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1、论幼儿教师的专业成长东海幼儿园 黄菊所谓教师的专业成长是指教师综合素养的不断提高。它包括责任感和事业心的增强、人格魅力的提升、教育教学技能的提高。教师的专业成长、成熟并不是自然而然或自发地实现的，而是受到很多因素的影响。归纳起来主要是两大方面因素的影响，即教师自身的努力，成长的内部需求；教师成长发展中必要的外部条件、环境因素。因此初任教师职业的新教师，要成长为具有实践智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的自我反思，以及外部的支持与协助，是内外因素相互作用的结果。一、幼儿教师要具有较强的事业心和责任感。我们面对的是一群天真烂漫的孩子，他们童真无邪，对于我们的很多话语他们都不懂，无奈就需要我们
2、一点一点的去叫他们领会其中的内涵。爱心，细心，耐心，童心等等就会接踵而来。很多人都会说：幼儿教师就是孩子王，没有什么压力，只要看好孩子，能领着孩子玩就行，可是他们殊不知我们真正的工作性质，就算领着孩子玩，也要注意技巧吧。起码要时刻将孩子们的安全放在首位，幼儿园指导纲要说“要时刻把孩子的健康、生命和安全放在首位”。安全也是我们工作中的重中之重。开展任何的活动都是把安全放在首位的。其次我想说说细节。细节决定成败是我们家喻户晓的了，但是话说起来容易做起来难啊。记得在我上学的时候看过一本书，有一所幼儿园在给孩子服药的时候把家长给孩子签的带服药记录看错了。结果两个孩子把药品给用错了。其中一个孩子正好对服
3、错的那种药过敏，瞬间孩子立即出现了各种不良的反应。幸亏另一位老师发现的早，立即把孩子送到医院才保证了孩子的生命安全，否则我们的内心会是一种什么样的谴责呢？现在的家长对孩子都有着不同的期望，对老师自然就会有不同的要求。有的家长希望老师让孩子在各方面能力上都得到提高；有的家长希望老师能让自己的孩子在艺术领域有所发展；尽管家长的要求越来越苛刻，但是我告诫自己加强素质修养，做到身心健康、心胸开阔，说到做到，表里如一，公平、公正地对待每一个孩子，才能做孩子的楷模，才能培养出“优秀的孩子”。家长资源是我们的一方沃土。我们要珍惜好这一资源。在工作中“让孩子快乐。让家长放心”是我工作的信条。相信通过自己的努力
4、我可以做的很好。做一名优秀的幼儿教师，必须要做到责任心、爱心、童心相结合，做孩子们的好榜样。要以自己的实际行动，向优秀教师靠拢。优秀的幼儿教师是我梦寐以求的愿望。“一年打基础、两年学经验、三年成骨干”是我奋斗的方向。 二、人格魅力的提升 我们队伍中大多数人仅仅拿到了教师资格证，但是要做合格的幼儿教师还需要付出更多时间和精力向社会学习，需要一辈子的努力，假期也是我们幼教职业乐章中的律动音符，教师们要用心感受! 培养兴趣爱好：一位教育人应有自己的兴趣和爱好。假期中我们除做必要的家务外，应安排自己感兴趣的参观、游览、尝试、探知活动，特别是结合自己的教学工作学点新知识，以提升自己的品位和魅力。开拓教育
5、新领域：教育不是程式化的，教师要勇于开创教学新领域，笔者曾根据在幼儿园开展中国画和书法教学的需要，多次利用假期学习书画、拜访老师、到琉璃厂观察书画家的创作，对自己的教学有很大帮助，也使自己成为艺术教育特色教师。开阔眼界丰富生活：利用假期游历祖国名山大川，也使我学会了许多书本以外的知识，很多幼教以外的趣事都是我从生活中积累的，它不是我的负担，而是我生活的精神支柱，大大丰富了我的教育语汇。建议青年教师充分利用假期愉悦生活、提升自己。幼儿教育工作极具连续性，孩子们在教师身边成长，他们需要日复一日、年复一年的积累性教育和帮助，这就要求教育者对自己的工作做到有计划、有目标地连续进行。假期轮休就像个驿站，
6、在这里需要调整加油，做好继续出征的准备。三、教育教学能力的提高近几年，随着幼教改革不断深入，幼儿教师在认真贯彻幼儿园教育指导纲要（试 行）和幼 儿 园 工 作 规 程的同时，积 极 推 进 素 质 教 育，更 加 注 重 幼 儿创新精神和创新能力的培养，教师的教育观念与教育行为发生了很大的变化，人人爱岗敬业，尽职尽责，关心爱护着每一位幼儿。然而，在教育实践活动中，由于各自的文化水平以及家庭教育环境的不同，个别教师还存在着教学方法死板、观念陈旧、随机应变能力差等问题，究其原因：一理 论 与 实 践 脱 节；二 是 放 不 开 手 脚，怕 管 不 住 孩 子，从 而 影 响 教 学 效 果；三是教
7、师教学技能、技巧的欠缺。真正要改变这种现状，在教育活动中使幼儿活而不乱，就必须帮助教师进一步理解正确的教育观念以及其在教育实践中的应用，从而提高教师将正确的教育观念转化为实践的能力。（一）、加强教育培训，提高教师素质首先，幼儿园应制定详细的培训计划，规范教师培训管理制度，按教师的学历、年龄、业务水平、工作能力、实践经验，分层提出培训目标。其次，发挥现有教师的潜能，盘活存量，通过外出学习、教学观摩等方式，以加快优秀教师的成长，形成名师促名园，名园出名师的良性循环。再次，还应鼓励教师积极参加提高学历层次的进修，使其理论水平得到提高。在教学实践中，可以要求教师互相听课、说课，特别是对青年教师要给任务
8、，压 担 子，提 出 一年像样，二年出样，三年榜样的工作要求，以提高教师的整体素质。（二）、勇于反思，做个研究型教师在教育改革过程中，教师要注重学习，特别是向别人学习，如学习幼教专家的最新教育理论，学习国外的先进经验，学习同行好的教学方法等。在向别人学习的同时，还应学会反思，做一个善于思考的研究型教师。因为教师每天都和幼儿在一起，进行着具体的、丰富的、生动的教育活动，具有丰富的教育感受和经验，如果因为自身的无心，让这些经验就这样白白流失了，确实很到理论高度，再用这些理论来指导实践，完成实践理论再实践的教育过程，这样教师不仅在教育思想和理论方面有一个质的飞跃，而且在专业素质方面也会有很大的 提高
9、。（三）、采用多种形式，促进理论与实践的统一要提高教师的业务素质，首当其冲地要从教师的教学方面入手，通过教育教学，从而使教师提高教学能力和业务水平。首先，提高教师的备课能力，体现正确的教育观念和科学的教育方法，幼儿园可采用集体备课、教案检查、课后评析等方式，有目的地分析讨论和设计教法，为全体教师提供学习交流的机会。其次，通过说课展示教师的教育观念、教育理论与备课能力。教师不仅要说出教什么，怎样教，而且还要说明为什么这样做，这就要求教师要潜心钻研教材，把握重点、难点，用简洁明了的语言叙述教案的设计过程。再次，上课是在备课、说课的基础上进行的实际教学过程，是教师教育观念、业务水平、专业技能、技巧、
10、教学特色等综合能力的体现，而评课则应关注教师所提出的教学目标、所运用的教育方法是否合理，教材内容是否适合幼儿年龄特点，教学方法是否以幼儿为主体等。另外，幼儿园还可以通过不定点、不定时听课的形式，督促教师提高教学水平；还可以组织一些业务能力强、教学经验丰富的骨干教师，不定时、不定班地进行跟踪听课，听完后则提出本节课的不足及需要改进的地方，以促使教师进一步提高自身水平。教师通过上课、评课、听课，能有效地提高自身的业务水平，如能采取自 评、互 相 结 对 子 评，一 人 说 课 、上课大家评，一人说课、上课专家评等多种形式，则能更加有效地提高教师的综合能力。以往教师业务学习大多是采用听读式，致使个别教师对新的观念、新的方法听得很熟，但在实践中却不知如何运用。如果将听读式的学习方法改变成讨论式的学习方法，必将大大提高其学习效率。总之，要全面提高幼儿教师的综合教育能力，还需要幼儿教师在今后的工作中进一步探索和研究，以便成为优秀的幼儿教育工作者。幼儿教师专业成长是时代的需求，是历史的挑战，是职业的需要、是教师实现内在生命价值的需要。我们要从实际出发从多角度、多层面地不断探索教师专业成长的方法和途径，有效地推进教师的专业成长从而促进幼儿的发展。
