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1、23假如教学设计【教材简析】： 假如是一首诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。【学习目标】：（知识能力）：认识9个字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，积累语言。（过程方法）：自主发现字词的规律、识字的方法，以及积累语言的方法。（情感态度）：有感情朗读课文，有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。【学生准备】：1、了解身边有哪些人需要帮助？有哪些不幸的事情？ 2、如果你有能力，你想怎样帮助他们？【教具准备】：1、生字词语课件。 2、小树，太阳，小鸟等图片。
2、3、轻音乐、让爱传出去【教学过程】 第一课时一、故事导入，激发兴趣。老师讲神笔马良的故事马良的笔神气吗？它神在哪？你觉得马良是个怎样的孩子？二、识记生字，谈个性化识记方法1、你喜欢这篇课文吗？用自己喜欢的方式把课文读通顺，注意把生字读准确哦！2、出示生字词：自由读、指名读、开火车读、齐读3、四人小组自学生字：（1）读一读，相互提醒易错的生字。 （2）想办法记住这些字。4汇报交流：（1）提出难记生字出示。 （2）出示抢读，检查自学。（3）你有什么好办法记住这些生字？（学生针对难记生字，谈个性化识记方法。）5、在语言环境中巩固生字师：同学们，如果我把这些生字去掉拼音帽子，放在句子中你还认识吗？出示
3、句子：指名读、齐读。 假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。 鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。 假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还hun他一个健康的身体 他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。 6、初读课文三、指导写字。第二课时一、初读课文，整体感知，谈个性化感受同学们，上一节课我们听了神笔马良的故事，你知道马良的那枝神笔怎样神奇吗？指名说（师：马良的神笔画什么就有什么。画鸟，鸟儿会飞；画鱼，鱼儿能游
4、；画牛，牛能下地耕种）马良用这枝神笔为贫苦的老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友也想拥有一枝神笔，去帮助有困难的人。他把自己的愿望写成了一首小诗，题目是?假如板书课题：23假如 请同学们认真看老师写课题！谁想读？还可以怎样读？用不同的感受读课题（急切地、高兴地、充满想象地） 齐读题1下面，请同学们看课文动画，边看边想，听完后告诉大家你有什么想法？ 2看完动画，你有什么想法？（觉得小作者怎么样？）3指名答。二、检查生字的掌握情况过渡：刚才，大家听得很认真，现在，老师想检查一下同学们对生字的掌握情况。1、出示生字词：齐读2、出示第一组
5、词语：缩着身子 轻轻叹息 饿得哭泣 （1）自由读，齐读。读了这些词语，你感受到什么？（寒冷、伤心、饥饿）（2）带上感受自由读。3、出示第二组词语：快活地成长 操场上奔跑 草地上游戏 （1）指名读，齐读。读了这些词语，你感受到什么？（快乐、健康）（2）带上感受自由读。三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读1、请大家数一数，课文共有几个小节？（4个）出示2、小声自由读诗歌，边读边比较一下这四个小节，有什么共同点？出示3、小作者在每个小节的开头都用了这句话出示：假如我有一枝马良的神笔，我们也来读一读。（齐读）马良的笔神奇吗？你认为该怎样读？ 指名读、齐读马良用他的神笔帮助了许许多多有困难的人，小作者
6、也想像马良一样去帮助别人，找一找他想要帮助谁呢？ 贴图：小树、小鸟、西西5、课件出示第一小节 （1）那么，小作者想怎样帮助小树呢？请同学们听老师读读这一小节。 配乐 （2）学生评议。（3）想知道老师为什么能读得好吗？总结方法：一边读一边想像诗句中的画面。（4）学生学着方法，自由练读。（5）从“缩着身子，轻轻叹息”你感受到小树怎么样？（寒冷、伤心）谁能读出这种寒冷、伤心的感觉？（指导读一读“缩着身子，轻轻叹息”）（6）好可怜啊！小作者想要怎样帮助它呢？贴图：太阳 （7）请大家闭上眼睛想像：红红的太阳慢慢升起来了，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸手，弯了弯腰，踢了踢腿，摇了摇头，多么自在，你感觉
7、到它的快活了吗？（指导朗读“我要成长”）6、读到这里，你觉得小作者是一个怎样的孩子呢？（善良、有爱心）这么善良，这么有爱心的孩子，你们愿意和她交朋友吗？配乐学生齐读第一小节 7、指导背诵第一节：先出示引导练习，再齐背8、学习二、三小节 过渡：小树得到大家的帮助正快活地成长着！别忘了，还有小鸟和西西也需要我们的帮助呢！你想帮助他们吗？（想）刚才，我们用边读边想像画面，和抓词语感受的方法学习了第一小节，想在，我们再用这种方法学习二、三小节。（1）请同学们打开书，自由朗读二、三小节，边读边想像画面。（2）出示第二节小作者想怎样帮助小鸟？板画：谷粒 师引导：这样鸟妈妈就不用小鸟就不会而是指导感情朗读第
8、二小节 配乐 请同学们读出自己的感受！指名的、齐读（3）出示第三节小作者想怎样帮助不幸的朋友西西？板书：健康师引导：西西坐在轮椅上，看着窗外，会看见什么？听见什么？会想些什么？如果西西有个健康的身体，他就不会只而是指导感情朗读第三小节 配乐 男生读、女生读9、练习背诵诗歌。同学们，学完了二、三小节，你能背一背吗？你喜欢背哪一小节就背哪一小节，还可以借助黑板上的图片。 练习背、指名背配乐10、师生合作读诗歌一、二、三节。 师：这首诗歌写得太好了，老师真想和同学们合作读一读，好好感受小作者的爱心，好吗？ 请打开书108页 配乐11、学习第四小节师：小作者只想帮助小树、小鸟和西西吗？（不）你从哪儿可
9、以看出来？板书：出示第四节是呀！还有很多很多人在等待着我们的帮助。让我们一齐来读读这一小节吧！齐读，师范读、齐读。四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。1、同学们，小作者极其渴望有一枝马良的神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！其实，在我们的身边，也有许多不幸的人，他们也需要我们的帮助，假如你有一枝马良的神笔，你想给谁画点什么呢？ 指名说 出示说话练习：假如我有一枝马良的神笔，我要给 。 2、下面请大家看一组图片：配乐出示，提供拓展演练的图片：熊猫、乞丐、失学儿童、盲童（我们班上的某某某同学也因为生病住院了好长一段时间
10、，不能来上学，你们有什么想说的？） 3、进行创作：老师知道大家都是很有爱心的孩子，都想去帮助有困难的人，下面，请同学们把老师课前发给你的爱心卡片拿出来，把你们的心意写下来吧！配乐 请几个学生读读自己写的话。师：同学们写得太好了，老师听了也很感动。老师也想把自己写的诗歌与大家分享?出示自编诗歌 老师配乐读五、小结：前面我们学过这样一句话：“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！板画： 下面，老师就把这首让爱传出去送给大家！让我们把爱心卡放进信箱，寄给有需要的人吧！板书设计： 23 小树 太阳 小鸟 谷粒 西西 健康 图片解说：1、这是一群非洲孩子，战
11、争使他们失去了美好的家园，失去了最亲的家人2、学习的机会不是想有就有的，这一群孩子，他们也渴望能背着书包，坐在宽敞明亮的课室里学习，可是，贫穷使他们无法实现这一美好的愿望。3、破烂的讲台，破烂的桌椅，昏暗潮湿的课室?这已经是他们最好的学习环境了。4、无家可归的孩子，无家可归的老人，他们一天又一天地在街头向人们乞讨，希望能得到帮助。5、由于大自然受到了严重的破坏，许多珍稀动物都濒临灭绝了。6、这是一间由破烂木版搭成的课室?昏暗、潮湿，然而能够在这里读书已经是他们最大的幸福。7、从小就失去了一双明亮的眼睛，可怜的盲童每天只能生活在一片黑暗之中，看不见这多彩的世界。8、本该安享晚年的老人们，却流落街头，乞讨度日，身背垃圾的老奶奶，你累吗？让爱传出去爱是看不见的语言，爱是摸不到的感觉，爱是我们小小的心愿，希望你一样快乐永远，爱是仰着头的喜悦，爱是说不出的感谢，爱是每天多付出一点点，双手合十不在乎考验，让爱传出去，感谢阳光温暖我和你，不管有多遥远，总有到达那一天，让爱传出去，那鲜花漫漫人生路，有你的祝福，没有过不去的苦，让爱传出去，感谢阳光温暖我和你，不管有多遥远，总有到达那一天，让爱传出去，那鲜花漫漫人生路，有你的祝福，没有过不去的苦，呼噜噜噜呼噜噜噜噜，有你的祝福，没有过不去的苦，让爱传出去。
