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1、辽宁省教育厅批准立项科研项目“写字教学根文化教育的研究与实践”结题材料 宽甸县石湖沟乡中心小学 2012年6月14日目 录顺序号题 名页号1一、原始材料1、教育科学研究项目协议书122、课题实施方案633、开题报告144二、过程材料1、课题中期报告2052、课题研究活动记录2763、课题研究计划3774、课题研究阶段总结4885、课题研究学习笔记5496、课题研究教学设计80107、课题研究听评课记录90118、课题研究教学反思103129、课题研究案例分析1131310、课题研究随笔1251411、课题研究经验材料14215三、结题材料1、课题结题申请书151162、课题结题报告154173
2、、科研课题论文167185、实验效果评价材料和实证材料17419四、其它材料1、学校自评成果鉴定书177202、课题成员变更申请188213、开展课题研究活动的现场照片及说明190写字教学根文化教育的研究与实践课题实施方案宽甸县石湖沟乡中心小学 课题组一、课题的提出汉字是中华民族特有的文字，它承载了中华五千年传统文化的变迁，具有独特的行款美、对称美和形体美等特点。汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯，是小学生语文学习的基本任务之一。写字是学生在学习语文过程中巩固识字的重要手段，是提高阅读、写作能力的必备条件。从小打好写字基础，不但可以
3、使学生在校期间能够更好的完成各学科的书面作业，而且对提高学生的文化素养有着重要的作用，同时还为今后的学习和工作打下良好的基础。语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”“初步感受汉字的形体美”。然而，日前中国教育学会关于写字和书法教育现状的一项调查表明，中小学生汉字书写情况愈来愈差，出现了危机，主要表现是：书写不规范，不工整，不美观。字迹潦草，字形失去控制，歪歪斜斜。调查还显示，教师对学生书写状况完全满意的人数为零，认为整体较差的占75以上。如此
4、现状实在令人担忧，所以小学阶段抓好写字教学已经刻不容缓。在刚修订的新课标中，对识字、写字也提出了更高的要求，指出：要正确、规范的写字并把字写美观，同时强调写字要着重培养学生书写规范的意识，重视良好写字习惯、写字姿势的养成。我校是一所农村小学，从客观上来说，农村学生大多只满足于认真完成课堂和家庭作业，对自己写字的要求并不高。这固然存在着学生、家长在写字方面认识的误区，这与我们教师缺乏正确的引导是分不开的。结合语文课程标准对写字教学的要求及目前写字教学中存在的问题，2010年10月，我校申请承担了辽宁省基础教育教研培训中心“写字教学根文化教育的研究与实践”课题研究，通过课题的研究与实践，旨在通过对
5、学生书写水平的训练，探索出提高教师在课堂教学中实施写字教育能力的原则、策略、途径与方法，从而提高教师的写字教育能力，进而提高学生的写字素养。二、课题研究的内涵以及国内相关现状教育部也曾强调，中小学要加强写字教学，指出：“中国人从小就要写好规范字。小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质基础外，还要打好写规范字的基础。”教育部制定并印发的中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要中提出要把弘扬和培育民族精神纳入中小学教育全过程的各个环节，各个方面，强调要加强中小学生对中国传统文化的学习和传承。作为传统文化之一的汉字书写艺术，是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩。它有着深厚而
6、丰富的文化内涵，有着源远流长的历史，凝聚着数千年中国文化的精髓。据礼记等典籍记载，我国西周时即设有“国学”、教育内容为“礼、乐、射、御、书、数”，谓之“六艺”，“书”列其中；春秋时，孔子说“书以道事，诗以达意”，“书”“诗”并重；汉时，学童习字之所称“书馆”，其师称“书师”；唐时，京都国子监设“六学”，“书学”列其中由此可见，汉字在我国历代受到了很大的重视。正因为如此，汉字书法作品经常被当作珍贵的礼品馈赠友人；也正因汉字有如此的魅力，东亚、东南亚乃至世界许多国家都有研究汉字书法的机构、团体，还有不少留学生来我国专门学习和研究汉字书法。近年来，各地学校对学生写字教学都很重视，不少学校在这方面也已
7、作出了一些有益的探索，其中东港市的菩萨庙小学、开原市民主小学等写字特色教学成绩显著，充分发挥了示范和引领作用。我们学校领导也非常重视写字教学，确定了创写字特色学校的理想目标，所以有这样的坚强后盾，相信我们在写字教学的研究一定会走得更好、更远。三、课题的核心概念及其界定写字写字，亦称题字、书法，指书写文字，是以汉字为基础的一种线条造型艺术。作为传统文化之一的汉字书写艺术，是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩。写好汉字，是一种必不可少的基础性的语文素养。提高写字素养写字是一个人人生的文化起点。素养是人平日的教养和锻炼，是先天因素和后天因素的合金体。规范、端正、整洁地书写汉字是一个人有效进行
8、书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程形成终身学习能力的基础。中国古代，关于写字则有“心正则笔正”的论述。在指导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观的过程中，注意培养学生一丝不苟、持之以恒的意志，不仅能提高学生语文素养，还能促进学生良好个性的形成，在教学生会写字的同时会做人，为学生终生发展奠定基础。四、研究的理论依据1、本课题要在系统论、教育学、心理学、生理学、脑科学、多元智能等相关理论的指导下，充分发挥右脑的映像性功能，全力开发学生的多元智能和写字潜能，进而提升课题研究的档次，增强写字教学的实效性、速效性、可行性。2、以教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见和教育部基础教育课程改革纲
9、要(试行)的精神为依据。教育部20028号文件关于在中小学加强写字教学的若干意见要求：“在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。写字教学应该加强，不应削弱。”纲要中特别指出:“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”,再次强调了写字教学的重要性。3、以语文课程标准所规定的写字要求为依据。五、研究目标和内容（一）研究目标1、学校要创设浓厚的写字氛围，形成特色。2、教师要提高自身的写字水平，增强其写字教学、写字指导能力。3、从学生来讲，要在小学阶段扎扎实实打好写字基础。培养浓厚的写字兴趣，形成良好的写字习惯，具有较强的审美能力，全面提高学生的写字能力。（二）研究
10、内容对本校部分学生书写现状进行调查与分析，找出适应小学生写字能力的方法进行写字教学，重视书写的正确、规范、整洁，促使学生养成良好的写字习惯和正确的书写姿势。六、研究对象和方法（一）研究对象石湖沟乡石湖沟小学二年级学生 石湖沟乡双岭子小学三年级、二年级学生石湖沟乡刘家小学一年级、二年级学生 石湖沟乡上长阴子小学二年级学生 石湖沟乡亮子沟小学四年级学生 （二）研究方法1、调查研究法：了解学生的书写现状，调查分析原因，研究相应的策略。2、行动研究法：在实际的课堂教学中，不断完善写字教学，改进写字教学的方式方法。“走出去，请进来”相结合，及时了解外界先进做法，抓实过程研究，注重提炼升华，使终极研究成果
11、更客观、真实、准确。3、具体操作法：在课堂之外开展快乐写字活动，及时收集学生写字的各种资料，进行归类分析，继续做好相应的调整研究方法，再次结合课堂教学进行有效的指导，利用各种媒体给学生展示相关书法的写法训练。每天安排一定的时间训练，指导老师及时评价小结并把学生作品分类归档以便在研究中有计划、有目的分阶段的进行训练。在研究中找到更好的训练方法。使本课题研究科学、求实、创新。3、文献资料法：查阅资料，把握相关课题研究动态，更好地促进课题研究。4、专家咨询法：在课题研究过程中，遇到问题及时咨询专家，争取教育专家理论指导与现场点评，大力争取学校领导对实验研究的高度重视、支持，以便及时调整研究策略。七、
12、研究过程1、准备阶段（2010、10-2011、2）搜集文献资料，设计课题研究框架；选择实验学校，确定实验班级，组成课题组；召开课题会，进行课题培训，制定课题实验方案。2、实施阶段（2011、3-2012、3）实验学校、实验教师进行实验设计与实施；积累实验经验，开发课程个案；实施教师培训，召开阶段性研讨会。3、验收阶段（2012、4-2012、7）进行课题总结，撰写课题研究报告，上报结题材料。八、现有基础和完成研究任务的保障条件完成本课题，我们在时间、经费、图书资料、电教设备等科研条件与手段上基本都能得到相应的保证。1、课题组成员的研究基础课题组成员从事小学语文教学，对小学写字教学轻车熟路，尤
13、其在小学生写字方法培养方面有很多想法。近年来，他们也参加了市十一五规划课题的研究，积累了一定的研究经验，有一定的研究能力。副校长付绍仁是在书法教学方面具有丰富的教学经验和教研能力，是课题有效实施的保障，同时本课题有宽甸县教师进修学校小学部李莉老师参与主持，是课题研究的坚强后盾。2、经费保证、图书资料、电教设备保证我们学校电教设施较齐全，课题组成员都掌握了一定的电教技术，打字、上网查资料都熟练自如，完全可以顺利进行本课题的研究。并且学校及课题组成员征订了有关写字研究及书法教育的书籍报刊，保证了写字理论和方法的引导。九、课题研究人员课题主持人： 付绍仁 李莉 姜振萍 实验教师： 刘启丹 姜 辉 黄
14、祖军 佟海波 陈迎春 刘海霞马晓玲 李丽霞 冯春萍 刘 凤 沈丽娜写字教学根文化教育的研究与实践科研课题开题报告宽甸县石湖沟乡中心小学 课题组一、课题研究的意义语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。小学写字教学的主要任务是指导学生写好字，同时与其他学科配合，共同担负着丰富学生文化知识、发展智能、增进身心健康、进行审美教育的重任。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。传统的写字教学，老师讲的多，学生练的少，学生始终是被动机械地接受。老师教的方法也比较单调，或者老师不指导，放任自流，学生随手写；或者老师包办代替，越俎代庖；或者教师指导不科学，可以说，在有些学校有些班级的写字课上，这简直成了空白。以上这些现象不利于写字教学质量的提高，不利于学生身心发展，也严重地阻碍了素质教育的推进。因此，小学阶段迫切需要针对写字教学尤其是对写字教学评价进行研究，搞好写字教学，对学生的终身学习和今后的工作都有重要作用。写字教学，是指在指导学生把汉字写的正确、工整、整洁、美观的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受,培养学生一丝不
