《2023年事物正确答案不止一个语文教案3篇（完整）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年事物正确答案不止一个语文教案3篇（完整）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年事物正确答案不止一个语文教案3篇（完整）事物的正确答案不止一个语文教案1学习目标：能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。课前学习：预习事物的正确答案不止一个，思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的下面是我为大家整理的事物正确答案不止一个语文教案3篇（完整）,供大家参考。事物的正确答案不止一个语文教案1学习目标：能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。课前学习：预习事物的正确答案不止一个，思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的问题是什么？请提出来。课堂学习：一、情境导入投影思考题请同学们快速地说出答案：2+1=？3+4=？看看这样的结果可能吗？
2、括号的内容在讲解时展示2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）从这个小练习中，你有什么启示？学生讨论，全班交流教师评价归纳：屏显面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家罗迦费因格的一篇文章事物的正确答案不止一个，学习如何成为一个富有创造力的人。二、整体感知课文内容1、过渡：在课前我们请大家做一回小老师针对文章提出问题，现在请大家以小组为单位朗读课文，在小组内将问题进行整理，写在投影片上，准备在全班进行交流。教师将投影片分发小组，指导学生以小组为单位整合问题，写
3、投影片2、学生展示投影片，由全班同学选择最想研究的问题分小组进行研究、讨论老师可指导学生将相关问题再次整合，小组讨论时，教师可巡回指导3、学生以小组为单元讲解、陈述小组研究的成果补充：教师参考讨论问题（1）怎样成为一个富有创造力的人？除了书上所说的，你觉得还应该注意些什么？（2）不满足于一个答案，不放弃探索这一点非常重要，为什么？（可举例说明）（3）本文为了证明发挥创造力的真正关键在于如何运用知识列举两个事例？试联系自己的生活体验，补充一两个事例。三、培养学生创造性思维过渡：有人认为，创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的，你认为这种说法对吗？为什么？（你能举出例子吗）学生思考
4、、回答，老师评价创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧，请看下面的练习：1、发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。1+1=？4+9=？5+7=？6+18=？附答案：1（里）+1（里）=1（公里）4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）5（月）+7（月）=1（年）6（小时）+18（小时）=1（天）2、思维体操：请说出回形针的用途？尽可能多说。投影回形针的图片3、你来评一评：投影一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句一块玻璃多少钱？人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种
5、：（1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道歉可以原谅。（2）赔钱就是认错、道歉的表现。（3）首先应该道歉，同时应该赔钱。你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。4、学习评价投影问题通过这堂课你有什么收获？学生讨论、思考、评价四、课后学习拓展莎士比亚说：思想是自由的精灵。，法朗士说：最难得的勇气，是思想的勇气。，课后请大家发挥自己的奇思妙想，我想发明创造什么？事物的正确答案不止一个语文教案2教学目标知识目标1、了解看问题因角度不同，常会有不同结果的道理。2、了解本文中心论点的提出方法：引一个具体实例，并作简要分析后引出。能力目标1、能感受本
6、文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。2、能感受文章运用摆事实论证的方法及其好处。情感目标懂得确立创造性思维方式的重要性，努力成为具有创造精神和创造力的人。重点、难点1、重点：理解本文的中心论点和分论点。2、难点：理解并运用事实论据。教学时数一课时教具准备录音机教学设计思路在对文章进行整体感知的基础上，分析文章的行文思路和写作特色，最后进行总结归纳。教学过程一、课前准备1、查字典，解释下列词语。汲取：吸取。推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“
7、敲”字好（见于苕溪渔隐丛话卷十九引刘公嘉话。*就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。2、阅读全文，思考自读提示和课后练习中的问题。二、导入前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢？出示四种图形。听课文朗读。三、分析课文1、提问：不看课文，请回答“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。讨论并归纳：（l）答
8、A。因为A是唯一没有角的图形。（2）答B。因为B是唯一一个仅由直线构成的图形。（3）答C。因为非对称性图形只有C一个。（4）答D。因为D是唯一一个由直线与曲线构成的图形。结论：这些答案都是正确的。2、提问：这个问题说明了什么？讨论并归纳：说明了很多人都局限于“事物的正确答案只有一个”。这个观点是错误的。生活中解决问题的方法也并非只有一个，而是多种多样的。3、提问：为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？讨论并归纳：因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。4、提问：创造性的思维又有哪些必要的要素呢？讨
9、论并归纳：（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）持之以恒地进行各种尝试。5、提问：本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个事例。讨论并归纳：（1）约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。（2）罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。补充事例（略）6、提问：创造的灵感是怎样产生的？讨论并归纳：这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，
10、逐渐充实而形成的。7、提问：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？讨论并归纳：拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。8、提问：做一个富有创造性的人，关键在哪里？讨论并归纳：关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。9、提问：按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。讨论并归纳：提出问题。（12段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。分析问题。（312段）第一层（3段
11、）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（45段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层（68段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（912段）：拥有创造力的主要根据。解决问题。（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。10、提问：本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？讨论并归纳：按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。四、小结本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。五、作业完成课后练习一、二、三题。事物的正确答案不止一个语文教案3教学目的要求：1读懂课文，了解文中事物的正确答案
12、不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。2把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。3激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。4通过讨论法、论辩小擂台等多种形式，让学生更好地深入理解课文。教学重点难点：重点：教学目的要求1、2难点：教学目的要求3、4教学课时数：一课时教学内容与过程：一、导入课文用诗歌题西林壁导入，让学生说说学习这首诗的感受；或用两个相对的人脸图形、想象导入，让学生进行创造性思维的训练；或用1+1=
13、？导入，让学生进行创造性思维训练；或就课文的几个图形的同异比较导入。二、整体感知全文思考下列问题：1课文论述的中心问题是什么？为什么会提出这个问题？2围绕论述的中心，课文分别从哪几方面进行了论述？三、深入感悟课文1事物的正确答案为什么不止一个？2文中运用了怎样的论证方法来阐述“事物的正确答案不止一个”这一观点？这样的论证方法有什么好处？3产生创造性思维必须具备哪些条件？这里又运用了怎样的论证方法来论证？四、课堂讨论、交流做一个富有创造性的人，关键在哪里？五、论辩小擂台正方：事物的正确答案只有一个反方：事物的正确答案不止一个六、总结本文围绕中心，运用了多种论证方法，逐层深入地进行了论述，使我们认识到思维方法的变化对培养创造性思维和创新型人才的重要性。七、作业1练习1、22编写提纲。作者邮箱：xx
