《课题3 利用化学方程式的简单计算.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题3 利用化学方程式的简单计算.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题3 利用化学方程式的简单计算 南川中学校 王明焱一、教学目标（一）知识与技能1.使学生掌握有关反应物、生成物的计算2.进一步认识化学方程式的涵义3.掌握解题格式，培养解答计算题的能力（二）过程与方法1.通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式2.知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系（三）情感态度与价值观1.认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性2.在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想3.了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源二、教学重点与难点（一）教学重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的
2、质量（二）教学难点：解题的格式规范化三、教学方法：探究法，讲练结合、以练为主的方法四、教学过程（一）创设情境，引入新课播放视频发射神州十号。提出问题：从化学的角度看，发射“神舟十号”需要什么？为了合理利用资源和准确控制火箭，燃料和助燃剂能随意填充吗？需要做什么？设问：如果火箭用氢气作燃料。而你是火箭发动机设计师，火箭助推上升时，燃烧需要氢气200Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？800Kg氧气行吗？为什么？学生观看视频并思考。设计意图：视频导入，创设学习氛围，利用视频的直观性，让学生体会神州十号发射成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，让学生带着问题进行学习，针对性
3、强。（二）出示目标，明确内容教师展示教学目标，学生熟悉学习目标。设计意图：教师展示目标，使学生明确学习目标，学习目的性更强。（三）复习回顾，寻找生长点教师引导学生写出发生此反应的化学方程式，并说说此化学方程式能给我们提供什么信息？并根据化学方程式“量”的意义提问：同学们会写氢气燃烧的化学方程式吗？若已知氢气的质量为200Kg，则需要在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？板书：化学方程式 2H2+O2=2H2O提问：我们可以从这个化学方程式中得到什么信息呢？回答：氢气和氧气在点燃的条件下反应生成了水；每4份质量的碳跟32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水；每两个氢分子和一个氧分子反应生成
4、两个水分子。引导学生观察反应物与生产物之间的质量比是恒定不变的，因此，只要知道一种反应物或生成物的质量就可以求出其它未知物的质量。学生活动回忆所学知识并思考、讨论后回答。设计意图：通过复习已学过的知识并过度到有关化学方程式的计算，并让学生形成“化学方程式中参加反应的反应物、生成物之间的质量比为定值”，找出根据化学方程式计算的依据这一重要思想。 （四）自主学习，析疑解惑1.自主学习学生自学例题1.找出根据化学方程式计算的解题步骤：（1）设未知量（2）写出反应的化学方程式（3）写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量，未知量（4）列比例式，求解（5）简明地写出答案学生自学例题2.总结
5、根据化学方程式计算的关键或要领2.析疑解惑在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系，根据这个关系我们可以利用化学方程式计算生成物或反应物的质量。展示学生错误的做法，让学生对照自己书写的过程，找出错误，加以改正。教师强调要领和关键要领：步骤要完整、格式要规范；关键：准确书写化学方程式、准确计算相对分子质量、代入量均指纯净物的质量（单位要代入计算过程）设计意图：学生通过合作、讨论中学习新知识，培养学生的合作意识和合作精神。（五）学以致用，巩固提升教师指导解决火箭燃料问题，解决实际问题。学生自主练习，小组相互指正。模仿例题的解题格式和步骤，完成练习：氢气在氯气(Cl2)中燃烧生成氯化氢(HCl)气体，燃烧100g氢气需要氯气的质量是多少？生成氯化氢气体的质量是多少？设计意图：利用化学方程式的简单计算非常重要，可以解决在实验室、科技生活等实际的问题！（五）课堂小结通过学习，你有哪些收获？学生同桌进行交流，分享本节课的收获。（六）板书设计 课题3 利用化学方程式的简单计算一、计算依据：二、解题步骤：设、写、算、解、答三、关键：(1)准确书写化学方程式 (2)准确计算相对分子质量 (3)代入量均指纯净物的质量（单位要代入计算过程）
