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1、苏教版四年级上册第三单元测试分析吴海建一、基本情况分析接手这个班已经半个学期了，一直对他们的语文成绩很疑惑，这次的期中考试才让我真正的看清楚了他们存在的问题。这张试卷分三大板块：积累运用、阅读理解、习作表达。那么在这三大板块中阅读理解完成得比较好，积累运用反映出的情况一般，而习作存在着很大的问题。二、典型错题分析（一）错题描述*写出表示“看”的词语（6分）盯_ _ _凝视_ _ _（二）错误解答*写出表示“看”的词语（6分）盯： 睁 看 东张西望 凝视： 看着 目不转睛 盯着睁眼 注意（三） 错因分析1、题目没有读懂，抓不住关键词“表示看的词语”，如果看清题目就不会出现“看”这样的答案。2、例
2、子没有分析，第一排写了一个“盯”字，很明显答案要求是一个字；而第二排写了一个“凝视”，是要求写两个字。3、平时积累的词语很少，出现了很多空题。（四）解决策略1、引导学生认真读题目，划出关键词语。2、分析题目所给例子，得出第一排与第二排的区别，从而明白题目的要求。3、出示一些表示“看”的词语，让学生读一读，记一记。4、拓展延伸，给学生一个表示“看”的四字词语，让学生联系巩固。（五）参考答案盯：瞧、瞅、瞟、盯、瞄、瞪、瞰、观、察、相凝视：注视、凝视、巡视、审视、僵视、斜视、环视、目睹目不转睛：东张西望 视而不见 熟视无睹 左顾右盼 探头探脑 昂首东望 瞻前顾后 坐井观天 察言观色 一目十行 （六）
3、举一反三表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。 表示已看到的：如看见、见到、看到等。 表示向远处看的：如眺、望、眺望、了望等。 表示向上看的：如仰望、仰视等。 表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。 表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等。 表示看全身的：如打量等。 表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等。 表示亲自看的：目睹、目击、目测等。 表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。 11表示斜着眼看的：如膘、斜视等。 12表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。 13表示略微看的：如一瞥、浏览等。 14表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等。 15表示恭敬地看的：如瞻仰等。（一） 错题描述*
4、给句子换一种说法，意思不变（4分）1、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？2、你既然答应了别人，非做到不可！（二）错误解答1、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么可会一天一夜不回家。说它贪玩吧，的确是呀，要不会一天一夜不回家？2、你既然答应了别人，就非要做到不可。你既然答应了别人，就必须做到不可！你既然答应了别人，一定做到不可。（三） 错因分析1、题目读不懂，“换一种税法”是什么意思没有搞明白。2、第一句本身比较难，在日常的教学当中没有接触过。3、语感缺乏，语言的感受能力薄弱。4、细节部分处理不恰当，如“非不可”本身就是一对关联词，改句子的时候应该把“非不可”同时删去。（四）解决策略1
5、、指导学生认真地审题，抓住“换一种说法，意思不变”等词语。2、反复读所给的句子，明白句子要表达的含义，如第一句“要不怎么会一天一夜不回家呢？”作者要说明的意思就是“会一天一夜不回家。”而“非做到不可！”就是“一定要做到”的意思，这样在读明白句子的情况下，再改句子就得心应手了。3、找类似的句子进行巩固。（五）举一反三反问句改成陈述句：1、还有比事实更能说明道理的吗？2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？3、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？4、十万支箭，三天怎么造得成？5、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？6、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？7、我们怎
6、能忘记老师的谆谆教导？8、那浪花所奏的不正是一首欢乐双重否定句改成陈述句：1、今天的春游我非参加不可，谁也别想拦我。2、老师生病了，同学们劝他别来上课了，可老师非来上课不可。3、为了治好母亲的病，小名非自己干活养家糊口不可。4、我们要想取得好成绩，非努力学习不可。（一）错题描述*第三单元中有很多的童话故事的人物，我最喜欢_，因为_。（二）错误解答 巨人的花园，因为巨人把孩子们叫了回来。（去年的树、小木偶的故事）猫，因为老舍很具体地写出了猫的古怪。（三）错因分析审题不清。首先没有抓住“人物”这个词语，出现了大批的同学在第一个空格里填上了一篇课文的题目，如巨人的花园、去年的树，其次“第三单元”这几
7、个字也没有抓住，有同学和第四单元混淆，才出现了诸如“猫”、“母鸡”等答案。（四）解决策略指导学生认真读题，圈题，把“第三单元”、“人物”这几个字做上三角形，并回顾课文的内容，找出第三单元中的童话人物，对他们的特点进行一一回顾。（五）参考答案第三单元中有很多的童话故事的人物，我最喜欢（巨人），因为（他知错就改，懂得了快乐应该与大家一起分享）。第三单元中有很多的童话故事的人物，我最喜欢（小鸟），因为（他信守承诺，珍惜友谊）。（一） 错题描述习作表达：同学们，作家给我们介绍了古怪的猫，老爷似的大白鹅，勇敢的母鸡你们一定很喜欢他们吧！要是哪一天它们走到了一块了，会发生什么呢？请展开想象，编一个童话故事
8、，题目自拟。（二）错误解答 离题情况严重，主要分为两种，第一种不是编一个童话故事，而写成了观察小动物；第二种抓住了“童话故事”，但是里面的主人公对不上号了，习作的要求是“古怪的猫，老爷似的大白鹅，勇敢的母鸡”“ 走到了一块了，会发生什么？”可是很多的学生自己选择了故事的人物，如小鸟、刺猬等。（三）错因分析同样的还是不会审题，抓不主关键词语，考试前要求学生批注式读题目，但是学生仍然没有按要求回答，以至于离题。（四）解决策略指导学生读题目，圈出关键词语，明白习作的要求。再回顾写童话故事的几个要点：1、运用拟人、夸张的手法。2、充分的想象，给里面的人物超常的魔力。3、故事中包含一定的道理。接着复习第
9、四单元，重新认识白鹅、白公鹅、猫、母鸡，指导学生抓住动物的特点，通过语言、神态、动作等细节描写突出动物的特点，如白鹅，它的特点是“高傲”，那么在说话、动作上就应该抓住“高傲”一词，可以用上“大摇大摆、神气十足”等词语。三、改进的措施1、努力在日常的教学中培养学生审题的能力，不丢题，不落题的学习习惯。通过这次期中考试，发现学生的审题能力薄弱，很多题目的失分都源于审题不清。因此在平时的教学当中应该培养学生独立审题，注重学生每段时期的发展，引导学生思维的开放及训练。2、充分利用好课堂时间，让学生在课堂中把词语、句子、片段、古诗积累好，并能够做到“温故而知新”，每隔一段时间，就要对一些重要的知识进行复习，这样点点滴滴的积累，学生基础知识的掌握就会更加的扎实。3、对于一些开放性的问题，在平时多加训练，放手让学生发现、解决，在合作、探究、学习中真正学会知识，提高学习成绩。4、日常教学中对于写作训练要常抓不懈，加强作文的辅导、修改、讲评工作。鼓励学生写万紫千红、标新立异的文章，让学生的个性在写作中得到张扬和释放；鼓励学生多读书、读好书，这样才能厚积薄发。
