《小学五年级语文教案蹭中有天地猫片断赏析2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级语文教案蹭中有天地猫片断赏析2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一位优秀教师在教学猫时有这样一个教学片段: 生:我最喜欢的句子是用身子蹭你的腿,把脖子伸出来要求给抓痒。因为这句话写出了猫很可爱，特别是蹭字我觉得很好。师:能说说蹭的意思吗? 生:是摩擦的意思。 师：请同学们把摩擦放入句中读一读,再与课文中的句子比较一下,看看有什么不同?(朗读比较) 生:用摩擦，句子中就没有猫那种可爱的感觉了。 生:用摩擦，猫就没有温柔可亲的味道了。 师:看来蹭虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单,大家再联系上下文读一读,看看有什么新的发现?(学生自由品读） 生：我觉得是轻轻摩擦。因为很重的话,老舍爷爷肯定不高兴了。 生：我觉得这里蹭应该是一种温柔的摩擦,因为课文中说猫
2、高兴的时候,能比谁都温柔可亲。它用身子擦老舍爷爷的腿,其实是在打招呼呢! 生：我觉得这个蹭很亲昵,因为老舍爷爷很喜欢猫,所以猫对他也很友好，他们两个就像好朋友一样，见了面很亲热。 师:理解得真深刻！猫这样轻轻、温柔、亲热地蹭老舍爷爷的腿,你觉得还蹭出了什么？生:蹭出了友谊！ 生:蹭出了感情。 生:蹭出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面。 师:同学们,一个蹭字，就让我们感受到了猫爱人、人爱猫的动人场面,老舍爷爷不愧是语言大师。 点评： 汉语真的是极具灵性,可能谁也无法想到,一个蹭竟蕴涵着如此丰富的内涵。在研读活动中，由于教师巧妙调动学生已有经验和头脑中贮存的信息，使蹭成为了学生个性化解读文本的打火石
3、,从而使文本进入了学生的内心世界,敲击出了妙悟的火花。 每一个学生具体的阅读,都有着各自注重的焦点,每一位学生的理解,都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。他们对文本的理解感悟往往是带有个人经验色彩和想像性的,但这些理解却往往充满灵性、闪耀着创造的光芒和智慧的火花。上述学生对蹭的多元解读就体现了这一点。 英国教育家洛克说:每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性,才使得今天这个世界如此多彩。注重个性化的阅读实践活动,就是将丰富多彩的语言、崇尚个性的思维在不同的学生中沉淀下来,这样的阅读方式无疑具有很强的活性，犹如一个磁场，能不断摄取、融合新的语言信息,培育思维品质,从而改造学生自身的语言和思维。久而久之,便会成为学生语文能力的基础,成为文化底蕴的养料成为人格形成的萌芽。1
