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1、人教版二下蜜蜂引路第1课时教学设计 教学目标：1、会认6个生字，会写7个字。2、正确朗读课文，初步感知课文。3、学习第一、二自然段，结合语境理解“附近、谈天、常常、往常的意思，并能区别“常常和“往常的意思。教学过程：一、联系生活，谈话导入1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办2、板书课题，教学“蜂“引，指导书写。读题。蜜蜂怎么会引路呢本单元的主题是：动脑筋，认真想，解决生活中的难题。所以，教学本课从 学生的生活经验导入，我认为是贴切的。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，争取把课文读通读顺，并标上自然段的序号。2、检查初读：指名分小节读课文，随机正音。(第三自然段指导读好长句子，
2、第四自然段重点指导“讶)3、整体感知：课文讲了谁的事板书：列宁 。(“列写在田字格中)讲了列宁什么事三、教学第一自然段1、指名读。2、出示第一自然段中的生字词：莫斯科 附近 派人 谈天指名读齐读3、齐读第一自然段4、这一自然段中有不懂的词语吗谁能解决莫斯科：是一个城市的名字。语境中理解“附近：不远的地方。我们学校附近有许多商店。你还发现学校附近有什么换词理解“谈天：就是“聊天5、理解“常常列宁请养蜂人谈天，请了几次一次两次很屡次常常 语境中理解运用：a做完作业，我常常b谁还能用“常常说一句话。6、指导朗读：指导读好“常常。本课要认识的生字除了“讶，都集中在第一自然段，所以在这一自然段的教学上要
3、花力气读通、读顺，将生字融合在朗读感悟的过程中学习。特别是“哪次词语不懂 这一环节的安顿，是在具体的语境中，赋予生字“生命的意义，是语境和认识生字很好的结合。四、教学第二自然段引读：有一回，列宁又想找养蜂人谈天，想找那个人谈谈怎样养蜂。可是1、出示：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。2、列宁为什么要自己亲自去找3、你能给“往常换个词吗(平时 以往)4、教师出示词语卡片“往常、常常、经常、平常，学生把词语卡片摘下来放在下面句中，再读一读(注意答案的灵活性)。(1)放学后，他( )到操场打球。(2)班长的学习成绩非常好，他( )得到老师的褒扬。(3)我们学校
4、的校车( )都是一个男司机开的，但最近却( )由一个女司机开。(4)他( )就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。这一游戏活动不仅可以稳固“往常、常常这两个词语，还拓展了对相关近义词的辨析、运用。五、稳固生字，指导写字这节课我们通过学习，知道了1、出示： f jn tn有一回，住在莫斯科一座小山上的列宁，又想去请养蜂人天。pi可是，往常去找他的人到莫斯科去了，列宁只好亲自去找。 自由读指名读发现什么了2、出示： 附近 谈 派哪个字比拟难写重点指导：“派，哪边比拟难写书空，范写“谈注意什么上面“火字最后一笔为点。 “附近自己察看，练习。3、生练习，讲评。4、齐读。六、设疑结课，激发兴趣1、列宁又是如何去找的是怎么找到养蜂人的我们下节课来学习。
