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1、2019初一数学期中测试预测卷1一、填空题（本大题共20分，每小题2分，有两空的小题每空1分）（1）在知识抢答赛中，如果用+10表示加10分，那么扣20分表示为_（2）按所列数的规律填上适当的数：3，5，7，9_，_（3）比较大小：- (-1/3)_-3；-0.1_-0.01（用“”或“”号）（4）把数311800按四舍五入法精确到千位的近似数为_（5）若ab0且a”或“”号）（6）已知x、y互为相反数，a、b互为倒数，n=2，则 (x+y)-n/ab的值为_（7）用计算器计算（3.2 - 4.5）32 0.4的结果为_（8）请你列出一个至少有加数是正整数且和为-5的算式_（9）一根1米长的小
2、棒，小明第1次截去一半，第2次截去剩下的一半，如此截下去，第5次后剩下的小棒的长度为_米（10）在某地，人们发现蟋蟀叫的次数与温度有某种关系用蟋蟀1分钟叫的次数n除以7，然后再加上3，就可以近似地得到该地当时的温度（）用代数 式表示该地当时的温度为_；当蟋蟀1分钟叫的次数为100时，该地当时的温度约为_（精确到个位）二、选择题（本大题共24分，每小题3分）（11）下列几组数中，不相等的是（A）-（+3）和+（-3）（B）-5和-（+5）（C）+（-7）和-（-7）（D）-（-2）和-2（12）下列各式中，运算正确的是（A）（-9.2）-（-9.2）=-18.4（B）5（-32）=32（C）-2
3、3（-2）2=32（D）161/41/4=1（13）已知有理数a、b在数轴上的位置如图所示，现比较a、b、-a、-b的大小，则正确的是（A）-a-b-a(C)-b-b-a（14）计算2019-（2019+2023）的结果为（A）-2（B）-2019（C）-1（D）2019（15）若-a不是负数，那么a一定是（A）负数（B）正数（C）正数和零（D）负数和零（16）已知（b+3）2+a-2=0，则ba的值是（A）-6（B）6（C）-9（D）9（17）一个矩形的周长为30，若矩形的一边长用字母x表示，则此矩形的面积为（A）x（15-x）（B）x（30-x）（C）x（30-2x）（D）x（15+x）（
4、18）有一张厚度为0.1mm的纸，如果将它连续对折10次后的厚度为（可用计算器进行计算）（A）1mm（B）2mm（C）102.4mm（D）1024mm三、应用题（本大题共24分，每小题8分）（24）请你将-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4这9个数分别填入图中的9个空格内，使每行的3个数、每列3个数、斜对角的3个数相加均为零（25）人在运动时心跳速率通常和人的年龄有关，如果用a表示一个人的年龄，用b表示正常情况下这个人在运动时所能承受的每分钟心跳的最高次数，那么b=0.8（220-a）（1）正常情况下，在运动时一个14岁的少年所能承受的每分钟心跳的最高次数是多少？（2）一个45岁的人运动
5、时10秒心跳的次数为22次，请问他有危险吗？为什么？答案：1-20；2.11,13；3.；4.3.12105；5.；6.-4；7.-12.1；“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒
6、是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的
7、传授知识的对象和本身明确的职责。11.C；12.B；13.B；14.A；15.D；16.D；17.A；18.C观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，
8、引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第 页
