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1、明暗与立体的表现案例分析课题：人民美术出版社标准实验教科书，第十六册、第六课明暗与立体的表现课型：绘画造型与表现课时：1课时教材分析 ： 本课是“造型表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望，更大限度的发挥他们的主观能动性和创造性，很好的理解“利用明
2、暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。教学目标 ：1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。3、通过观察、学习、实践，了解明暗与立体表现的关系和素描艺术独特的艺术魅力，增强学生对未知世界探索和表现的欲望，激发学生的创新、设计意识，表达学生的思想和情感，提高学生审美情趣和时代个性。重点、难点 ： 重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是运用课件展示不同的表现方法，启发学生
3、进行发散思维。如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感、提高学生的观察、创新、设计能力。相关背景 ： 新课程标准强调， 以促进学生全面发展为宗旨，打破过去以美术科学知识，技能为主要目标的教材体系结构，构建以促进美术素养的形成核心，以探究式美术实践活动为主线，以人文性单元结构为基本特征的美术新教材。 我一向主张在教学过程中教师所扮演的角色应当是学生的朋友，把学习的主动权交给学生，尊重学生，在互动与交流的和谐，愉快，生动的气氛中彼此形成一个真正的“学习共同体”。让学生在游戏，娱乐的过程中快乐的学习美术知识。 在课前我做了充分准备： 幽雅的音乐，电子课件，还准备了一个漂亮的大木头盒子里边装有一个石膏
4、球体，但事先不打盒子以增添神秘感。让学生们准备一些自己喜欢的动物、植物、人物、景物的图片或相片，以及各种绘画工具。案例描述 ：1（情景导入）首先在上课之前我把教室先布置好， 把窗帘都关上，让教室的光线变的比较暗，当整个教室气氛渲染好后再让学生进入教室。学生们进入了教室，分成5个小组坐下，面对这样暗的教室，他们都睁大了眼睛，一脸惊讶的表情，四处寻望着，显得十分的好奇。我打开了音乐，选择的是轻快幽雅的曲子，伴随着优美的音乐学生们开始放松下来，带着求知的欲望和喜悦的心情，学生们慢慢的进入了角色，融入到了课堂气氛中，认真的注视着讲台，从一双双渴望知识的眼睛里，就不难看出他们迫切的想知道，今天将学习怎样
5、新奇有趣的内容呢？2（引导阶段）我拿出事先准备好的木头盒子轻轻放在讲台上，学生们更是觉得奇怪了，下面开始有小的议论声，师：这是老师准备的“潘多拉”的神秘盒子，里面装有什么东西呢？ 大家想知道吗？学生们在下面开始跃跃欲试。师：现在每个小组派一个代表上来“探宝”，但只能闭上眼睛用手触摸，然后凭感觉在黑板上画出所摸到的物体。A组代表上来后闭上眼睛打开盒子小心翼翼的把手伸入盒子，摸了摸里面的物体，然后把盒子盖上，睁开眼睛。 （下面的学生们都紧张的看着他） 他微笑着很自信说里面是一个圆形的东西 ，而且很光滑，于是他果断在黑板上画出了一个圆形。B组、C组、D组、E组的代表都分别上来触摸了盒子里面的物体，而
6、且也和A组代表一样在黑板上用简单的线画出了一个圆形。师：现在大家看看黑板上5组代表，通过自己摸到的物体所画的圆形。大家现在应该已经猜到盒子里所装的一定是个圆形的物体，但到底是不是和他们画的一样呢？你们想不想看看神秘的“潘多拉”盒子里面到底装有什么呢？学生：想 （齐声答到）（我轻轻打开木头盒子，原来盒子里面装的是一个石膏球体）师：你们说刚才上来的各组的代表他们画的对吗？学生A：不对，他们画的是圆圈，但这个圆是立体的。学生B：我学过一些基础素描，他们没有画物体的明暗关系，所以画得没立体感。学生C：他们画的不对，因为他们画的是一条线没有表现出石膏球的立体感。（我拿起石膏球体并旋转了一周给学生加以分析
7、）师：这三位同学回答的都非常好，观察的很仔细。盒子里装的石膏球，是一个球体而且不是圆形。但刚刚上来的同学所画的全都是平面的圆形而不是球体。那你们想不想知道怎么能把圆形变成立体的呢？ 现在老师来变个魔术，你们想不想看呢？学生（齐声回答）： 想（这时候学生们都目不转睛的看着我手里的石膏球体，期待着我将怎样来变魔术。）师：现在全班同学都闭上眼睛，我开始变魔术了。（我把石膏球体放在讲台上，为了烘托魔术的奇妙，我变换了一段神秘的音乐，。然后走到窗边轻轻的拉开窗帘，这时候明媚的阳光从窗外照进来，刚才还很暗的教室顿时一下子变的明亮起来，整个教室显得格外温馨）师：同学们可以把眼睛睁开了。（当全班同学慢慢睁开眼
8、，顿时觉得眼前一亮）师：我刚刚用魔法让教室变亮了！你们发现讲台上的石膏球体有什么变化吗？（课堂气氛一下子活跃起来，学生都在仔细观察着石膏球体，石膏球真的发生变化了！）学生A：老师，我发现阳光照在石膏球上把球体分成了两个面，一个面亮，一个面暗，对比特别鲜明。学生B：真的很神奇，现在的石膏球比刚才的感觉立体多了！学生C：老师，我发现光线一照在石膏球上，球面马上出现了一个半圆形的分界线，把球分成了一半是亮面一半是暗面。学生D：（手举的很高，急切的想回答）老师，我发现一个新的变化，我发现石膏球体现在有影子了，影子投在桌面上了！（综合学生的回答，我进行了分析和总结）师：通过这个小游戏，对比了光线的先后变
9、化对石膏球的不同影响，是为了让大家了解，由于光的照射才使物体形成了明暗色调，明暗色调会加强物体空间感的立体感，利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的基本方法，这就是今天我们要学习的，怎样通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作一张创意独特、具有立体感的素描作品。3（发展阶段）师：刚才有同学已经提到了石膏球是因为有明暗关系才体现的立体感，那下面我们来具体看看石膏球体的明暗关系到底是怎样的呢？（运用准备好的课件，展示球体图片，引导学生看大屏幕）师：大家看看图中的石膏球体，你们所说的明暗关系主要分为三大面：亮面、灰面、暗面。有谁能上来分别指出三大面呢？（学生们都很踊跃的上来，让学生自己上来指出画面
10、上的三大面，是为了让他们加深印象）师：我们现在了解了明暗的最基本关系是三大面，那如果现在我们再分得更细致些，球体的明暗将会分为五大调子：亮面（明部，包括高光）、灰面（半明部和中间调子）、明暗交界线，暗面（暗部）、反光和投影。（逐一的分析五大调子，具体分析每个调子之间的联系，再让学生上来指出五大调子并加以说明，使学生更加透彻的理解物体的明暗关系）（继续展示图片一组石膏素描）师：现在这是一组石膏素描，由你们自己指物体的明暗关系好吗？（学生们都积极的举手，希望能上来指出石膏素描的五大调子）师：大家现在已经都了解了物体是利用明暗表现来塑造立体感，这种表现方法就叫做素描。木炭，铅笔， 钢笔等，以线条来画
11、出物象明暗的单色画，称作素描。素描是一切绘画的基础。（接下来给学生继续看各种素描图片，让学生了解素描丰富多彩的表现技法）师：你们能看出图片中有哪些表现手法吗？它们分别是用什么工具作画的呢？说说你最喜欢一副图片。学生A：老师，我最喜欢那张黑人头像，感觉好像是用黑色钢笔排成密集的小点， 虽然都是很小的点，但远看觉得立体感特别强。师：很好，A同学观察非常仔细，这副画是用钢笔通过点的疏密变化来表现人面部立体感，画面精致细腻，这是素描的一种表现形式。学生B：我喜欢那张妇人半身像的素描，因为这张画用简单的线条排列就把人物描绘得惟妙惟肖，线条特别流畅，我比较喜欢这样简洁的风格。师：这张画也是钢笔画，对比前张
12、黑人头像的点的表现，这张则用了简单流畅的斜线，把人物的特点描绘得形象、生动。学生C：老师，我最喜欢水蜜桃那张，好像是运用了水彩，颜色虽然很淡雅 ，但把水蜜桃新鲜的感觉表现得栩栩如生，觉得好像特别好吃。师：回答的很正确，看来大家的观察力都很不错，这张苹果的素描是运用了水彩，淡彩表现，这也是素描的一种表现手法，有颜色的素描给人更真实的质感。学生D：我喜欢书包那张素描，这张画用铅笔排列很细腻的线条，把书包帆布的质感表现的特别逼真。运用铅笔深浅的变化表现明暗关系，给人一种光感。师：学生D说到了光感和物体的质感表现，这也是我们今天所强调的重点，光的照射直接影响物体的明暗关系，光越强，对比越强烈，光越弱，
13、对比也减弱。你们在自己作画的时候一定要把握好明暗关系。不同质感的物体如：玻璃、木头、陶瓷、皮毛、石膏、植物，等等在表现明暗的时候调子深浅是不一样的，大家一定要仔细观察物体的五大调子，才能准确生动的画好素描。学生E：我最喜欢鲁迅先生这张，这张好像是版画作品，我特别喜欢这样的风格，对比很强烈。师：版画黑白对比鲜明、强烈，视觉冲击力强。通过巧妙构图，以丰满密集和萧疏简淡等不同风格来衬托表现主题。学生F：我觉得那片树叶素描最醒目，因为这张画是电脑制作的，感觉更真实。在科技发达，将来电脑制图会更加普及，我以后一定会选择用电脑制图，这样方便快节。师：不错 这张素描的确是用电脑绘画的。技巧上的变化以及表现媒
14、材的日新月异，使得现代素描领域逐步扩大。现在运用电脑合成的作品越来越多，电脑作为辅助工具能弥补手绘的很多不足之处，经过电脑效果处理的素描画会更精致。期待你能用电脑制出美妙的作品。（让学生分小组讨论素描还有哪些表现技法？最后我对学生的发言进行概括总结） 师：通过对一系列素描作品的欣赏，发现素描的表现技法丰富多彩，我们常见的有铅笔技法，碳笔技法，钢笔技法，彩色铅笔，墨技法，油画棒，色彩薄涂技法（淡彩画法）版画技法，电脑制作，综合技法等。在学习素描过程中我们要逐步了解和掌握这一系列表现手法，根据自己的喜好和绘画需要来选择表现方式，接下来我们将要自己动手开始画一张生动，富有创意的素描画了，大家准备好了
15、吗？学生：准备好了！（学生们跃跃欲试，信心十足）4（创作要求和步骤）师：把你们所带的工具准备好，根据每个人带的工具，以自己准备的图片，选择你喜欢的表现手法，完成一副具有一定创意，一定明暗关系和立体感的素描作品。表现内容、形式、方法、工具都不限，发挥充分的想象，张扬个性，表达你的思想、情感、意念。作画步骤：1 用线描出你带的图片。2 反复叠印，留出空间想象、创造。3 完成平面形象组合设计。4 利用明暗变化，画出空间立体关系。5（实践活动）学生开始作画，教师答疑、巡视，进行个别指导。6（小结）作业采取学生自评互评、教师讲评的方式进行。同时鼓励学生在以后的生活中多留心，想想有的对象该怎样表现。这样让学生把课堂中学到的知识带到生活中，同时本课的教学也得到延伸。本课的教学以建构主义理论为指导，以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本课的学习
