《13 水滴的旅行2 (2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13 水滴的旅行2 (2).docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版一年级下册第六单元第13课第二课时水 滴 的 旅 行【文本解读】水滴的旅行是一篇寓情趣与科学知识于一体的科普小短文。全文采用拟人的写法，通过旅行家小水滴的自述介绍了大自然中水循环的过程。全文运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地介绍了小水滴在不同地点、不同环境中的有趣的旅行经历。这篇课文无论是形象的塑造、语言的运用，还是修辞的选择、情感的表达，都有独到之处，使儿童能够情不自禁地阅读并喜欢上它。教学目标： 1 理解文中的词语，能按笔顺规则正确、美观地书写“汽、世、界”三个字，能注意汉字的间架结构，写好重点笔画，感知汉字的形体美。2 初步认识“把”字句，能模仿课文第二自然段的表达形式，用“我会
2、过。我会过我还会去”的句式练习说话，想象水滴新的旅程会是什么样的？ 3 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 4 通过朗读，了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。 教学重难点： 1 识字写字，正确流利有感情地朗读课文。2 了解“我去过我去过我还去过”的语言表达形式，并模仿说话。 2. 初步认识“把”字句，了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐。教学准备： 水滴形状的生字卡片、课件、作业纸。 教学过程： 课前谈话1. 读水滴儿歌：嘿，小水滴！ 小水滴，真调皮，排着队伍坐滑梯。坐滑梯，坐滑梯，摔到地上笑嘻嘻。 嘿嘿嘿，小水滴，嘿嘿嘿，小水滴，变成雪花美滋滋，落进
3、花心酿甜蜜 聚到一起成小溪，一起流入大海里。2.课前谈话。师：孩子们，看，谁来了？（水滴）咱们跟他打个招呼吧！（水滴，你好！）孩子们好，一年级的孩子们真热情呀！设计思路：拉近师生距离，调节课堂气氛，让学生放松下来。一、 复习导入 今天，让我们一起跟着水滴继续学习13课-水滴的旅行。1. 齐读课题。 2. 引读第一自然段。通过上节课的学习，我们知道水滴是一个旅行家，到过地球上许多地方。（师领读后过渡，孩子们，你们想跟着水滴去旅行吗？（生：想）咱们先不着急，水滴还要考考你，这些词你会读吗？谁来读？3. 出示词语，多种形式读。 第一组：宽广 变成 形成 倒映 第二组： 山峰 大海 草原 公园（第一组
4、：如学生读不好：提示这组词语要关注它的后鼻音，如学生读得很好，及时表扬。）第二组：谁来读，教法同上。引导发现：你们发现了吗？这些词都是水滴去过的地方。 （相机板贴）孩子们，真厉害！水滴决定带着你们去旅行啦！准备好了吗？（生：准备好了！）让我们来先到最高的山峰、宽广的大海、青青的草原去看看吧！设计思路：以水滴考考大家的方法，复习词语，读好字音，学生会觉得比较有趣，同时让学生发现词语的规律，读好后鼻音，帮助学生理清课文脉络，二、精读第二自然段1. 学习第二自然段。 （1） 自由读第二自然段。师：让我们来读一读课文的第二自段，一边读一边想：水滴去过不同的地方都有哪些变化和感受？开始吧！（2）指名回答
5、。师：你想跟着水滴去哪里？（一起去最高的山峰旅行吧！）2.出示：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。出示插图，欣赏最高的山峰珠穆朗玛峰师：看，这就是珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山峰，读好：最高的山峰。这么高的山峰，常年积雪，终年不化。瞧!(过渡)读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。 把 变成 。指导朗读。（多么神奇的旅行呀！）（过渡：还想跟着水滴去哪里旅行？）3.出示：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。师：宽广的大海是什么样呢？出示大海的图，你有什么想说的，读宽广的大海，（评价：真宽呀！真广呀！一眼都看不到边）通过朗读感受大海的宽广，水滴来到了大海，变成了什么？（变成了海
6、水，变成了浪花，浪花就是我们这些水滴变成的，水滴可受欢迎了。）读“好多海豚在我周围嬉戏。”理解“嬉戏”，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。 4.出示：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。出示图片，欣赏青青的草原。抓住“落”，感受水滴的变化。指导朗读。想象水滴变成雨点，跟骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在、无拘无束的感觉。 相机板书：雪花 浪花 雨点 5.齐读三句话。 6.读了这一段，你发现了什么？引导学生将三句话相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。 小组交流：练习用“我去过 我去过 我还去过 ”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。（评价：你发现了水滴
7、形态的变化。你发现了地点的变化，语言形式的变化）小结：水滴的旅真是既神奇又开心！设计思路：抓住关键字，体会水滴的不同形态，读出文字的神奇、趣味，读出语文味。2. 学习第三自然段。 （1） 出示：昨晚，一场雨把我带到一个公园里。 指名读课文。 出示： 把 带到一个公园里。（2） 水滴又变成了什么？（水洼）相机板书。（3） 指句读这一段，指导朗读。（4） 水洼是怎么形成的？理解词语： 聚在一起。 （5） 出示图，师：同学们看！读：早晨，太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵。出示图片理解“倒映”。 设计思路：本段重点放在“聚在一起”、“倒映”两个词，引导孩子理解，读出水滴的乐，水洼的美！三、 略读课文第
8、四段 1. .师引读。 2. 水滴又要变成？（水汽）板书。 随文识字：“汽”，注意最后一笔的写法。3. 如果你是水滴，你还会去哪儿旅行呢？句式练习：我会去 。 我会去 。 我还会去 。（1） 同桌讨论。（2） 交流。（评价：孩子们真会学习，都会运用文中的句子了。) (3)评价：你们去的地方真有意思！又是一段难忘的旅行！设计思路：学习语文，就是要学习语文的表达形式，低年级学生模仿能力、想象力极其丰富，教师要抓住时机培养学生学语文、用语文的能力，提高学生的综合水平。四、 课间休息雨滴们，我们去过了这么多有趣的地方，让我们放松一下吧!）（播放视频，学生跟着老师一起做手指操。）设计理念：低年级孩子们的
9、集中注意力的时间相对较短，课上到这里学生已经有点疲倦了，此时让学生放松一下，活动一下，有利于满足孩子的身体需求，也有助于下一环节生字的学习。五、教学生字“世、界” （过渡：水滴还给大家带了两个生字，“世”“界”）1. 出示生字：“世”“界”，认读。 2.指导书写，范写。 世：关注三竖三竖的写法。 界：汉字演变教学，学习“田”部。3.复习写字歌。4.学生描红、仿影、临写生字，反馈评价。 设计思路：语文课程标准认为低年级学生应该“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望。”因此，在教学这两个生字时，运用不同的方法激发孩子的兴趣，并重点抓住汉字的关键笔画，让学生感受书写的乐趣。五、布置作业 1.有感情地朗读课
10、文，背诵第二自然段。 2.好书推荐：水滴的旅行薄公英和种子的旅行板书设计：汽 世 界 13 水滴的旅行 雪花 山峰图 水汽 流浪 大海图 雨点 草原图 水洼 公园图教学反思： 本课一篇科普类作品，主要以科学知识的普及为目的，大多运用浅显的描述和解释性语言，直白但不够形象。而以科普童话的形式来普及科学常识，就必须讲究形象的塑造，使小读者能够在直觉的、心领神会的艺术形象中既体味文字之美，又懂得科学常识。 在这篇课文中，我紧扣“旅行”这一主线，引导学生读中想、读中悟 ，体会语言文字的美，重视儿童的自我发现。发现小水滴旅行地点的不断转换，感受小水滴心情的变化，从旅行中的欢快到旅行结束的不舍。在反反复复的诵读中，儿童心领神会，欣然而悟。 识字学词是学习的重点之一。识字学词当然要在读中识，读中学。本课注重发挥学生的自主性、积极性，促进学生学习效率的提升。鼓励学生自主识字学词，积累语言，运用语言。
