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1、13、第一次抱母亲 教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习生字词，能正确理解重点词语的意思，理解课文主要内容。2.抓住“轻”与“重”的对比，体会母爱的伟大，激发学生对母亲的热爱与感激之情。3.引导传统文化的教育，学会感受生活中不同的爱，会感动，懂得回报，渗透对课文语言表达方式的学习。教学重点：正确理解重点语句的意思，会感受生活中不同的爱，会感动，懂得回报，渗透对课文语言表达方式的学习。教学难点：抓住“轻”与“重”的对比，体会母爱的伟大，激发学生对母亲的热爱与感激之情。教学准备：小组学习生字词和课文教学过程： 一、课前学习生字词（此处视频略） 脖子 摔倒 瘦小 翻山越岭 愧疚 突发奇想
2、 （1）小组学习词语 （2）组长带读准多音字。“背（bi）上背（bi）着妹妹”。 （3） 学习书写“摔”【设计意图：认知主义学习理论认为：学习过程就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成一个格式塔的顿悟过程。该环节给学生充分自主合作学习，培养探究意识，也体现了语文课程标准三个维度中的“过程与方法”，省时高效。】二、视频创景 聊天导入，播放全班同学和妈妈在一起的视频，影射“抱”，书写感受古字的含义，引入课文学习。【设计意图：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，都能有效地促进他们发展。”以学生自导自演的趣味视频引入，能充分吸引全班学生注意力并激发学习的
3、兴趣。】三、读课文，体会母亲“轻”和母恩“重” 1.第一次抱母亲，我有什么感觉呢？带着问题，自己读读课文。 2.交流。相机板书：轻 3.课文中几次写到了母亲“轻”呢？再读课文，画出句子。 4.交流：你从哪里感受到母亲“轻”？ “我左手托住母亲的脖子，右手托住他的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。” （我做好准备，用力一抱，母亲的轻让我没想到，以至于我差点摔倒。） 我没想到我妈这么轻。 （1）联系下文，我以为母亲100多斤，而母亲最重的时候只有89斤。 （2）小结：是啊，难怪作者说母亲竟然这么轻，我心里很难过没想到。 5.读课文，找找文中含有没想到的语句带着问题自己读第
4、二小节。 6.交流： 我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 （1）为什么母亲会给作者留下了“重”的印象呢？ （2）交流： “母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。” “我们长大以后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让他来挑。” 感受 “重担”， 母亲仅仅是用89斤的身躯去承担那100多斤的担子吗？ 读着这些文字，相信你对“重担”有了更深的理解。现在你能说说吗？ 带着理解读好这句话 7.分角色朗读课文中护士和我的对话，加以切身体会，读出感情。 年复一年，清瘦的母亲就这样，默默承受这些重担，
5、作为儿女，这么多年我都没发现，也没能为母亲分担，回忆中那个“力大无穷”的母亲，现在已经是“连下床都很吃力”，我又怎么能不难过、愧疚呢？看看原文中的一句“妈，我对不起你。”出示原文，你来读。 8.母亲只是这样说，出示-提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？ 9.谁来读？你读出了反问的语气，其实母亲是想告诉我们10.你想到了你的母亲吗？你的母亲是怎样过来的？ 在那个时代，不少作家把对自己母亲肩上所挑的重担写进了以下的文字中。（补充三段文字）感情朗读 。 11.感悟:母亲把对我们的付出当成了一份责任。心甘情愿的，不求回报。这就是母恩的无私和深重。【设计意图：通过抓住重点，结合自身感悟，读课文感知课
6、文的主要内容、品读理解课文、分角色朗读体验这几个环节，体会母爱的伟大，激发学生对母亲的热爱与感激之情，自然天成。】三、体会报母恩。 1.第一次抱母亲，是怎样抱的呢？ 2.朗读细节感动 3.这是什么样的泪水？ 4.作者仅仅抱了母亲一次，母亲就如此感动。而小时候，母亲抱过我们无数次。在你们的生活中，有没有哪些事是母亲为了做了无数次，而你偶尔甚至一次也没有为母亲做过的。你能不能用这样的句式说一说？母亲无数次为我（ ） ，而我（偶尔、仅仅一次、甚至一次也没有）为母亲 5.感悟：妈我对不住你啊 6.让我们再次用朗读来回味这动人的画面！（配乐朗读）【设计意图：语文课程标准提出教学中要努力体现语文课程的实践
7、性与综合性，这一环节意在加强听、说、读、写之间的有机联系，加强教学内容的整合，开拓学生的思维，促进学生语文素养的整体提高。】四、学习写法，拓展延伸 1.看课题第一次抱母亲，领悟2.出示：子曰：父母唯其疾之忧 子曰：今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬何意别乎？ 子曰：色难。有事，弟子服其劳；有酒食。先生馔，曾是以为孝乎？ 子曰：事父母几谏，见志不从,又敬不违,劳而不怨。 子曰：父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧 子曰：“父在，观其志；父没，观其行，三年无改于父之道，可谓孝矣”。 父兮生我，母兮鞠我，拊我蓄我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。 树欲静而风不止，子欲
8、养而亲不待 结合自己的母亲画图说话：妈，我想对你说 3.对比看看，同样是表现母爱，我们学习的课文有什么值得我们学习的地方。 4.结合诗经等，升华情感【设计意图：将传统文化渗透课堂，共同阅读，有助于学生感受母爱的文化特质，体会古汉语的语言美，培养学生阅读的兴趣。情景阅读，培养语感，以便领悟母爱的伟大，更渗透从小我到大我的博爱观。】 五、课后评价 1. 摔，手表意，表示手将物体扔在地上，率表声，率有粗忽粗鲁的意思，表示物体摔在地上往往室友粗忽或者粗鲁所致。本意就是扔。选一选找朋友： A 用力往下扔 B 很快地掉落 C 打碎 D 跌跤 摔掉 （ ） 摔下来（ ） 花瓶摔了（ ） 摔倒 （ ） 2.
9、完成硬笔习字册13课生字部分，小组反馈注意点，组长把要点统计下来：（ ）。 补充表现母爱的文章：我的母亲（节选） 胡适每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我批衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做了错事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了，犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。有一
10、种爱，伟大而平凡，如润物春雨，似拂面和风；有一份情，无私而博大，绵绵不断，情谊深长。这就是母爱，永远都是不求回报，无私的付出。在许多人记忆的殿堂里，妈妈一直都是你最忠实的后盾，每一步的成长，都在妈妈慈爱的目光中长大；每一次的成功，都在妈妈欣慰的笑容中度过。小的时候，一部妈妈再爱我一次的电影，让多少人流下了泪水；一首世上只有妈妈好的歌曲，唱出了多少人的心声。母爱是首无言的歌，总会在某个午后、某个黄昏、某个黑夜，轻轻响起，母爱是幅淡淡的画，总会在某个陌生街头、某个陌生小站、某个异乡旅店，在你最失意、最需要求助的时候，闪现，在眼前慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 孟郊写给母亲的诗作者：冰心母亲，好久以来就想为你写一首诗但写了好多次还是没有写好母亲，为你写的这首诗我不知道该怎样开头不知道该怎样结尾也不知道该写些什么就像儿时面对你严厉的巴掌我不知道是该勇敢接受还是该选择逃避母亲，今夜我又想起了你我决定还是要为你写一首诗哪怕写得不好哪怕远在老家的你永远也读不到母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含著泪叠的，万水千山，求他载著她的爱和悲哀归去。
