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1、 魏公子列传教案设计 教学目标： 1.了解史传作品塑造人物形象的根本方法：语言、行动描写和衬托手法的运用。 2.熟悉信陵君“仁而下士”的珍贵作风、急人之困的义勇精神和侯嬴的超凡出众的才智及“士为知己者死”的精神。 3. 积存文中一些重要的实词、虚词，把握几种常见的文言句式。 教学重点和难点： 重点：传记仆人公信陵君形象的分析。 难点：侯生“士为知己者死”的精神及司马迁写作此人物时的”思想寄予。 教学要点： 1、了解信陵君“仁而下士”的谦逊作风和侯生的忠诚。 2、学习塑造人物的手法。 3、积存“遗”“下”“过”“赞”“长者”“睥睨”等实词。 教学过程： 一、导入新课 魏公子，何许人也? 魏公子无
2、忌者，魏昭王子少子而魏安厘王异母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子为信陵君。 战国四君子：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”(贾谊语) 二、介绍时代背景。 战国时代，消失了一个特别的阶层，即“士”的阶层，这是个学问分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠学问糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如闻名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。 这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。
3、各国贵族都大量收养门客。当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”(贾谊语)。他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以应付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。但比拟起来，信陵君最擅长结交士，得到他们的帮忙也最大。 三、初读课文 1、初读课文，你对信陵君留下了什么印象? 仁而下士 (仁厚而待士虚心) 2、“仁而下士”的结果是? 致食客三千人 诸侯不敢加兵谋魏十余年 3、读旁批太史公自序中片段 4、明 茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。 四、研读课文 1、课文中写到什么人物可以力证信陵君的“仁而下士”? 侯嬴 2、侯嬴何许人也? 大梁夷门监者
4、，年七十，家贫，隐士。 4、为什么要特殊写到他家贫? 衬托出信陵君的仁而下士 5、何以见得他是一隐士? 语言描写，请同学品尝。 6、什么大事可以力证信陵君的确是“仁而下士”之人? 置酒大会来宾请侯生。 7、品尝这段的动作语言神态的描写。比照的写法令人过目不忘。 全班分成两大组，每组分别勾划信陵君与侯生的不同表现来体会司马迁的比照手法运用的妙处。 8、身边的一些人如何反响? 将相宗室- 市人- 从骑- 来宾- 9、读 清代 吴见思评语。“三番摇曳”“四周照射” 10、结果怎样? 就公子之名 市人皆以嬴为小人，而以公子为长者能下士也。 侯生遂为上客 11、至此，我们的确感知到信陵君的“仁而下士”，唯恐同学对侯生也有话要说吧? 侯生：忠诚。不惜牺牲自己的名声成就信陵君的名声，舍己为人。 12、固然，信陵君的“仁而下士”还表现在? 数请朱亥 13、朱亥其人，为何在这要一笔带过，且听下回分解了。 五：总结 1、仁而下士-得士 2、语言、行动描写和比照衬托手法的运用。 五：布置预习作业 课文后半段着力写了个什么故事?疏通字词句通读全文。
