师比我妈还操心我.正因为他感受到了老师对他的爱,对他的关心,所以它愿意听老师的话,至少在老师面前,他心静了,能坐得住了,写起作业来,也能用心了.不会写的字查字典,不会组词查工具书
7、,不会做的题主动来问,主动改错,对于他来说,这就是进步,思想态度上的进步,我给他听写生字,他多数字不会写,我就把他叫到面前,一边给他讲字型结构,一边组个简单好写的词语,一边给他示范写字,好让他记忆深刻,然后再让他自己多写几遍字和词语,第二次听写时再重复听写;书上要求积累的名言警句和古诗,对他来说,那就是他的克星,他从来都是一个字也不写地空着.我让他从自己觉得最简单的名言着手,先认真看读,接着背熟,再合上书开始默写.遇到生字就打个括号代替,把一整句话完整地写出来,写完人很看自己那个字不会写,然后翻开书对照原始补充填空,把填进去的字挨个分析字型结构部首,我给他示范写,他再自己写五六遍,写完一句,把
8、整句再反复抄写五六遍,过十多分钟再默写一遍,过一会儿,再写一遍,再遇到不会写的字,就行刚才分析字型的样子,什么结构,这样一想,就想起来了.前一天下午记住了,第二天一早就要再默写一遍,课间想起来就让他把已经会写的句子默写一下,如此反反复复,他终于会默写名言警句了,也会默写诗句了.他高兴,我也替他高兴.期末考试前,我跟他讲,考试时,一定要读懂题意,一个一个地想,把自己会写的都写出来,作文一定要写,不会写的字可以用拼音代替,把自己的看法想法写清楚.阅卷结束后,我翻看了他的答卷,虽然只考了52分,但是,我认为他尽力了.它的确按要求把自己会写的都写了.人不可能一口吃成个大胖子,对于这样一个学习有困难的学生,我不能急于求成,只要孩子有进步,就应该得到奖励,这才是让他能继续进步的动力,我要坚持下去,也帮这孩子坚持下去,我们一起期待他更大的进步.
